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研究職校體育教育辦法論文
一、高職院校體育教育中存在的問題及其主要原因
在以往的體育教學(xué)中,有不少學(xué)生對體育課不夠重視,少數(shù)學(xué)生經(jīng)常遲到早退,甚至無故曠課。能來上課的學(xué)生,除男生外,絕大部分女生怕臟、怕累、怕動(dòng),課上看的多,動(dòng)的少,課的任務(wù)往往很難得到完成。而有少數(shù)體育教師缺少事業(yè)心和責(zé)任感,對課堂上出現(xiàn)的問題不聞不問,得過且過,不重視教學(xué)常規(guī)的運(yùn)用,不關(guān)注教學(xué)方法的研究,不加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織和管理。這樣,勢必出現(xiàn)了惡性循環(huán),使學(xué)生形成了“一個(gè)看一個(gè),一個(gè)攀一個(gè)”的怪現(xiàn)象,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果大打折扣。這一問題雖然抓了一陣有所好轉(zhuǎn),但后來時(shí)有發(fā)生。前2年,我們在蘇中地區(qū)19所高職院校2650多名學(xué)生中對體育興趣問題進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,對體育感興趣的學(xué)生只占10.2%,無所謂的占25.1%,不感興趣的高達(dá)64.7%,其中女生就占了大半以上。這一數(shù)據(jù)使我們也大吃一驚,學(xué)生對體育如此淡漠,這是一個(gè)值得深思和警惕的重要問題。對以上出現(xiàn)的問題,究其原因比較復(fù)雜,有主觀因素也有客觀因素,主要出現(xiàn)在中學(xué)階段,概括起來有以下七個(gè)方面。
�。�1）高中課程表上的體育課往往成為“聾子的耳朵”,一學(xué)期內(nèi)學(xué)生很難上到幾堂完整的體育課,經(jīng)常被文化課擠掉。有的學(xué)校高（2）高三的體育課就停掉了。
�。�2）由于受高考制度的影響,從高二開始學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重,每天晚上都要熬到深更半夜才能休息,如果白天上了體育課感覺體力不支,因此不少學(xué)生借故請假逃避體育課。
(3)為了提高高考升學(xué)率,學(xué)校往往為體育差生大開方便之門,讓這些學(xué)生順利參加高考,因此學(xué)生不怕體育過不了關(guān),上不上體育課也自然就無所謂了。
(4)因高考無需加試體育(報(bào)考體育專業(yè)的除外),大部分學(xué)生家長錯(cuò)誤地認(rèn)為上體育課無用,而且還會影響文化課學(xué)習(xí),所以不太支持孩子上體育課。
(5)有的學(xué)校體育教學(xué)條件較差,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課采取睜一眼閉一眼的態(tài)度,導(dǎo)致體育課缺少監(jiān)管,這樣教師省心,學(xué)生也高興。
�。�6）有些體育老師擔(dān)心學(xué)生在體育課上出現(xiàn)傷害事故擔(dān)當(dāng)不起,所以放松了教學(xué)要求,特別是對女生請假把關(guān)不嚴(yán),在耐久跑教學(xué)中,女生逃避練習(xí)站上一大片。
（7）有些身體瘦弱或肥胖的學(xué)生,大多不愿參加體育活動(dòng),生怕被別人笑話傷害自尊心而躲避運(yùn)動(dòng)。以上種種原因嚴(yán)重地影響了學(xué)生升入大學(xué)后體育教育任務(wù)的順利完成。
二、提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法
1興趣法利用學(xué)生的興趣愛好而采取的一種教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)任何知識、技能時(shí),人們常用“興趣是成功的一半”來形容興趣的重要作用。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好,而興趣愛好又與心理和生理特征相關(guān)。大學(xué)生正值青春發(fā)育期,女生具有較強(qiáng)的愛美之心和較好的柔韌性,偏愛健美操、體育舞蹈、羽毛球、跳繩、踢毽子、武術(shù)等項(xiàng)目。因此教師可因勢利導(dǎo),利用女生的這種興趣愛好,多多采用形體手段和基本功練習(xí),再結(jié)合一些組合訓(xùn)練來發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)。男生具有愛動(dòng)和聚眾心理特點(diǎn),也有一定的力量和速度基礎(chǔ),對球類運(yùn)動(dòng),特別是籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等球類運(yùn)動(dòng)較感興趣。
因此,在教學(xué)中,教師讓他們在練好基本技術(shù)的同時(shí),再安排一些動(dòng)作速度、力量、耐力和靈敏等身體素質(zhì)訓(xùn)練,進(jìn)一步提高身體發(fā)展水平。也可以采用一些簡單的戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí),來發(fā)展他們的戰(zhàn)術(shù)意識和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力,培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神。
2差異法針對不同水平或能力的學(xué)生采取分類練習(xí)的教學(xué)方法。大學(xué)生的個(gè)體差異也客觀存在,在教學(xué)中為了照顧差異,讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,教師可將動(dòng)作特點(diǎn)相似的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo),并分別進(jìn)行輔導(dǎo),讓他們運(yùn)用各自的理解水平和學(xué)習(xí)能力,盡快地體會動(dòng)作,掌握要領(lǐng),學(xué)會技術(shù)動(dòng)作。
