我校自2008年實(shí)行課改以來，始終以 “一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極開發(fā)實(shí)施校本課程，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展了學(xué)生特長，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展�，F(xiàn)將我校校本課程開發(fā)與開設(shè)所做的主要工作匯報(bào)如下：

　　一、校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

　　我校在校本課程的開設(shè)上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組長，相關(guān)兼任教師為成員的校本課程開發(fā)小組，在資金、設(shè)施等方面大力支持，教師先后共開發(fā)出多種校本課程。經(jīng)過研究最終成功開發(fā)、編印并安排了《校園安全教育》、《養(yǎng)成習(xí)慣教育》、《新生入學(xué)讀本》、等符合實(shí)際、學(xué)生又感興趣3個(gè)校本課程。在校本課程的安排與設(shè)置上，硬性規(guī)定了校本課程的課時(shí)和課型比例。落實(shí)七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)2課時(shí)，要求其中必須有1節(jié)是必修課。學(xué)生根據(jù)教導(dǎo)處安排到指定教室上課。上課前教師進(jìn)行點(diǎn)名并做好考勤記錄。通過幾年來的探索實(shí)踐校本課程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學(xué)校對(duì)課程安排、教師配置、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織管理、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等已形成了自己的思路和做法。教師基本知道校本課程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨新課程改革時(shí)，除了需要認(rèn)真解讀、(baogao.cnrencai.com)領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)含的思想、樹立正確的教育觀念、接受各種教育培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為，但在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對(duì)現(xiàn)在課程實(shí)施常規(guī)與課程動(dòng)態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有體驗(yàn)，大家認(rèn)為校本課程在學(xué)校教育體系中的存在和發(fā)展對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)的封閉式課程管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔(dān)該類課程建設(shè)，但是仍感到課程開發(fā)能力不足、需要提高學(xué)習(xí)。

　　二、具體實(shí)施辦法

　　1、完善組織機(jī)構(gòu)。為保證校本課程的順利實(shí)施，我們成立了以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本課程的實(shí)施計(jì)劃，校本課程的開發(fā)與研討、課程的安排與實(shí)施、課程的過程管理與考核等。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，校本課程開發(fā)所需的財(cái)力和人力有了保障，大量校本課程的印制成為可能，從而保證了校本課程的正常運(yùn)作。

　　2、健全規(guī)章制度　為充分調(diào)動(dòng)教師開發(fā)校本課程的積極性，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，初步建立了校本課程的開發(fā)與管理制度，先后出《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《校本課程管理制度》、《校本課程教研制度》、《校本課程開發(fā)與實(shí)施評(píng)價(jià)辦法》、《校本課程開發(fā)與管理職責(zé)分工》等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實(shí)提供有效的制度保障。

　　3、規(guī)范課程管理。根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，我們對(duì)校本課程的開發(fā)與課程的設(shè)置做出具體安排。如七年級(jí)新生入學(xué)必須參加開學(xué)前2周的《新生入學(xué)培訓(xùn)》，其它年級(jí)每學(xué)期每周開設(shè)1——2節(jié)學(xué)校安全教育與養(yǎng)成習(xí)慣教育等校本課程。為了保證學(xué)生的參與度，我們加大了學(xué)生的考勤力度，把學(xué)生出勤情況、上課情況、作業(yè)完成情況與學(xué)分掛鉤。對(duì)老師上課我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本課程的熱情，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課程實(shí)驗(yàn)中來，我校把教師參與校本課程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對(duì)教師每次的上課情況進(jìn)行登記，每學(xué)期搞一次校本課程成果展示，年終考核中我們根據(jù)教師的上課節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。

　　三、當(dāng)前存在的主要問題：

　　1、應(yīng)試教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象依然“根深葉茂”。因此，急需加強(qiáng)行政督導(dǎo)力度，出臺(tái)一系列政策法規(guī)引導(dǎo)課程改革步入良性發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本課程的思想意識(shí)。

　　2.要進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)，提高校本課程研發(fā)能力，教師很少有機(jī)會(huì)與外界交流，了解和掌握知識(shí)較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓(xùn)和開發(fā)培訓(xùn)無法彌補(bǔ)課程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識(shí)和技能限制了課程開發(fā)。

　　3、多年的探索與實(shí)踐我們雖然積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，但是，自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有形成特色，校本化開發(fā)內(nèi)容不夠豐富、建構(gòu)不完善，與相關(guān)學(xué)科選修內(nèi)容很難清晰分離。

　　4、受應(yīng)試教育的影響，重考試課程，輕校本課程現(xiàn)象依然嚴(yán)重。一些家長總認(rèn)為學(xué)校不務(wù)實(shí)，“不務(wù)正業(yè)”，對(duì)開發(fā)校本課程存在認(rèn)知上的誤區(qū)。

　　5、校本課程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊(duì)伍。目前我校教師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，課程開不全、開不足，實(shí)施校本課程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負(fù)擔(dān)和時(shí)間限制，工作負(fù)擔(dān)重、時(shí)間有限是教師參與課程開發(fā)非常現(xiàn)實(shí)的困難。由于不是分內(nèi)之事?課程開發(fā)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，成為許多教師不愿意參于課程開發(fā)的原因。

　　四、對(duì)策建議

　　1、學(xué)校課程管理需要加強(qiáng)規(guī)范 。課程的性質(zhì)決定了學(xué)校課程管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校內(nèi)部的課程管理要在確保國家課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)肅性的前提下，加大校本課程的開發(fā)力度。學(xué)校的課程管理要進(jìn)一步做到科學(xué)化，不能將校本課程作為次要課程?要把它們放到與必修課同等重要的位置上去。

　　2、要加大對(duì)教師的課程知識(shí)與技能的培訓(xùn)力度。中小學(xué)開設(shè)校本課程最大的困難是“教師缺乏課程方面的培訓(xùn)”，學(xué)校急需解決的問題是“為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)”，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，課程改革將成為教育發(fā)展的主題，需要圍繞課程對(duì)廣大教師進(jìn)行新一輪的培訓(xùn)，力爭用三到五年的時(shí)間，讓所有的教師得到適當(dāng)?shù)恼n程知識(shí)與技能方面的培訓(xùn)，從而成為基礎(chǔ)教育課程改革的主力軍。

　　3、要建立校本課程開發(fā)的有效機(jī)制。學(xué)校對(duì)校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)建立必要的管理機(jī)制，以此為平臺(tái)，在學(xué)校教師中形成民主、開放、平等的專業(yè)氛圍和專業(yè)文化。這樣、才能避免“教師單槍匹馬苦干一陣，課程改革過眼煙云”現(xiàn)象的發(fā)生，才能使課程改革在學(xué)校真正扎根?也使學(xué)校在課程改革中真正獲得發(fā)展。