父親的自行車閱讀答案

　　父親的自行車

　　曾業(yè)桃

　�、倌谴位乩霞�，父親說(shuō)自行車丟了。“唉，真倒霉，到菜場(chǎng)買菜，一轉(zhuǎn)頭自行車就沒(méi)了。丟就丟了，再買一輛，又不值多少錢。”我對(duì)父親說(shuō)。A父親沒(méi)有吭聲，只是神情沮喪，仿佛多年前和我趕集走散的光景。

　�、谟洃浝�，父親的自行車是在我五六歲時(shí)買的。那時(shí)，父親在鎮(zhèn)上的供銷社上班，母親在鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)。父親為了方便回家干農(nóng)活和照看我們，花費(fèi)半年的工資買了輛鳳凰牌自行車。

　�、塾辛俗孕熊嚕�我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我們坐在門檻上焦急地等待父親。B當(dāng)我們聽(tīng)到隱隱的鈴聲，便賽跑一般穿過(guò)那打谷場(chǎng)，跨過(guò)小橋，朝竹林那邊的石子路沖去。我們賽跑的原因只是為了能坐在前面的單杠上按鈴鐺。自然我總是比弟弟跑得快。等到我興奮地把鈴鐺按得叮當(dāng)直響時(shí)，弟弟往往才氣喘吁吁地趕到。父親像先前抱我一樣把弟弟抱上后座，樂(lè)呵呵地推著我們回家。

　�、茏羁鞓�(lè)的等待在節(jié)日里，因?yàn)楦赣H的自行車上比往常多了月餅、糖果之類的東西，它們是那時(shí)最美昧的食品。鈴聲還沒(méi)有響，我和弟弟就已經(jīng)翹首以待。我們一邊等待，一邊討論，一邊想像自行車滿載而歸的情形。等待的時(shí)光快樂(lè)而漫長(zhǎng)。或許是單位加班的緣故，或許是我們心情焦急的緣故，父親在節(jié)日里似乎總回來(lái)得晚些。太陽(yáng)快要落山了，父親尚未歸來(lái)。c“爸爸回不回來(lái)呀’”弟弟擔(dān)心地問(wèn)。“怎么不回來(lái)，你聽(tīng)，鈴聲。”鈴聲并沒(méi)有響，我只是哄他。“好像有。”弟弟側(cè)耳傾聽(tīng)，但很快又失望了。

　�、萦洃浝�，總是在我們略略失望時(shí)，鈴聲乍起。于是，我們又賽跑著上路，不過(guò)，這時(shí)的我們不是爭(zhēng)坐前面，而是爭(zhēng)提食品。父親取下食品，每人手里放一些。我們小心翼翼地往家提，生怕有半點(diǎn)閃失。

　�、抻洃浝镆灿胁豢鞓�(lè)的時(shí)光。我和弟弟常常同時(shí)生病，而且常常在夜晚。等到忙碌一天的

　　父親準(zhǔn)備休息時(shí)，我們便開(kāi)始發(fā)燒。為什么我們的病總在晚上發(fā)作?我很不明白。我只記得，

　　父親把我們一前一后放在車上，急匆匆地往鎮(zhèn)衛(wèi)生院趕，父親要推六七里路才能到達(dá)。有時(shí)。月光如水，靜靜地鋪在父親的背上扣自行車的單杠上，顯得那么溫乘;有時(shí)，滿天星辰，每一個(gè)亮晶晶的星星都在向我們眨眼，似乎是責(zé)備我們又惹父親勞神：有時(shí)，夜黑似漆，父親和自行車在黑暗中一步一步艱難地摸索，而我們常常就在自行車上睡著了。

　　⑦輪到我們上學(xué)，父親的自行車便成了我、弟弟還有二哥的公交車。父親便請(qǐng)會(huì)木工手藝

　　的二叔在車的后座上加了一塊結(jié)實(shí)的木板。我和二哥坐在后面，弟弟則坐前面。D父親騎得十分費(fèi)勁，數(shù)九寒冬都會(huì)累得滿頭大汗。若逢雨天，他騎得更吃力，汗水和雨水混在一起，分不出哪是汗水哪是雨水。但無(wú)論天氣如何，父親都堅(jiān)持把我們按時(shí)送到學(xué)校，從未讓我們遲到。

