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2015年中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測「含答案」
1.中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：如何看待小學(xué)生競選班干部變相拉票
當(dāng)前，許多家長希望孩子從小就能在班級中得到鍛煉，紛紛鼓勵(lì)孩子參與班干部競選，甚至有的孩子在家長的教唆下，為競選班干部通過送同學(xué)游戲卡、請吃飯等方式進(jìn)行拉票。對此，你怎么看?
【參考答案】
家長讓孩子積極參與班干部競選，希望得到鍛煉、為大家服務(wù)，這種初衷是應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡的。但是題目中的同學(xué)為了競選班干部給其他同學(xué)送游戲卡、請吃飯來拉票，這是違反競選規(guī)定的，也不符合一個(gè)班干部的行為標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該堅(jiān)決杜絕這種行為。
一方面，通過送游戲卡、請吃飯來拉票的同學(xué)獲得較高的票數(shù)，違背了競選的公平性，極大的挫傷其他同學(xué)的積極性。況且游戲卡本身對于學(xué)生來說就是有害的，既浪費(fèi)了金錢，又耽誤了學(xué)習(xí)，是一種損人不利己的行為。
另一方面，家長教唆孩子送禮拉票的行為是當(dāng)今社會(huì)共同抵制的一種不良習(xí)氣，過早的灌輸扭曲的社交觀念，容易助長孩子的虛榮心，不利于青少年正確是非觀的建立。
因此，教師應(yīng)該采取措施阻止這種行為，堅(jiān)決杜絕這種行為的發(fā)生。如果已經(jīng)發(fā)生，應(yīng)找當(dāng)事人談話，說明這樣做的危害，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;并且通過班會(huì)等形式讓同學(xué)們對競選班委有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和理解，營造一個(gè)公平公正公開的競選環(huán)境，使學(xué)生真正能夠達(dá)到鍛煉自己，服務(wù)他人的目的。
2.中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：學(xué)生習(xí)慣題海戰(zhàn)術(shù)的看法
當(dāng)下不少學(xué)生為了考出一個(gè)比較好的成績，采取題海戰(zhàn)術(shù)，對此，你怎么看?
【參考答案】
題海戰(zhàn)術(shù)是以應(yīng)試為目的，通過大量習(xí)題的重復(fù)提高學(xué)生應(yīng)試技巧的一種備考方法，是一種典型的求量而不求質(zhì)的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識(shí)理解和長期發(fā)展而言意義甚微。
其實(shí)，一味的采取“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生有百害而無一利。
第一，浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生把大量的時(shí)間都用在做題上，沒時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)和錯(cuò)誤反思; 第二，只注重知識(shí)掌握，卻忽視考試技巧;
第三，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量;
第四，題海戰(zhàn)術(shù)的大題量、高難度的做題訓(xùn)練加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使大多數(shù)學(xué)生在身心上疲憊不堪，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對自己失去信心。
教學(xué)方式是豐富多彩的，思維形式也是多種多樣的。我們迫切需要和呼喚多樣化的教育方式和思維模式的均衡與協(xié)調(diào)，批判僅以題海戰(zhàn)術(shù)方式提高學(xué)生成績的做法，批判應(yīng)試教育，但并不是要取消做習(xí)題，取消考試。教師應(yīng)該從改進(jìn)自身的教學(xué)方式方法出發(fā)，多關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的困惑，及時(shí)答疑解惑，注重講授學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“舉一反三”，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
3.中小學(xué)教師資格面試考題預(yù)測：學(xué)校對學(xué)生成績進(jìn)行排名并予以公布現(xiàn)象
學(xué)校對學(xué)生成績進(jìn)行排名并予以公布，你認(rèn)為這種做法好不好?
【參考答案】
雖然說對學(xué)生成績進(jìn)行排名的出發(fā)點(diǎn)是好的，目的是通過這種方式起到鼓勵(lì)先進(jìn)生，鞭策后進(jìn)生的效果。但我認(rèn)為，這種做法存在很多負(fù)面影響，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān) 于反對公布學(xué)生成績和排名的相關(guān)規(guī)定，不應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
首先，侵犯學(xué)生隱私，是對學(xué)生人格的不尊重。將成績排名公布于眾，有違學(xué)生意愿，會(huì)傷害到成績不理想學(xué)生的自尊心跟自信心，是不尊重學(xué)生人格的體現(xiàn)。
其次，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于先進(jìn)生來說，公布成績排名或許會(huì)起到鼓勵(lì)表揚(yáng)的作用，而對于成績不好的學(xué)生來說，會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，不僅起不到“鞭策后進(jìn)”的作用，還有可能適得其反。
最后，違背素質(zhì)教育的教育理念。學(xué)校公布學(xué)生的成績排名，其實(shí)是一種“唯分論”的體現(xiàn)，把成績作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的重要性，不利于全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展。
因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展作為最終目標(biāo)，建立健全多樣化的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，杜絕公布學(xué)生成績排名的不科學(xué)做法，在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，鼓勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展。
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