《把快樂還給孩子》讀后感
讀完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的《把快樂還給孩子》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《把快樂還給孩子》讀后感1
讀了屈開的《把快樂還給孩子》一書，文中的很多觀點(diǎn)令我感觸頗深，尤其是當(dāng)我讀到一些觀點(diǎn)與我個(gè)人的某些淺顯認(rèn)識(shí)不謀而合時(shí)，更加引發(fā)了我對(duì)此書的興趣。
此書重在指出現(xiàn)階段家庭教育存在的許多誤區(qū)，啟迪廣大家長(zhǎng)朋友要把培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)成提高自身認(rèn)識(shí)的過程，指出孩子出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該反醒的不是孩子，而是家長(zhǎng)。書中以"改變認(rèn)知-改變行為-改變結(jié)果"為主線，引用生動(dòng)有趣的案例，告訴家長(zhǎng)一些先進(jìn)的教育觀念，如"孩子有病家長(zhǎng)吃藥"、對(duì)待一些不良社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)"不做批評(píng)者，做建設(shè)者"、"孩子犯錯(cuò)誤等于成長(zhǎng)"、"打破溝通絆腳石"等，對(duì)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)進(jìn)步、更新思想很有參考價(jià)值。
作為家長(zhǎng)，我們經(jīng)常困惑于愛的毫無回報(bào)，痛苦于希望的落空。我們一次次抱怨：現(xiàn)在的孩子多幸福、多快樂，就是不愛學(xué)習(xí)，沒有責(zé)任心，不懂感恩，真是拿他們沒有辦法。但在這本書中，我真正切切地聽到了另一種聲音，是孩子們發(fā)自內(nèi)心的吶喊，"誰說我們快樂?"
這是為什么呢?在書中，作者懇切地指出：情商比智商更重要，情商決定成就的大小，我們不能一味地把眼睛放在孩子的學(xué)習(xí)上，忽視了孩子的情感體驗(yàn)，造成本末倒置！孩子犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的必然現(xiàn)象，孩子就是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中成長(zhǎng)的，我們不能一味責(zé)備，忽視了對(duì)孩子的及時(shí)引導(dǎo)，要做建設(shè)者，不做批評(píng)家！快樂是過程，卓越是結(jié)果，而吃苦是前提；再富也要苦孩子，要給孩子一個(gè)磨練意志、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！
難道我們付出的愛有錯(cuò)嗎?不管不問，孩子就能快樂健康地成長(zhǎng)嗎?書中明確指出："如果教育脫離了愛的本源，所有的努力都將蒼白無力，問題是我們好多成年人不自覺地走入了愛的誤區(qū)-過分溺愛；功利的愛；強(qiáng)加的愛；貪婪的愛；補(bǔ)償式的愛；聚焦式的愛；情緒化的愛；無原則的愛。凡此種種，錯(cuò)不在孩子身上。所以我們要對(duì)自己說，孩子教育，我的責(zé)任；孩子錯(cuò)了，我要吃藥。唯其如此，才是真愛。"
在這些疑惑解決后，我基本領(lǐng)悟了作者撰寫《把快樂還給孩子》一書的良苦用心。她在呼吁：育人者要成為傳播快樂的天使；她在不辭辛勞地傳播一種嶄新的理念：
每個(gè)孩子都能快樂地實(shí)現(xiàn)卓越！
我們要把快樂還給孩子！
快樂一定能夠?qū)崿F(xiàn)卓越！
讀完此書，感覺受益非淺。作者字里行間跳動(dòng)著激情，流露出期盼，還有那意味深長(zhǎng)的鼓勵(lì)，令你有一種淡淡的悔過和自責(zé)，又令你產(chǎn)生一種天將降大任于我的莫名的興奮�！栋芽鞓愤�給孩子》一書通俗易懂，沒有深?yuàn)W的理論，其中蘊(yùn)含的教育理念、教育藝術(shù)、教育方法等，將使每一個(gè)閱讀者一生受益。作者的熱情執(zhí)著令人感動(dòng)、催人奮進(jìn)；而作者那跳動(dòng)的思想火花，將成為我們探索實(shí)踐道路上的一盞明燈…
《把快樂還給孩子》讀后感2
《把快樂還給孩子》這本書中，我領(lǐng)會(huì)到了作為老師，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該如何體會(huì)孩子的心理，明白孩子的感受，按照他們的思路，靜下心來跟他們認(rèn)真的、平等地進(jìn)行溝通。
