高考語文閱讀理解解題技巧
導語：語文閱讀理解是學生日常獲取知識、信息重要方法，也是學生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，必須掌握正確的解題方法和技巧。以下是由CN人才網(wǎng)收集整理的高考語文閱讀理解解題技巧，歡迎閱讀。
高考語文閱讀理解解題技巧
一般可以概括為下列六個步驟：
· 看標題信息，揣摩記敘類型;
· 抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;
· 理行文線索，分清段落層次;
· 辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點;
· 挖中心思想，理解作品意義;
· 析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。
總結(jié)多年的經(jīng)驗，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進行較為快捷有效，當然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點地再看原文——答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語言規(guī)范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。
從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。
有些同學做閱讀題時，全憑自己的感覺答題，其實，答閱讀題也是有技巧可尋的。以下是針對《考試說明》，提出的幾種答題技巧：
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。
例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)
答案是：3種。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。文中提到的屬于第二種。
二、 用原文答題法：
做題要牢牢地記�。�“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
1.盡量利用原文語句。注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
(1)、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：
道聽途說，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理
(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ; 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭
在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
(3)、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
(4)、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。
閱讀理解題的考試題型及答題技巧
題目考點
一、記敘的要素 ：
§1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
§2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。
§把握六要素技巧，即：什么時間?什么地點?誰?干什么?
二、記敘線索：
§記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
§線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
線索大致分六類：
§1)以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文
§2)以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索
§3)以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)
§4)以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂
§5)以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。
§6)以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
§技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。
“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。
§①文章的標題
§②反復出現(xiàn)的詞或事物
§③文中議論抒情的語句
§④作者的思想感情(變化)
§⑤“我”的所見所聞所感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
三、常見的敘述順序
§1.敘述類型：
§順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)�。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。
§倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。
§插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。
記敘順序作用：
§順敘：按時間發(fā)展，有條有理。
倒敘：1、強調(diào)。
2、制造懸念。
3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。
插敘：1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。
2、照應(yīng)上文，或為下文鋪墊。
四、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會
關(guān)鍵句子主要包括五個方面：
§①點明題旨的句子;
§②描寫、議論、抒情的句子;
§③總結(jié)全文的句子;
§④引用的句子;
§⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。
§理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。
重點語句和關(guān)鍵詞語的作用
§技巧：作用要從兩方面考慮
§一從結(jié)構(gòu)上：
常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊
§二從內(nèi)容上：
常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨(畫龍點睛)
§具體如下
一句話在文中的作用：
1、文首：內(nèi)容上(開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念)
結(jié)構(gòu)上(為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文)
2、文中：結(jié)構(gòu)上(承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文)
3、文末：內(nèi)容上(點明中心、深化主題或畫龍點睛、)
結(jié)構(gòu)上(首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。)
如何賞析詩文中所喜歡的句子：
§1、從修辭手法上分析;(修辭的作用)
§2、從該句在文中的作用;(點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛……)
§3 從語言風格上(豪放、婉約……)
§4、從用語、遣詞準確傳神巧妙
§5、從蘊含的哲理，給你的啟示。
§6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。
重點語句和關(guān)鍵詞語的含義
1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。
2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。
3、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義
§解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。
§解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
§詞不離句，句不離篇
五、詞語的調(diào)換 某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?/一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成…，與事實不符。
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
“×”詞好在哪里?
“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。
答題方式： 我認為……美在……它表現(xiàn)了…….
“我認為詞語運用好的原因是……”作賞析的開頭
用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)
答“喜歡詞語的原因”時，常用“第一…第二…第三…”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度;
表面意義 表面的意思和表達效果(生動形象地寫出了。。。特點)
深層含義 肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等
準則：詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進行理解。決不可隨意揣測。
做題步驟是
(1)看清題干要求，鎖定詞語。
(2)回到文中，還原詞語位置。
(3)劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。
(4)組織語言，完成答案。做詞語賞析類試題時
六、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。
1 、劃分段落層次方法
§1)按時間推進劃分(時間詞語為標志)
§2)按空間變換劃分(地點詞語為標志)
§3)按感情的變化劃分
§4)按選材角度或內(nèi)容的變化劃分
§5)按邏輯關(guān)系劃分(總分式、層進式、并列式)
§劃分段落層次技巧：
§簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。
§歸納段意： 本段(概括或具體)寫了?°誰?a?a干什么?±(或?°什么?a?a怎么樣?±)
2、 段意、層意的概括
§歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么;二是用表明作者觀點的話來概括;三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。
§不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全;二是力求簡潔，不要過多復述;三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。
七、記敘文的人稱及其作用：
第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離;
第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多;
第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。
八、描寫方法及其作用：(五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。)
§A、人物描寫及其作用
§類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫
§人物描寫方法作用：描寫+對象+特征(性格)
§B、景物描寫在記敘文中的作用
§ 1、暗示時代背景。
§ 2、渲染氣氛。
§ 3、烘托人物性格、心理。
§ 4、推動情節(jié)發(fā)展、預示結(jié)局。
各類描寫答題技巧
§①肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
§②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
§③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
§④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
§自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物)：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展; 揭示文章主題。
§社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。
九、記敘文中議論的作用
A.類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。
B.作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。
十、記敘文中的抒情
分類：一種是作者直接抒 發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情;一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。
作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。
十一、 修辭方法及作用
(1) 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點
(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
(3) 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
(6) 反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用
(7) 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
十二、寫作手法極其作用
(1) 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.
