2016學校體育教育教學論文

　　下面是小編為大家整理的畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
 

　　1體育教學改革互動和體驗性存在的問題

　　1.1傳統(tǒng)教學和教學改革內(nèi)容比重失調(diào)

　　傳統(tǒng)教學主要以競技體育如足球、籃球、羽毛球等項目為主干進行教學，隨著教學改革的進行，大量休閑娛樂項目、健身健美項目走進體育課堂，課程內(nèi)容和教材越來越多樣化，這些項目互動和體驗性更強，面對多樣化的教材，傳統(tǒng)項目教學和個性項目教學兩者應如何調(diào)整，怎樣的比重才能使培養(yǎng)的人才更好地適應高校教育體育教學，選擇哪些個性項目走進體育課堂，并逐漸成為固定教學內(nèi)容，怎么融入到豐富多彩的教學體系當中，在實際操作中，解決好以上幾個問題是非常不容易的，目前容易出現(xiàn)的問題是傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學改革內(nèi)容兩者的比重失調(diào)，不能形成一個統(tǒng)一的整體，更好的為學生服務，同時由于近年來我國高校的擴招，教育資源相對不足，這一問題顯得尤為突出。

　　1.2教學組織活動和指導不太合理

　　高校體育課程改革教學活動組織過程中需要遵循的四個原則:以學生為主體的載體;以人為本的觀念;促進學生全面發(fā)展的目標;培養(yǎng)復合型人才的理念。教學指導的內(nèi)容涉及四個方面:人才的培養(yǎng);教學內(nèi)容與方法創(chuàng)新;體育實踐跟進;課外體育聯(lián)合。從理論上看，教學組織的活動和指導充分關注了學生的全面發(fā)展，但在實際操作中，由于教師執(zhí)行力、學生素質(zhì)水平不同，真正按照教學進行組織活動和指導的效果大打折扣;教學改革過程中，教師的主導地位不斷淡化，學生的主題地位不斷加強，“情景教學”、“目前引導”等具有合作學習特征的教學方法隨之出現(xiàn)，但由于學生自身素質(zhì)以及能力有限，師生交流和雙邊互動的預期效果只停留在理論上，實際效果并不理想，體育選修課原本作為由學生自主選擇某一項目進行系統(tǒng)學習的模式，打破了過去教學大綱硬性規(guī)定，但由于教學活動和指導的缺乏而成為形式，并沒有真正起到教學的效果。

　　1.3眉毛胡子一把抓，教學缺乏針對性

　　隨著高校體育教程改革活動的不斷深入，在高校內(nèi)課堂也發(fā)生了不小的變化，其范圍之廣，影響力之大，是非常讓人欣喜的，但由于高校體育教程改革尚處于發(fā)展和摸索階段，出現(xiàn)了教學改革內(nèi)容雷同、不區(qū)分學科特點眉毛胡子一把抓的情況。高校的改革體育課程缺乏個性，相互抄襲，簡單模仿，復制采用，這種單純的模仿和引用一定意義上阻礙了教學改革的向前和發(fā)展，教師的簡單模仿，學生的相互攀比，將一種新方法應用到大部分學科當中，這些因素的疊加導致高校體育改革效果甚微，互動和體驗性較差。同時我們看到在教學改革實驗中，類似“小集團學習”、“分組練習和比賽”等具有自主學習特征的教學組織形式大量被采用，一些學校甚至在所有學科當中運用統(tǒng)一的方式進行教學，這樣的教學眉毛胡子一把抓，不僅不會提升教學效果，還會影響學生學習的興趣。