首先，快樂是孩子幸福的源泉。作為家長(zhǎng)，如果孩子感覺不到學(xué)習(xí)的快樂，除了配合學(xué)校老師找出原因以外，我們更應(yīng)該反思我們的家庭教育，我們是否真正把快樂當(dāng)成了孩子的正當(dāng)需要，家庭教育的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)是否只是站在了家長(zhǎng)的功利立場(chǎng)上，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體的孩子們的感受，我們是否把家庭當(dāng)成了孩子課堂學(xué)習(xí)的延伸，甚至對(duì)孩子提出了超出他們心理發(fā)展階段的'比學(xué)校要求更變本加厲的要求。如果是這樣，那就可以說，是我們的家庭教育“偷”走了孩子的快樂，至少我們的家庭教育是“偷”走孩子快樂的幫兇。教育專家告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)健康的、快樂的孩子永遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個(gè)出類拔萃的孩子重要�？鞓肥呛⒆犹烊坏臋�(quán)利，把快樂還給孩子，是現(xiàn)代家庭教育的義務(wù)和責(zé)任，也是孩子幸福的源泉。
其次，激發(fā)興趣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)教育來說，實(shí)施快樂教育并不是放松對(duì)孩子的要求，并不是不對(duì)孩子在知識(shí)、能力方面提出明確具體的要求，而是要通過充滿快樂的家庭教育，讓這些要求逐步變成孩子學(xué)習(xí)的興趣和愛好。把快樂還給孩子，首先要設(shè)定快樂的教育氛圍。但很多家長(zhǎng)卻有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，把家庭教育當(dāng)成了孩子學(xué)校教育的翻版，在家里也是以一個(gè)“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，甚至在家庭教育中對(duì)孩子的課堂教育、學(xué)校教育加碼，給孩子布置比在學(xué)校還要多的作業(yè)，提出比學(xué)校老師更多的要求，這樣一來，孩子產(chǎn)生緊張厭倦的情緒就不可避免了。為防止出現(xiàn)這一情況，家長(zhǎng)對(duì)家庭和家庭教育應(yīng)該有一個(gè)正確的定位。
而作為一名教師就必須知道，讓孩子合理宣泄煩惱如果孩子長(zhǎng)期處于一種消極心理肯定會(huì)影響他健康成長(zhǎng)，所以當(dāng)孩子遇到困難時(shí)我們一定要幫助他淡化壓力，讓他學(xué)會(huì)樂觀告訴他人生不可能萬事如意，不必把一時(shí)的困難看成永久的障礙。許多的困難都可以克服，也都會(huì)煙消云散。有的人之所以一生快樂，其實(shí)他們也不是一帆風(fēng)順，而是他們的適應(yīng)力強(qiáng)擁有一個(gè)好心態(tài)并能很快振作起來。當(dāng)孩子被不良情緒纏繞時(shí)我們還要主動(dòng)交給他些宣泄情緒的合理小竅門，比如允許他大哭一場(chǎng)或做一件自己喜歡的事情，還可以和好友一吐衷腸等，總之要告訴孩子不要將煩惱鎖在心中而應(yīng)該經(jīng)常高唱“快樂屬于我”。另外寫日記也是孩子傾訴內(nèi)心煩惱的方式，我們家長(zhǎng)一定要尊重孩子不要去偷看，留一個(gè)空間給孩子讓他盡情的宣泄。
最后就是要放手讓孩子追尋快樂，快樂的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)孩子大方和開朗的性格，我們不應(yīng)該因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就剝奪孩子跳舞、唱歌看小說的權(quán)利，而應(yīng)該學(xué)會(huì)放手讓孩子做他喜歡的事，去追尋快樂這樣才更有利于他的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才是孩子唯一的出路，所以不管孩子心理如何在孩子面前嘮叨個(gè)不停反而會(huì)適得其反。一旦發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有興趣，我們要適當(dāng)引導(dǎo)了解孩子的內(nèi)心世界，讓他選擇一件喜歡的事情去做也許能讓他重新找到自信。鼓勵(lì)孩子與同伴的交往培養(yǎng)他的合作意識(shí)，讓他學(xué)會(huì)自己釋放壓力，學(xué)會(huì)自己追尋快樂。相信他們給他們自由的發(fā)展空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們遠(yuǎn)比你想象的要好得多。
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