漢語言文學本科畢業(yè)論文開題報告

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漢語言文學本科畢業(yè)論文開題報告1

　　一、漢語言文學專業(yè)的教學特點和就業(yè)形勢

　　1、教學特點漢語言文學是專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才的學科。該專業(yè)學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練。漢語言文學專業(yè)作為傳統(tǒng)的人文學科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，承擔著傳承與提升民族語言與文化的重任。該專業(yè)核心是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，體現(xiàn)了對個體、家、國乃至全人類的一種社會責任感。

　　2、就業(yè)形勢漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面寬，本專業(yè)畢業(yè)生一般文筆較好，思維活躍，可以勝任很多部門和機構(gòu)的工作。比較專業(yè)的部門可以是新聞出版系統(tǒng)，例如報社、雜志社、出版社及電視臺、廣播電臺等單位從事記者、編輯等工作，也可在企事業(yè)單位的文秘、宣傳部門發(fā)揮自己的寫作特長。但是，受社會整體就業(yè)環(huán)境的影響，近年來，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢雖然比較平穩(wěn)，卻不那么熱門。并且作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，歷年來招生人數(shù)有增無減，盡管社會需求也在不斷增大，總體來說需求日趨飽和，所以漢語言文學專業(yè)的一般人才日益面臨著就業(yè)難的嚴峻考驗。而且，漢語言文學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也有不適應市場需求的地方。傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程大多局限于文學類科目，比較單一。而市場需要的是綜合漢語言文學及其他一門學科知識的復合型人才。

　　二、漢語言文學專業(yè)教學改革設(shè)想漢語言文學專業(yè)的職業(yè)適應性比較寬泛。為進一步利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢，對漢語言文學專業(yè)教學，必須進行一些必要的改革創(chuàng)新來和社會接軌。

　　(一)用實用性理念來指導教學

　　1、強化文學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)課程包含語言學概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論、中國古代文學、漢語言文學史、中國現(xiàn)當代文學史、馬克思主義文論、比較文學、中國古典文獻學、外國文學史、民間文學、漢語史、語言學史學、美學、批評文學等。教學要從以下三個方面對課程進行優(yōu)化：

　　①精簡課程內(nèi)容。按照學科發(fā)展的形勢，去除過時的課程，根據(jù)最新的知識結(jié)構(gòu)增加新興課程。

　�、趦�(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。應運用各種媒介，包括電腦、電視傳媒，廣播傳媒等等，與本專業(yè)結(jié)合起來，聲、文、圖有機統(tǒng)一，使學生能夠提起興趣，提高學習效率。

　　2、強化課程實用性，提高學生應用能力為了增加學生就業(yè)率，必須用就業(yè)的方向指導教學改革，也就是必須講求專業(yè)的實用性。結(jié)合該專業(yè)學生的就業(yè)方向，提升該專業(yè)學生的.核心競爭力，即學生在"讀"、"寫"、"說"這三個方面能力必須得到強化。也就是培養(yǎng)學生讀準字音，認清字型，掌握漢字意義的能力。該專業(yè)的實用性教學應體現(xiàn)在以下五個方面：即閱讀各種文體的能力，寫作各類文體的能力，口頭語言的表達能力，語文教學的能力以及信息調(diào)研能力。

　　(二)用創(chuàng)新性理念指導教學創(chuàng)新包括在教學思維、教學內(nèi)容和教學方法上的創(chuàng)新。

　　1、突破專業(yè)限制，進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生知識輻射面廣，卻不如其他專業(yè)畢業(yè)生具有市場競爭力。所以在教學中不必過分受語言與文學本身的限制，可以結(jié)合該專業(yè)歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學生進行職業(yè)技能培訓，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。事實上很多現(xiàn)代新專業(yè)都是從漢語言文學專業(yè)發(fā)展演生而來的。因此，突破傳統(tǒng)的人為設(shè)定的專業(yè)界限，更好發(fā)揮漢語言文學專業(yè)優(yōu)勢。如文秘與公關(guān)、教育與教學、新聞傳播等都可以同漢語言文學專業(yè)相結(jié)合，設(shè)計成該專業(yè)的應用教程，同時，植入外語課程，網(wǎng)絡(luò)信息課程，基礎(chǔ)綜合素質(zhì)課程，職業(yè)生涯課程等，提高畢業(yè)生動手能力和從業(yè)能力。

　　2、提升學生思維創(chuàng)新的能力

　　本專業(yè)有極強的文化特征，注重人文精神的傳播和道德思想的培養(yǎng)，直接影響學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　�、俳處煈�有強烈的教育創(chuàng)新意識。教師思想上要勇于開拓、行為上要善于探索、潛心鉆研、不斷進取。不滿足只做文化的聲筒，要以綜合人文素養(yǎng)為依托，通過文化評論等方式激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

　�、跐h語言文學的思考題目應該是多元的，教師在教學中應以學生為本，拋磚引玉，鼓勵學生參與互動，激發(fā)學生產(chǎn)生獨立性、創(chuàng)新性，發(fā)散性、批判性思維。結(jié)束語漢語言文學教學既要注重培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，也要促進學生就業(yè)。這對教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革，提出了新的要求，只有增加該專業(yè)的實用性和創(chuàng)新性，才能保證畢業(yè)生快速地適應社會，更好地服務社會。

