音樂論文開題報告

時間：2021-02-20 10:35:03 開題報告我要投稿

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音樂論文開題報告

　　寫作前需要研究能展現(xiàn)研究成果的最好文章類型。不是每個研究都需要寫成研究論文的形式，也可采用案例報告或快訊等形式。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的，希望對大家有所作用。

音樂論文開題報告

　　音樂論文開題報告篇【一】

　　姓名：田季昌

　　音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè) 學(xué)號：100914201

　　一、選題評估

　　(一)研究對象

　　中小學(xué)音樂課

　　(二)研究目的

　　鋼琴即興伴奏是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂課上的即興伴奏是調(diào)動學(xué)生對音樂愛好的一種手段，所以對大學(xué)師范類的音樂學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行，對對教師的綜合能力帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有實用性與藝術(shù)性的高度綜合特點，搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫的全國教師培訓(xùn)教材《音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練》

　　(三)研究意義

　　目前我省中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實,或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識,在和弦序進(jìn)方面沒有規(guī)范的.設(shè)計,甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確,在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。

　　二、選題研究現(xiàn)狀評述

　　(一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂學(xué)院出版社《簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏

　　遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂�？茖W(xué)生鋼琴即興伴奏》

　　(二)分析原因

　　鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個人整體音樂能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平(即包括中小學(xué)音樂教師，也包括高師音樂教育)參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問題：

　　1、觀念問題

　　多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時也認(rèn)識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實際操作過程中10%的教師認(rèn)為操作起來很困難，此項效果會不會都不會影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

　　2、師資問題

　　(1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

　　(2)教師學(xué)歷職稱不盡如人意。

　　(3)由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的教師能彈不會唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

　　三、研究方法

　　(一)文獻(xiàn)分析法

　　通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。

　　(二)調(diào)查研究法

　　通過對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。

　　(三)比較研究法

　　以中小學(xué)音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

　　(四)個案研究法

　　對西崗小學(xué)的音樂課進(jìn)行調(diào)查研究

　　四、研究過程

　　(一)問卷調(diào)查，調(diào)查開始之前先設(shè)計問卷

　　(二)訪談

　　(三)交流聽課

　　五、研究條件和可能存在的問題

　　(一)鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。

　　(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識。

　　調(diào)查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習(xí)理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

　　(三)學(xué)習(xí)鋼琴起步晚

　　大部分教師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時候都錯過了學(xué)鋼琴的大好時機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個重要的問題。

　　六、論文進(jìn)度安排

　　2012年3月7日——2012年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱; 2012年4月25日——2012年5月15日，撰寫開題報告，答辯;

　　2012年5月16日——2012年6月30日，修改開題報告，答辯;

　　2012年7月1日——2012年8月30日，撰寫論文初稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改; 2012年9月1日——2012年11月30日，對初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;

　　2013年2月——2013年5月30日，完成定稿，論文答辯。

　　七、參考文獻(xiàn)

　　[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。

　　[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。

　　[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習(xí)指南》【M】北京人民出版社 1994.。

　　[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

　　[5] 張麗君陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

　　[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂出版社1996年6月

　　[7] 王安國：《從實際到?jīng)Q策我國名校音樂教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月

　　[8]孫偉權(quán) 巢志鈺：《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂出版社2002年1月

　　[9] 石峰：《音樂世界趣談》【M】北京、人民音樂出版社1993年3月

　　音樂論文開題報告篇【二】

　　學(xué)生姓名：

　　系別：音樂系

　　專業(yè)：音樂學(xué)

　　指導(dǎo)教師：

　　年月日

　　一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

　　音樂表演是音樂存在的活化機制，無論在任何音樂行為方式中，音樂表演都使整個音樂活動處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長久的生命力。音樂表演的目的不是引起有聲調(diào)聲覺的聲波運動，而是通過內(nèi)在的情感動態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗，賦予無生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗。音樂表演的二度創(chuàng)造，就是通過表演者對音樂的理解、投入感情，再次賦予音響的動態(tài)結(jié)構(gòu)以生命的形式，即充滿著豐富情態(tài)意味的音樂運動。

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

　　主要內(nèi)容：

　　音樂是一種表演藝術(shù)，在表現(xiàn)方式上與非表演藝術(shù)很不相同。而音樂表演藝術(shù)則不同，他必須通過表演這個環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品傳達(dá)給欣賞者，實現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價值。而音樂表演中根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要，使表演者的對于投入的情感能做到呼之即出，揮之即去，達(dá)到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂表演所需要的情感。他有表演的真實情感作為種子，同時它又是經(jīng)過提煉，升華了的與音樂中的情感內(nèi)涵融為一體的。應(yīng)該說，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂表演所需要的。

　　主要問題：

　　1、什么是音樂表演藝術(shù)及意義。

　　2、音樂的表現(xiàn)與精神性內(nèi)涵。

　　3、音樂表演的二度創(chuàng)造本質(zhì)——情感體驗。

　　4、音樂表演的情感體驗——投情。

　　5、音樂表演—賦予情感以生命。

　　6、音樂表演中審美情感的體驗。

　　7、對于音樂表演者的技巧與表現(xiàn)統(tǒng)一的要求。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　步驟：

　　1﹑大量閱讀古箏方面的文獻(xiàn)和著作;

　　2﹑找出有價值的課題;