[必備]初二學(xué)生期中考試總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的初二學(xué)生期中考試總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

初二學(xué)生期中考試總結(jié)1

　　七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊(cè)期末考試，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)把考試中好的方面和存在的問題進(jìn)行羅列，并給出以后七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的改進(jìn)方向。

　　本次試卷共分選擇題(共40分)、填空題(共24分)和解答題(共86分)三部分，滿分150分。

　　一、基本概況

　　其中最高分148分，最低分8分。

　　二、試題的范圍、難易程度等方面分析

　　本套試題考查了七年級(jí)上冊(cè)所有內(nèi)容，包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形認(rèn)識(shí)初步四章節(jié)的內(nèi)容，考查知識(shí)的覆蓋面大，試題難度適中，以中檔題為主，梯度明顯，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題突出教材重點(diǎn)，考點(diǎn)覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，重視基礎(chǔ)、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題和解決實(shí)際問題，有一定的靈活性，試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從整體上看，是一套較好的期末考試試卷。其中容易題有：1，2，3，4，5，11，21，中檔題有：6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25，難度題有：10，16，24，26

　　三、試題分析

　　1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，直接對(duì)課本知識(shí)再現(xiàn)的考查，如容易題1，2，3，4，5，11，21。

　　2、學(xué)生的運(yùn)算能力，基本技能的考查。試卷突出對(duì)學(xué)生的數(shù)與式的計(jì)算、重點(diǎn)考查對(duì)運(yùn)算法則、基本技能及其靈活應(yīng)用。這部份主要是以中檔題為主，如第17，19，20題直接考查學(xué)生整式的基本運(yùn)算，方程的基本運(yùn)算能力，這也是教材所重點(diǎn)要求的運(yùn)算考查方面的知識(shí)，這部份基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成得較好，但基礎(chǔ)較差部份的同學(xué)完成得不好，其次另外的一部份中檔題，如有理數(shù)章節(jié)第13，15，25題，一元一次方程章節(jié)第8，22，圖形認(rèn)識(shí)初步第6，7，9，14，18題(2)、(3)，23題，這部份題目，除了考查基本運(yùn)算能力外，還考查了一定的邏輯推理和思維能力，第16題查找規(guī)律，考查了很強(qiáng)的歸納和分析，邏輯推理和思維能力。

　　3、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。

　　數(shù)學(xué)能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想方法。試卷強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考核，如整式的加減章節(jié)第12題，考查了整體思考的一種數(shù)學(xué)思想方法，第22題考查了建立方程思想解決實(shí)際問題，第10題，26題也滲透了方程思想，突出了數(shù)學(xué)建模思想的考查，問題能力的考查。

　　四、學(xué)生答題情況及丟分原因分析

　　1.選擇題，第1，2，3，4，5題屬容易題，學(xué)生完成得很好，但也有一部份同學(xué)丟分，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，不扎實(shí)，第6，7題完成得較好，這兩題要求學(xué)生會(huì)有識(shí)圖和根據(jù)題意作圖的能力，思維能力和動(dòng)手能力較差的學(xué)生丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，第9題也是，丟分現(xiàn)象很嚴(yán)重，主要是大多數(shù)學(xué)生對(duì)圖形的思維能力和推理能力還很欠缺，第8題完成得不好，學(xué)生缺乏利用方程思想和平時(shí)對(duì)日常生活中的日歷的用心觀察所致，第10題是有難度的題目，是關(guān)于方程問題的討論型問題，是考查學(xué)生綜合方面的能力，要有較強(qiáng)的思維能力，建立方程，推理討論，運(yùn)算等，得分的學(xué)生不多。

　　2、填空題，第11，13題學(xué)生完成得較好，第12，14，15，16題丟分的學(xué)生比例很大，主要原因是第12題不會(huì)用到整體變換求值思想，第14題學(xué)生不認(rèn)真審題，只會(huì)找相對(duì)的兩個(gè)面，沒有認(rèn)真思考，第15題缺乏常規(guī)的判斷方法及運(yùn)算能力，第16題規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力，思維和推理能力方面還很欠缺。

　　3、解答題，第17，19，20題是整式和解方程的基本運(yùn)算，要求學(xué)生會(huì)掌握，但完成的情況并不是很理想，丟分也很嚴(yán)重，學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力不夠牢固，第18題(1)題完成得較好，(2)(3)題變式，學(xué)生就不夠靈活運(yùn)用和掌握了，第21題，得分各占約一半，丟分原因主要是學(xué)生對(duì)三視圖的`理解還不夠，思維能力和動(dòng)手作圖能力欠缺，第22，25題，是實(shí)際應(yīng)用方面的問題，22題學(xué)生根據(jù)已知信息建立正確的方程還感覺是比較困難，25題(1)完成較好，(2)完成較差，主要是學(xué)生不認(rèn)真審題，題中已注明“含返回”，但很多學(xué)生列式計(jì)算時(shí)，就沒有計(jì)算返回的路程，導(dǎo)致錯(cuò)誤，第23，24題是，特別是第24題，學(xué)生對(duì)幾何圖形，根據(jù)已知信息進(jìn)行推理論證的分析和推理的書寫格式，學(xué)生掌握得不夠好，第26題，含有表格的分類納稅問題和方案類應(yīng)用題，和第10題對(duì)學(xué)生的要求一樣，是有難度的題目，是關(guān)于方程問題的討論型問題，要有較強(qiáng)的思維能力，建立方程，推理討論，運(yùn)算等，是考查學(xué)生綜合方面的很強(qiáng)的能力，學(xué)生得分較少。