(2) 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3) 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
(5) 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題.
(6) 襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7) 諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
(8) 欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)) 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
(10)設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。
(11)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
(12)借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。
十三、分析人物形象
§從兩個方面入手：
§一是通過分析典型事例來理解人物形象;
§二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。
十四、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
十五、文章表達了作者什么樣的思想感情?
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶有感情色彩的語句，依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
如：文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。對索溪峪的贊美之情溢于言表
對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。
例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時的動作：細致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。
十六、概括文章主旨。概括歸納記敘文中心內(nèi)容
把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行合理、精確、完備的概括。
概括記敘文的中心常用的格式：
§本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者……的感情。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
十七、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
十八、常用標點符號的作用
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進
十九、人稱的作用
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
二十、 句子在文章中的含義
此類題型�？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫�
§1、修辭句(比喻)：
§方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句 中，用自己比較通俗的語言復述句子的 意思。
§例1：放心吧，孩子們!老天不會讓我們總是呆在冬天里!(100頁)
§分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境;
§答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會總生活在困境中的。
例2 ： 一�！惰従�17題。
§ 川端康成在文學創(chuàng)造領(lǐng)域中會有更高的造詣。
§例3：《呵護那一點點光》中的最后一句的含義。
2、雙關(guān)句：
§ 方法：一要答出本義，二要答出深層含義;
§例：《父親的格言》中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會歪歪扭扭。”
§分析：“硬幣”既指實際的硬幣，也指小利益;
§“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實的路，又指人生道路;“歪歪扭扭”指誤入歧途。
2、富含哲理的句子：
§方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，
然后代入原句，用自己的話復述句意。
例1：《高貴的舍棄》4題。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。
§ 亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現(xiàn)了卡巴舍己為人的高尚品質(zhì)。
§例2：《摯愛無痕》的第4題。
§3、言外之意句：
§ 結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。
§例1：第二天，鄰居表揚小強說：“你真是個勤奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。”
§答：鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。
4、理解句子含義還可結(jié)合上下文，分析原因或?qū)懗鼍唧w指代內(nèi)容。
§例1：《你在傘里嗎》5題。
§例2：《高貴的舍棄》第1題
此類題型�？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫�
§1、修辭句(比喻)：
§方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。
§2、富含哲理的句子：
§方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。
§3、言外之意句：
§結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。
二十一、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。 中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。
二十二、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。
對策：(1)了解語言美的幾種形式及作用
�、傩揶o之美------ 見第13個知識點.結(jié)合第28答題點回答.