　　2加強體育教學改革互動和體驗性建議

　　2.1運用媒體、科技等手段增強體育教學的互動和體驗性

　　高校體育課程改革的內(nèi)容涉及教學內(nèi)容創(chuàng)新，教學組織形式創(chuàng)新，教學效果多種評價等多方面，延伸出來就更為豐富和廣闊，其運作方式由運動技能逐步向運動、健體、休閑、娛樂的多元化方向回歸。強調(diào)課程多元的輻射效應與整合，凸現(xiàn)終身體育與健身鍛煉能力的培養(yǎng)、團隊意識與合作精神，運動、休閑、娛樂與體育人文精神及價值觀。而體育教學是一個復雜的大系統(tǒng)，在教學改革過程中將媒體以及一些科技手段融入到教學過程中，不僅豐富了教學內(nèi)容，更增強了教學的互動和體驗性，比如在鉛球教學過程中，就鉛球推的動作，運用攝像機將學生的練習過程拍攝下來，對照國內(nèi)國外優(yōu)秀運動員的比賽視頻，會讓學生更快的學習到其中的技巧和知識，體驗性也會更強。在傳統(tǒng)教學和改革教學內(nèi)容方面，借助科技手段，進行教學實驗的方式，找到兩者之間的合理比例，讓學生在傳統(tǒng)教學中學到理論知識，在改革教學中掌握更多的實踐經(jīng)驗，不管是媒體的介入，還是科技手段的運用，都是為了將傳統(tǒng)教學和改革教學兩者完美的結(jié)合在一起，更好的體現(xiàn)教學改革的效果，更好的培養(yǎng)人才，更好的為學生服務。

　　2.2根據(jù)學科特點設置個性化的教學課程

　　體育教學課程是一項包括大量運動技術、技能在內(nèi)綜合性工作，因此在進行教學改革的過程中，既要努力提高專業(yè)水平，不斷提高教學質(zhì)量，更要根據(jù)學科特點進行自主的創(chuàng)新和研究，建構合理的課程結(jié)構的同時，注重體育教學的示范性并適度地淡化其競技性，注重學生日常體育教學的反饋，真正實現(xiàn)高校體育教育專業(yè)課程改革與體育理論的良性互動，根據(jù)體育活動的不同類型分為幾類，針對每類體育運動的不同特點，從加強學生的互動和體驗性方面設計不同的教學方案，同時將課外體育、校外體育、運動訓練納人體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外等多種課程的有機聯(lián)系、相互配合的課程結(jié)構。

　　2.3實行老師競聘上崗，優(yōu)勝劣汰，能者多勞

　　體育課程改革強調(diào)師生互動，張揚學生的主體精神。鼓勵教師創(chuàng)新，開設靈活多樣能適應學生身心需要的新型課程。倡導開放式教學，提倡個性化、多樣化課程教學法，注重教學研究，加強對學生學習方法和練習方法的指導。而現(xiàn)行的高等學校教師工作績效評價與職稱晉升制度中，硬性指標中較多考核的是教師自身的業(yè)務，涉及教學效果的并不太多，教師為了維護自身切身利益，不得不將大部分精力投入到應付工作績效和職稱晉升工作中，放棄深入研究教學改革、提高教學效果的工作中，或者一些教師把精力的焦點幾乎都放在對教學內(nèi)容和教學方法的改革上，而忽略了對課程教育創(chuàng)新理念的鉆研，缺少從全局上、整體上對課程改革存在的問題進行思考。要增強體育教學的互動和體驗性，需要對教師的日常考核項目進行一些調(diào)整，同時在一些高校中存在編制內(nèi)的教師懶于教學，實行教師競聘上崗，真正讓熱愛教學、善于教學的老師上崗，優(yōu)勝劣汰，能者多勞，通過這種競聘的方式，讓老師將更多的精力放在如何提高教學效果、怎么提高教學的互動和體驗性的工作當中。讓真正熱愛教學、有能力做好教學工作的老師得到更好的待遇，實現(xiàn)良性循環(huán)。

　　3結(jié)語

　　高校體育教學改革是一個長遠而又漫長的過程，在這個過程中，趨勢是不斷向前和發(fā)展，但中間過程是在螺旋式上升，高校體育教學改革既是對教師素質(zhì)和能力的一些錘煉和提高，也是對學生知識結(jié)構和人才培養(yǎng)的一個革命。在這個改革的過程中，可能一些細小的改變會影響到學生的一生，高校體育教學改革無論對高校體育未來順利發(fā)展，還是對體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都有著積極的影響，目前我們的高校體育改革還處于發(fā)展和探索階段，出現(xiàn)這樣那樣的問題在所難免，但只有堅定不移的堅持高校體育教學改革，為改革不斷注入新思路和新活力，才能保證高校體育教學的常變常新，才能不斷適應快速發(fā)展的體育文化事業(yè)，才能不斷培養(yǎng)處社會需要、行業(yè)認可的專業(yè)性人才。這是我們每個人體育人義不容辭的責任，是我們每位高校體育教學老師必須承擔的職責。

　　作者:呂姿樵 單位:遼寧警官高等�？茖W校

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