　　4、七年級(jí)新生的考試通�。�

　　(1)不認(rèn)真審題，做題后不仔細(xì)檢查，沒有耐心去解答一道題目，特別思維靈活，有一定變式或有難度的題目，很多學(xué)生只圖快，盡量很快的完成解答，后面的時(shí)間就在等交卷子，不會(huì)也不想檢查，這里面很大程度帶著小學(xué)生的習(xí)氣；

　　(2)多數(shù)表現(xiàn)為缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，不會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不夠靈活分析和解決數(shù)學(xué)問題。

　　5、本套試題難度還是相對(duì)比較大。

　　五、改進(jìn)措施

　　通過這次檢測(cè)和試卷分析，讓我們教師收獲很多，從學(xué)生的解答及得分情況，我們對(duì)照平時(shí)自己的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的各方面的引導(dǎo)和要求，在今后七年級(jí)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作中，要做好改進(jìn)措施：

　　1、在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題，耐心做題和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在的考卷很多題目并不難，細(xì)心和耐心就顯得尤其重要。

　　2、在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)概念的理解，注重課本知識(shí)的掌握及靈活變式，注重雙基的訓(xùn)練。在課堂或課外，對(duì)所有的學(xué)生雙基的訓(xùn)練不要只在形式上，表面上，而是監(jiān)督每個(gè)學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)的過手，只有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)了，學(xué)生的能力才能得到提高。

　　3、充分發(fā)揮新課程改革的課堂優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生精講精練，學(xué)生相互補(bǔ)充，質(zhì)疑，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)和給予補(bǔ)充，糾正。教師引導(dǎo)讓學(xué)生形成競爭的學(xué)，好幫差，讓學(xué)生做好傳、幫、帶的作用。

　　4、學(xué)生定勢(shì)思維問題還存在，計(jì)算能力有待加強(qiáng)；有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　5、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。

　　6、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的推理論證的分析及書寫推理分析的過程。

　　7、注重尋找規(guī)律題的訓(xùn)練，聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手、理解能力的培養(yǎng)。

　　8、教師要充分備好每一節(jié)課，找出每節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)，每一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)到什么，掌握哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪個(gè)數(shù)學(xué)思想方法，要有預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)。

　　9、引導(dǎo)七年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)考試，仔細(xì)審題，耐心答題，先易后難，考試是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。

初二學(xué)生期中考試總結(jié)2

　　一、試題情況：

　　本試題給我的第一印象是活而不難，立意新穎，出題漂亮。

　　1、試題開放，難易度適中，考題采用了兩個(gè)小片段，分別從家長、學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，把兩代人之間有關(guān)溝通的情況進(jìn)行了描述，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，理論聯(lián)系實(shí)際。

　　2、考查學(xué)生的分析能力、觀察能力、學(xué)以致用能力，試題體現(xiàn)了情感、能力、知識(shí)的測(cè)試和運(yùn)用。

　　3、考查主要從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這樣的思路來進(jìn)行。對(duì)學(xué)生來說，這道題并不難，看上去內(nèi)容熟悉，容易理解，似乎比較簡單。

　　4、本題分值為12分，要求通過閱讀材料，談?wù)勛约旱目捶�，共涉及到三個(gè)問題：片段反映的問題，造成問題的原因，該如何正常交往？

　　5、通過小組討論及對(duì)試題的研究，確定本題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：

　　⑴、第一問能說明子女與父母之間缺乏溝通與交流，溝通有問題，溝通不暢，不能正常交往等，答對(duì)一點(diǎn)給2分。

　�、�、第二問回答原因至少兩條，每條2分，共4分，答案如：①逆反心理的影響；②進(jìn)入青春期后，我們有了自己的思想，渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威；③我們與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不同，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度也不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異；④我們與父母的沖突，往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求；⑤父母教育方式不當(dāng)，子女不理解、體諒父母等。

