對(duì)高校通信原理課教育研究論文

　　以一個(gè)實(shí)際的數(shù)字通信系統(tǒng)為一個(gè)項(xiàng)目,我們首先對(duì)這個(gè)數(shù)字通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、工作方式、作用,以及和模擬通信系統(tǒng)的主要區(qū)別等進(jìn)行描述,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再將項(xiàng)目分解,并且把完成這個(gè)項(xiàng)目所需的知識(shí)告訴學(xué)生,引出數(shù)字通信系統(tǒng)發(fā)送消息、傳輸消息、接收消息的方法。

　　學(xué)生主導(dǎo)式教學(xué)法《通信原理》課程理論體系完整,前后內(nèi)容聯(lián)系緊密,用到的數(shù)學(xué)知識(shí)多,理論性強(qiáng)、高度抽象,學(xué)習(xí)難度大。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),感到困難的主要是基本理論的靈活運(yùn)用以及整個(gè)理論體系的融會(huì)貫通。學(xué)生主導(dǎo)式教學(xué)法是以學(xué)生主動(dòng)性為基礎(chǔ),調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握并能夠靈活運(yùn)用已學(xué)的基本理論知識(shí),從而對(duì)通信系統(tǒng)理論體系有個(gè)整體的把握。

　　充分發(fā)揮《通信原理》課程網(wǎng)絡(luò)資源的作用《通信原理》課程教學(xué)網(wǎng)站上提供了豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源和方便師生討論的環(huán)境,如課程介紹、教學(xué)大綱、授課PPT、課后習(xí)題答案、歷年考題等,可供學(xué)生隨時(shí)下載使用,方便學(xué)生課外自學(xué)、復(fù)習(xí)。

　　另外,老師和學(xué)生還可以在線交流討論。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)得到鞏固、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力及開發(fā)創(chuàng)造力。由于《通信原理》課程理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)最好安排為隨堂實(shí)驗(yàn)。特別是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),如PAM、PCM、FSK、PSK等,更是要和上課內(nèi)容結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些抽象理論的理解和認(rèn)識(shí)。

　　有些內(nèi)容無(wú)法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及硬件實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解,可以通過(guò)采用MATLAB等仿真軟件對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仿真,將這些抽象的原理形象化,并能在課堂上直觀地展示給學(xué)生,使學(xué)生好理解、印象深刻。考核方法以往對(duì)《通信原理》課程的考核方式一般都是采用期末筆試的方式,這種考核方式是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),將學(xué)生幾個(gè)月的學(xué)習(xí)效果集中考核,能全面地考查學(xué)生基本理論知識(shí)的掌握程度及廣度。

　　但是,單一的筆試?yán)碚撝�識(shí)考核不能全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的情況。為了更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,可以采用筆試、面試、實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。筆試主要考察學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況,面試主要考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,實(shí)踐考核主要考察學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

　　如何達(dá)到當(dāng)前高職教育的要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要已成為教學(xué)的首要任務(wù)。高職院校的《通信原理》課程教學(xué)不能再采用過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

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