3激勵(lì)法通過激發(fā)和鼓勵(lì)來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心的教學(xué)方法。這是一種具有代表性的心理教學(xué)手段,很適合大學(xué)低年級學(xué)生。自信心是提高工作和學(xué)習(xí)效率的源動(dòng)力,如果缺乏自信心就很難激發(fā)主動(dòng)性和積極性,目標(biāo)也不易實(shí)現(xiàn)。因此教師要把握時(shí)機(jī),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4成功法運(yùn)用學(xué)生自身的情感體驗(yàn)來感受成功滋味的教學(xué)方法。我們的現(xiàn)實(shí)生活中有很多不公平、不合理的現(xiàn)象,為了使大學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會,必須為他們作一些心理準(zhǔn)備教育(或稱為職業(yè)準(zhǔn)備教育),這也是體育教育的一個(gè)重要任務(wù)。為此在體育教學(xué)中教師要有意識地設(shè)計(jì)一些挫折與失敗,讓他們感受這方面的體驗(yàn)。
5個(gè)性法利用學(xué)生的個(gè)性心理特征而采取的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的大班教學(xué)形式和單一的教法手段已經(jīng)很難滿足學(xué)生特別是大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,也無益于教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),顯然也很難取得較好的教學(xué)效果。為了確保對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),包容每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教師可根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)。
6主體法在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)相同的教材內(nèi)容,如籃球的運(yùn)球和傳接球技術(shù),從小學(xué)到大學(xué)幾乎采用同一種教學(xué)方法(包括組織教法和教材教法)。到大學(xué)階段,學(xué)生就會感到枯燥乏味,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,白白地浪費(fèi)了時(shí)間。實(shí)際上,隨著學(xué)生的年齡增長,認(rèn)知水平在不斷提高,知識經(jīng)驗(yàn)在不斷積累,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。7指引法指點(diǎn)學(xué)生克服挫折的一種教學(xué)方法。
在人生道路上經(jīng)常會遇到挫折,而挫折也會考驗(yàn)一個(gè)人的意志。在體育教學(xué)中,有些體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)難度相對較大的技術(shù)動(dòng)作時(shí),往往會產(chǎn)生為難情緒,甚至?xí)员┳詶墶＿@雖是一種正�，F(xiàn)象,但在短期內(nèi)不能振作起來,就會直接影響后面的學(xué)習(xí)。因此,教師要主動(dòng)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡量采用啟發(fā)指引的方法,由易到難、由簡到繁地組織教學(xué)過程,幫助學(xué)生完成好每階段規(guī)定的動(dòng)作練習(xí)。我們再從社會教育學(xué)角度看,上述學(xué)生的這種負(fù)面反應(yīng)也是目前畸形的教育評價(jià)體系引發(fā)的后果。因此,在評價(jià)學(xué)生的體育成績時(shí),不應(yīng)僅僅局限于技術(shù)水平的高低或運(yùn)動(dòng)成績的優(yōu)劣上,而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況進(jìn)行綜合評價(jià)。
例如,短跑和耐久跑教學(xué)中,通過教師的引導(dǎo)和教學(xué)手段的安排,只要學(xué)生能刻苦地完成每節(jié)課的練習(xí)要求,而且已經(jīng)盡力,就可視為基本完成教學(xué)任務(wù)。體育舞蹈教學(xué)中,在老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下,男生能克服動(dòng)作拘謹(jǐn)、積極參與、認(rèn)真練習(xí),只要?jiǎng)幼鳠o嚴(yán)重錯(cuò)誤,就算基本過關(guān)。這種指引教學(xué)方法和靈活的評價(jià)方式對照顧學(xué)生的自尊、提高學(xué)習(xí)自信心均會產(chǎn)生積極意義。8幫扶法利用學(xué)生互幫互學(xué)而采取的教學(xué)方法。在體育教學(xué)實(shí)踐中,球類、技巧、器械體操、爬越等項(xiàng)目較體育舞蹈、廣播體操、太極拳等項(xiàng)目的教學(xué)相對較難,單憑教師一人在有限的時(shí)間內(nèi)教會全班幾十人難度很大。此時(shí)教師可利用大學(xué)生的知識面廣、組織指導(dǎo)能力強(qiáng)的優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)生的助手作用。幾年來,通過以上幾種教學(xué)方法的改進(jìn)和嘗試,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對體育的認(rèn)識較前大有改進(jìn),學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、積極參與、刻苦鍛煉,出色地完成了教學(xué)任務(wù),每學(xué)期體育考核的優(yōu)良率均保持在85%以上。
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