　�、恰⒌谌龁栆�求答做法，要答夠三點(diǎn)，共6分，答案如：①要理解關(guān)心體貼父母，主動(dòng)與父母溝通；②要走近父母，親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。③遇事要心平氣和地與父母商量。④要掌握有效溝通的基本要領(lǐng)：彼此了解是前提；尊重理解是關(guān)鍵；理解父母的有效方法是換位思考，溝通的'結(jié)果要求同存異。⑤掌握與父母交往的藝術(shù)：贊賞父母，贊賞中增進(jìn)親情；認(rèn)真聆聽，聆聽中獲得教益等等。

　　6、本題也存在一些小小的瑕疵，如題目的設(shè)問不是很明確，試卷上給學(xué)生答題的空間過小等，都影響到了學(xué)生的發(fā)揮。

　　二、試卷情況：

　　本題最高分12分（滿分12分），最低分0分，大多集中在8到10分之間。第一問較為簡單，也是最易失分的題目。失分多因?qū)忣}不清，沒有弄明白題意，關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，答非所問，或者就根本沒有回答該題。第二問要求回答原因，平時(shí)這樣的練習(xí)已經(jīng)多，應(yīng)該比較熟悉，但是有些學(xué)生只回答了一個(gè)原因，回答不全面，也就失去了寶貴的2分。第三問學(xué)生沒有審請(qǐng)問題“如何正常交往”這一關(guān)鍵詞，這應(yīng)側(cè)重答“怎么做”，而學(xué)生僅僅答出了要與父母主動(dòng)溝通，至于溝通的要領(lǐng)及與父母交往的藝術(shù)方面的內(nèi)容卻沒寫全面，這些內(nèi)容才是“具體做法”，關(guān)鍵點(diǎn)沒有答上，所以失分。還有很多同學(xué)沒有認(rèn)真審題，特別是沒有著重看題目括號(hào)內(nèi)的三個(gè)提示，因此就出現(xiàn)了“片段一”，“片段二”這樣的答案，答非所問，甚至出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象，兩問答同一答案。要么丟三落四，不能按分答題。

　　本次考試，就本試題來說，學(xué)生的考試結(jié)果不是很理想，多數(shù)學(xué)生沒有得滿分，原因就是該題丟了分。而本題正是考查學(xué)生能力的一道大題，也是反映學(xué)生真實(shí)水平的一道有分量的題目，學(xué)生暴露出的問題值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中反思。

　　三、教與學(xué)存在的問題：

　　1、審題不清，沒有認(rèn)真看題，抓不住材料和問題的關(guān)鍵點(diǎn)，也就找不到答題的切入點(diǎn)，不知問什么即不知答什么。

　　2、答題方法和技巧欠缺，不能對(duì)癥下藥，要么三言兩語應(yīng)付了事，要么照搬照抄下筆千言，不能準(zhǔn)確、全面地回答問題。

　　3、專業(yè)術(shù)語表述不規(guī)范，答案沒條理，分點(diǎn)不清，層次不明。

　　4、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生概念模糊，印象不深刻。

　　四、改進(jìn)的辦法如下：

　　1、強(qiáng)化課堂：課堂是教育的主陣地，課上一分鐘，課下十年功。每個(gè)老師都應(yīng)向課堂要效率。老師精講，學(xué)生細(xì)聽，老師點(diǎn)撥，學(xué)生活動(dòng)。這就要求教學(xué)過程的切實(shí)轉(zhuǎn)變，從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)，從研究題目轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯款}型，從講答案轉(zhuǎn)變?yōu)橹v方法，從死摳課本轉(zhuǎn)變?yōu)楦�加注重社�?huì)實(shí)踐。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)：萬變不離其宗，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提問、聽寫環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)要求爛熟于胸，以便于學(xué)生答題，以不便應(yīng)萬變，靈活應(yīng)對(duì)，冷靜分析。

　　3、注重實(shí)戰(zhàn)：教學(xué)中注重典型題例的訓(xùn)練與點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化答題思路、要領(lǐng)、答題方法，尤其是提高學(xué)生審題水平，通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息的敏感力。

　　4、回歸生活：從這一科而言“政治即社會(huì)，課堂即生活”，所以政治教學(xué)要向課外延伸，老師給學(xué)生問題，學(xué)生帶著問題搜集資料，關(guān)注時(shí)政，觀察社會(huì)，自主的用課本理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

　　5、關(guān)注細(xì)節(jié)：一是政治術(shù)語，二是寫好字，三是分清點(diǎn)。

初二學(xué)生期中考試總結(jié)3

　　一轉(zhuǎn)眼，這個(gè)學(xué)期又過去一半多了。期中考試也結(jié)束了，面對(duì)學(xué)生的考試成績，靜坐反思，回顧這半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。

　　為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，我總結(jié)反思，從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　一、試卷分析：

　　1．從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　2．不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題上不足。

　　二、原因分析：

　　結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

　　1．思想認(rèn)識(shí)不夠。相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

　　2．備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的'實(shí)際情況。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

　　3．對(duì)部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。

　　4．沒有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1．提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。

　　2．重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

　　3．關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基。

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