�、诰涫街�------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)
�、壅芾碇�———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。)
④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)
(2)注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
開放性試題的特點
開放性習題具有兩大鮮明的特點：
1、限制條件比較少，很少有審題障礙，給我們的答問提供了廣闊的空間。
2、緊扣文本，與我們的生活實際聯(lián)系緊密，拓展性比較強;或從文本的全篇入手，或從某個句段生發(fā)，觸發(fā)學生的思考，由此溝通我們學生的生活、情感、思想。
二、解題分析及對策
我們在平時訓練和考試中往往覺得這類題的回答并不困難，有話可說，可結(jié)果卻常常事與愿違，得分很低。究其原因，主要容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：
一是“偏”。我們沒有很好地讀懂題干的要求，沒有讀懂文章的主題，沒能弄明白作者所要敘什么事，抒什么情，說什么理。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。
二是“空”。我們有時只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。
三是“亂”。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復著一層意思，不能從多個側(cè)面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。另一個方面，對語言沒有很好的推敲、整理，常常表達混亂，言不達意。
這樣的題目事實已經(jīng)成為我們訓練、考試的主要失分點之一。要回答好這類題必須做到以下幾點：
一要讀懂文本，或全文的感知，或句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離文本空談。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。你也有讓你最不能忘記的老師嗎?請你談?wù)勊?她)給你記憶最深刻的一點。這道題要我們在理解蔡云芝老師對學生的情感基礎(chǔ)上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對學生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點嗎?他們不同在什么地方?由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會無的放矢。
二要結(jié)合自己的個性化理解，結(jié)合自己生活的實際，用具體的實例分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據(jù)，內(nèi)容準確、全面。有時還必須考慮字數(shù)的要求。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中描寫了一位“極方正，質(zhì)樸，博學”的老師壽鏡吾先生，魯迅還寫道“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通只不過瞪幾眼……”。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。老師嚴厲的教育你怎么看?請你結(jié)合你的生活說說你的想法。這道題必須首先亮出自己的觀點�？梢允琴澩模蠋焽绤柕慕逃兄趯W生的成長，嚴未嘗不是一種愛;可以是反對的，過于嚴厲，會傷害學生的自尊，挫傷學生的自信，不利于學生快樂的成長，還可以辨證思考。，老師嚴厲的教育不是不可以，但應(yīng)嚴而有度，嚴而有法，才能取得良好的效果等等。但絕不是有了自己的想法就完成答題的，還必須有鮮活的生活實例。這樣才是完整的。
三要重視表達的規(guī)范，語言要通順，條理清楚，層次分明。這一點題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關(guān)鍵。盡管能看得到你有某一方面的意思，但因?qū)哟尾磺澹馑疾幻�，而功虧一簣�?/p>
具體操作時要分這樣的幾個步驟：
第一，在完成其他題目的基礎(chǔ)上(這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題)，反復揣摩文章的主旨--走進文本，這是答題的基礎(chǔ)。
第二，仔細審題，明確答題指向。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章。要弄明白是圍繞全文說，還是以一個句段為突破口。
第三，整理思路，形成觀點，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口。把自己最有感受，體會最深的一點，提煉出來。
第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚，層次分明。
第五，工整謄寫，完成答題。書寫越來越得到重視，這是我們學習習慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。在平時的練習和考試中要養(yǎng)成認真書寫，保持文面整潔的習慣。
想象、看法類試題解答
試題在考查學生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達能力的同時，著重考查學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上下文，結(jié)合具體的語境，正確把握人物、對象的性格特征和心里活動，展開自然、合理的想像。
看法類試題一般的問題是“談?wù)勀愕目捶?rdquo;、“你認為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對這類開放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀，這樣才不至于“走火”。
答題時還可以用“我認為……。比如……”。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
附：語言特色
1、樸實自然的語言賞析詞庫：(1)樸實無華 (2)寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 (3)言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 (4)語言簡潔，氣勢縱橫 (5)文字洗練，意境深邃 (6)語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 (7)文辭暢達，沉靜雅潔 (8)平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永……
2、 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：(1)文筆凝練，刻畫傳神 (2)細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 (3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味 (4) 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 (5)洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸 (6)血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑 (7)大筆潑墨，盡情揮灑 (8)說理深刻，內(nèi)容厚重 (9)語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 (10)、深婉隱約，耐人尋味 (11)語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含義深邃雋永
說明文閱讀答題技巧
說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。”
先讀原文，完成3個任務(wù)：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標記。第三，找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實質(zhì)性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點的附近。
一、說明文的類型：事物、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的)。
事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。
二、說明文的語言：平實、生動說明文(語言表達角度) 。
三、說明文基本知識
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區(qū)別：
議論文以理服人，哲理性是它的主要特點;
記敘文以情感人，形象性是它的主要特點;
說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的類型：事物說明文、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的)。
四、說明對象：指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
事物說明文一般標題就是說明的對象;
事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
五、說明方法：
1、常見的說明方法有：
舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。
2、常見說明方法的作用：
�、倥e例子：通過列舉……的事例，具體明確地說明了事物的××特點。
�、诹袛�(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。
�、鄞虮确剑喊�……比作……，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
�、茏鞅容^：將……和……加以比較，突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
�、菀茫�
A通過引用具體的數(shù)據(jù)，準確地說明該事物的××特點，使說明的內(nèi)容更具體、更有說服力。
B、通過引用名言(格言、諺語)，說明了該事物××特點，使說明更有說服力。
C、通過引用神話傳說(新聞報道、謎語、軼事趣聞等)，說明了該事物××特點，增強說明的趣味性。
D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
�、�、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點，對事物的特征(事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、�.畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
六、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
1、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時間標志。例如介紹工作程序的文章，
2、空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部(建筑物布局)，一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。
3、邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。
4、說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。
介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。
5、近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
七、說明文的結(jié)構(gòu)
常見的形式有：“總—分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
八、中心句
出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。(其他文體文章也如此)
概括文段的中心句對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
九、 說明文的語言品析
1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確形象生動;B、準確簡明平實。
準確是一般說明文的共同特點。形象生動、簡明平實是針對不同語言風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文準確、生動形象(簡明平實)的特點，如“……”一句，就準確、生動形象(簡明平實)地說明了事物“……”的特征(事理)。
2、字詞作用有以下考查形式：
類型1：加點字詞有何作用?抓住說明文語言準確這一特點答題。
答：準確、生動形象地說明了事物“……”的特征(事理)。
類型2：能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策：答：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3：限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
類型3：限制性詞語能否刪去?