　�、喔赣H黯然的神情 讓我想起過(guò)去，也許父親和我一樣并不在乎買自行車的錢，在乎的只是

　　逝去的艱難歲月，而我更多了一份對(duì)父愛(ài)的深深謝意。

　　(選自2010年Il月7日《淮海晚報(bào)》)

　《父親的自行車》閱讀練習(xí)題目：

　　20.文章圍繞“父親的自行車”寫了哪四個(gè)場(chǎng)景?4根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(1)平日里：

　　(2)節(jié)日里：

　　(3)生病時(shí)：

　　(4)上學(xué)時(shí)：

　　21.批注是精讀文章時(shí)常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面給文章加上批語(yǔ)。請(qǐng) 從文中A、B、C、D處任選兩處，自選角度作批注。(6分)

　　(1)我選( )處，批注：

　　(2)我選( )處，批注：

　　22.第⑥段劃線部分的景物描寫有什么作用?(4分)

　　答：

　　23.文章以“父親的自行車”為題有什么作用?(4分)

　　答：

　　24.請(qǐng)以作者的身份寫一段話，表達(dá)對(duì)文中父親的深深謝意。(不少于80字)(6分)

　　《父親的自行車》參考答案：

　　20.(4分)(1)“我”和弟弟賽跑爭(zhēng)位的歡快情景;(2)“我”和弟弟翹首以待爭(zhēng)提食品的情形;(3)父親夜晚送兒治病的溫馨情境;(4)父親風(fēng)雨無(wú)阻送兒上學(xué)的艱辛之景。(每點(diǎn)1分，,意對(duì)即可)

　　21.(6分)示例：

　　A處：①運(yùn)用神態(tài)描寫。“沒(méi)有吭聲”‘神情沮喪”細(xì)膩地描摹出父親丟失自行車后傷心的樣子。②巧設(shè)懸念引出與丟失自行車相關(guān)的往事，同時(shí)與文章的結(jié)尾照應(yīng)。③把丟失自行車與“我”當(dāng)年走散光景巧妙地進(jìn)行類比，表現(xiàn)出父親對(duì)自行車的珍愛(ài)之情。

　　B處：①運(yùn)用動(dòng)作描寫。“穿過(guò)”“跨過(guò)”“沖去”等連貫動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)“我”與弟弟的喜悅之情。②“當(dāng)……便……”句式，寫出“我”與弟弟反應(yīng)速度之快，體現(xiàn)其等待心情之切。

　　C處：①運(yùn)用語(yǔ)言描寫，“爸爸回不回來(lái)呀 7”“好像有”細(xì)膩傳神地寫出弟弟盼望父親歸來(lái)的情景。②“側(cè)耳傾聽(tīng)”、”失望”等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)弟弟焦急等待父親歸來(lái)時(shí)可愛(ài)的樣子。

　　D處：①“累得滿頭大汗”“汗水和雨水混在一起”肖像(細(xì)節(jié))描寫，具體寫出送孩子子們上學(xué)的艱辛，折射出深沉的父愛(ài)。②以“數(shù)九寒冬”和“雨天”為典型環(huán)境，突出父親的艱難與不易。(每處3分，分析2分，表達(dá)1分)

　　22.(4分)①點(diǎn)明了父親送兒治病的時(shí)間;②通過(guò)不同時(shí)期(夜晚)的景物，渲染了溫馨的氣氛。③突出父親送孩子上醫(yī)院的艱辛，表現(xiàn)父愛(ài)的主題;④景物描寫被賦予了情感，形象生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的感染力。(每點(diǎn)2分，寫出2點(diǎn)，意對(duì)即可)

　　23.(4分)①構(gòu)成行文線索，串起父子生活情境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。②寓情于物，再現(xiàn)父親對(duì)兒女的摯愛(ài)之情;③寄托了作者對(duì)父親的感激之情，意蘊(yùn)豐厚獨(dú)特。(每點(diǎn)2分，寫出2點(diǎn)，意對(duì)即可)

　　24.(6分)略。(中心明確2分，感情真摯2分，語(yǔ)句通順2分)

　　拓展：現(xiàn)代文閱讀技巧：篩選組合，定向表述

　　文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。

　　要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。

　　還要注意整合時(shí)一定要確保文通句順。

　　1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

　　遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　2、弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式。

　　題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

　　3、弄清題干中作者的話和命題者的話

　　題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

　　4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。

　　高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

　　5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。

　　現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

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