漢語言文學本科畢業(yè)論文開題報告2

　　一、漢語言文學的重要性作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時也是大時代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復雜和大學生就業(yè)壓力的增大，用人單位對于復合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學的工作必須進行一場教學革命，在建立好學生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，貫徹漢語言文學的實用價值，著眼于實踐能力的培養(yǎng)。漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業(yè)人才的特定期待。

　　二、加強漢語言文學應用性的有效措施

　　(一)提高學生專業(yè)知識水平

　　第一，立足于專業(yè)知識的強化，構(gòu)建扎實的學科基礎(chǔ)。注重傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)和現(xiàn)代實用中文基礎(chǔ)的統(tǒng)一。中外文學史、古代和現(xiàn)代漢語、文藝理論三大課程體系是漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)，但是，在教學中，單純依靠這些基礎(chǔ)，學生在畢業(yè)走向社會后，并不能適應社會生活，教師需要在這個基礎(chǔ)之外教給學生現(xiàn)代實用中文基礎(chǔ)，即應用文體寫作基礎(chǔ)、新聞學基礎(chǔ)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)。把兩個方面的基礎(chǔ)有機統(tǒng)一起來才能讓教育體現(xiàn)學生學習知識的應用性;

　　第二，培養(yǎng)學生的能力結(jié)構(gòu)。漢語言文學專業(yè)的素質(zhì)主要通過本專業(yè)所學習的知識及其相對應的能力表現(xiàn)出來。其能力結(jié)構(gòu)基本構(gòu)成要素如下。

　　1、培養(yǎng)學生的一般學習能力。知識的掌握、學習是學習各種能力的體現(xiàn)，是認知能力的整合和思維活動，是學習的根本。具體包括，學習的記憶力、觀察力、探究思考力、想象力、觀察力等。

　　2.培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，指專業(yè)技能和職業(yè)技能。比如，寫作、閱讀、科研、對本專業(yè)的知識運用等。

　　3.普通話聽說能力。學習漢語言專業(yè)，普通話是最基本的要求。學生要掌握普通話的發(fā)音、變調(diào)、輕聲、兒化等知識以及自己方言與普通話對應規(guī)律，能正確地辨析和糾正自己運用普通話時的方言土語，掌握一定的朗讀方法與技巧，能使用普通話流利地有感情地朗讀作品，并能自由熟練地使用普通話進行溝通和交流。

　　4.應用文寫作能力：應用文包括座談會紀要、迎送辭、自薦書、調(diào)查報告、實驗報告、專題報告以及事物說明的應用文等，要求做到要點明確、條理清楚、格式正確、語言流暢。

　　(二)注重實踐性的教學環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教育是封閉式的教學，中文教師憑借一本書、一個粉筆讓學生去記憶、寫、練。教師只是在僵硬地傳授課本內(nèi)容，不是技能的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出的學生容易眼高手低，走到工作崗位后會茫然不知所措，知識不能駕輕就熟地應用，導致學生在社會上缺乏立足的根基。所以，學生的專業(yè)技能不能只停留在理論的層面，而是既明白了道理，又學會了運用。我們要結(jié)合專業(yè)、學校、社會三方，明確定位，制定人才培養(yǎng)策略，是應用性中文專業(yè)改造的首要任務。學生在專業(yè)學習的基礎(chǔ)上，尋求專業(yè)教學與市場需求的契合點，是其在競爭中謀生存、求發(fā)展、適應社會需要的途徑。應用性的教學是通過理論基礎(chǔ)知識，理論聯(lián)系實際，開展深入淺出的教學創(chuàng)新工作，將書本與實踐相掛鉤，提高學生對于學科間融會貫通的能力培養(yǎng)，著眼于漢語言文學的應用，創(chuàng)建和諧的.教學體系。我們只有注重基礎(chǔ)課與應用的結(jié)合，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，才能提高學生對知識的深入把握和靈活運用，提高學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。因此，在教學計劃中，我們要進行專業(yè)知識的拓展，增強實踐教學環(huán)節(jié)的力度，兼顧學生的文化知識和實際工作能力的培養(yǎng)。針對漢語言文學專業(yè)學生普遍存在的實踐能力和動手能力不足的現(xiàn)象，加強實踐性教學環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。教師要將學生實踐能力的提高落實到每一個環(huán)節(jié)，保證實踐教學的順利進行。其一，課內(nèi)外相結(jié)合。讓學生走出校門，鼓勵學生參加很多活動，學校為學生的實踐搭建平臺，挖掘?qū)W生的潛力。通過對社會的了解，為學生的理論知識

　　和實踐技能進行了銜接，幫助學生完成由學校走向職場的過渡階段。其二，建立實習基地。應用性人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在工作能力上，為此，建立相對穩(wěn)定的實習基地，讓學生通過實踐活動做到學以致用。學校與用人單位合作，進行崗前培訓，整合教育資源，通過各行各業(yè)來適應畢業(yè)生實習多樣化的要求。

　　總結(jié)總而言之，提高漢語言文學專業(yè)的應用性，是當下漢語言文學發(fā)展的關(guān)鍵問題，因為只有不斷的強化其應用性，才能夠確保其發(fā)展的可持續(xù)性，正是因為這樣，相關(guān)人員必須從根本上認識到漢語言文學的重要性，進而及時的結(jié)合實際條件，探索出有效的、適合的解決措施。

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