答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
十、說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結(jié)合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動的說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內(nèi)容)，使文章的說明形象生動。
3、結(jié)合表達方式談
答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
十一、說明語段的作用
這種題目答題的角度：
(結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
十二、說明文閱讀常見題型及答題技巧如下：
題型一：分析說明文的句子作用
這種題型的'特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末;然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結(jié)全文。
題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法
這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對措施。命題的形式通常有：
�、賾�(yīng)如何正確看待或防范“……”﹖請你略作分析。
�、趶纳衔膶�“……”的說明中，你能得到什么啟示﹖
�、坩槍ξ闹兴岬降�“……”問題，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
(1)在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
(2)根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現(xiàn)象或某個問題產(chǎn)生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。
(3)依照常識回答。我們依據(jù)所掌握的常識回答就可以了。
題型三：段落語句順序：為什么不能調(diào)換段落順序?
不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。
《向沙漠進軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。
題型四、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句;結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標點，尤其注意分號，認真提煉。
題型五、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
議論文閱讀技巧
議論文閱讀知識
一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)
四、 論點(證明什么)
論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點。 中心論點只有一個(統(tǒng)帥分論點) ⑴明確：分論點可有N個(補充和證明中心論點)⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗預想的論點是否恰當) ③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)
B.分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點; ②開門見山，提出中心論點;③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點; ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點; ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。
五、 論據(jù)(用什么證明)
�、耪摀�(jù)的類型：①事實論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點);②道理論據(jù)(引用名言要分析)。
�、普摀�(jù)要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。
⑶次序安排(照應(yīng)論點);
�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點;
⑸補充論據(jù)(要能證明論點)。
六、論證(怎樣證明)
�、耪撟C方法 (須為四個字)
�、� 舉例論證(例證法)事實論據(jù)記敘
② 道理論證(引證法和說理)道理論據(jù)議論
�、� 對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)
④ 比喻論證(在說明文中為打比方，散文中為比喻)
�、品治稣撟C過程： ①論點是怎樣提出的; ②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。
七、 議論文的結(jié)構(gòu)
�、乓话阈问剑孩僖�(提出問題)②本論(分析問題)③結(jié)論(解決問題)。
�、祁愋停� ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
八、議論文的語言
⑴嚴密(修飾性、限制性的語言的運用)
�、粕鷦�(成語、各種修辭手法的運用)
�、窃~序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷)
�、染湫�(關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關(guān)系)。
九、駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯誤觀點是什么?
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù);
�、怯纱耍髡邩淞⒌恼_的觀點是什么?
十、常見考點
①、議論文的論點考點：
第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。
第二，注意論點在文中的位置：
(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。“所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。
�、凇⒆h論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解愿意。
�、�、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點：結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的?
答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。
3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
答題思路：(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。
(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。
(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)。
(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
5、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。
下面從不同角度解釋一下：
A、語言準確表現(xiàn)為：①概念使用準確，②定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。
答題思路：如加點詞語有什么作用?思路：(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;
(2)詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒?
答題思路：(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>
6、議論文中代詞的指代對象考點：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
7、開放性、拓展題考點
這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
8、議論文中非議論成分考點
答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的(不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)
9、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型。答題要點二個方面：(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：
這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)
補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應(yīng)考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
10、文章提出中心論點的方式：
�、佟⑽恼聵祟}點明中心論點;
�、�、文章開頭提出中心論點;
�、邸⑽恼陆Y(jié)尾歸納出中心論點;
�、堋⑽恼轮虚g用某個承上啟下的句子提出中心論點。
⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
11、分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。
開頭的內(nèi)容有：
(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結(jié)尾的內(nèi)容：
(1)、深化中心論點，提出……的結(jié)論;
(2)、重復或強化……的中心論點;
(3)、發(fā)出……的號召或勸勉人們……;
(4)、補充論證了……。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)
做這類題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。
12、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。
(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
13、文段結(jié)構(gòu)作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)。
�、�、開頭通過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。
③、開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結(jié)尾段的作用，請參照4：“結(jié)尾的內(nèi)容”回答。
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