園林行業(yè)是近幾年隨著中國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展以及對城市生態(tài)環(huán)境要求日益提高的社會大背景下，快速形成和壯大的新興朝陽產(chǎn)業(yè)。面對園林行業(yè)巨大的人才市場需求和同行競爭，及時調整專業(yè)設置，確定園林專業(yè)適應園林行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標就可以抓住這一機遇，使人才市場需求和競爭機遇變成辦好園林專業(yè)的活力。

　　調研目的：

　　高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導向，一直都是各個職業(yè)院校的辦學宗旨。本次調研的目的是為了掌握了園林行業(yè)的人才需求特點，人才的能力要求，人才的素質要求等，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及行業(yè)定位逐步清晰和具體起來，為進一步調整專業(yè)結構、課程結構、能力結構、素質結構等提供了第一手寶貴資料和調整依據(jù)。使我系園林專業(yè)學生能夠適應所學專業(yè)的人才職業(yè)需求，畢業(yè)后盡量進入職業(yè)角色，勝任崗位職責，更好的實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

　　調研內容：

　　園林行業(yè)崗位人群應具備的能力、現(xiàn)階段從業(yè)人員的現(xiàn)狀、湖南及周邊省市園林及相關行業(yè)人才需求等。

　　調研方法：走訪調研、問卷調研、電話調研、網(wǎng)絡資源搜集等

　　調研時間：2011年12月-2012年8月

　　調研整理：CNrencai

　　調研概況：

　　本次調研走訪了湖南xx生態(tài)科技園、xx三雄園林公司、xx中青園林工程有限責任公司、xx世紀楓園林公司，發(fā)放了20份調研問卷，收回20份;與廣東巨楊園藝公司、廣東維生種苗公司、廣東怡華園藝公司、上海棕櫚園林公司、廣東廣和園藝公司、廣東旺林園藝公司、廣東鴻瑞園藝公司的主要負責人或相關技術人員進行了電話訪問;結合對網(wǎng)絡資源的搜集和整理，得出了以下結果：

　　1、園林行業(yè)技術人才仍然處于供不應求的狀態(tài)，特別是園林科研、生產(chǎn)技術推廣、苗木養(yǎng)護、綠化工程、工程管理、預算和規(guī)劃的技術人才更為急需。

　　2、現(xiàn)階段園林行業(yè)從業(yè)者特別是技術人員水平良莠不齊：兼職和跨行業(yè)技術人員占40%;本專業(yè)(中�；蚱胀ù髮�、本科畢業(yè))真正接受過高職專業(yè)訓練的人員占30%;而擅長苗木養(yǎng)護、工程管理和預算、規(guī)劃的崗位型技術人才僅占10%。

　　3、年輕的從業(yè)者普遍存在實際操作能力欠缺的問題。

　　4、從業(yè)者的綜合素質不高。

　　5、應屆畢業(yè)生就業(yè)率高，但是不穩(wěn)定，用人單位對應屆畢業(yè)生又愛又怕。

　　結果分析：

　　(一)隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加;另一方面，隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來越注重環(huán)境景觀設計，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調，又要讓員工和客戶舒暢”。

　　人才資源是第一資源。近年來，由于園林綠化面積大幅度增加，園林工程施工質量和管理逐漸規(guī)范化，園林工程實行公開招標，園林公司要想拿到工程，企業(yè)在具備資質的情況下，擁有多名復合型的園林人才顯得尤為重要。園林工程的競爭背后，實際上是園林人才的競爭。

　　園林學是一門融自然科學、工程技術與人文學科于一體的綜合性交叉學科，具有獨立的學科體系。園林專業(yè)的課程體系涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學、城市規(guī)劃學、農(nóng)學、林學、美學、計算機科學等學科的大部分內容，從業(yè)者對某一方面的知識和能力的掌握及運用程度因人而異。由于工程管理、預決算、規(guī)劃設計等內容對從業(yè)者的素質要求更高，這幾個方面的人才必然相對緊缺。

　　(二)我國園林行業(yè)歷史悠久，但真正以一個獨立的學科出現(xiàn)確是1951年，他又是年輕的。在這之前，早一輩的園林工作者多是通過相關經(jīng)驗積累，并沒有進行系統(tǒng)的學習，所以出現(xiàn)了兼職和跨行業(yè)技術人員眾多的現(xiàn)象。園林專業(yè)起步不久，社會影響不大，在很多人的意識里，園林還被“農(nóng)學”二字掩蓋，在人人都想有一個舒適的工作環(huán)境的現(xiàn)實下，選擇本專業(yè)的人并不多，現(xiàn)在還有不少的人這么認為。

　　一個合格的園林人才要同時具備植物環(huán)境生態(tài)，建筑規(guī)劃設計、藝術美學欣賞能力，而目前我國大多數(shù)院校是根據(jù)自己的辦學優(yōu)勢側重于以上三種能力的其中之一或之二，缺乏綜合能力的培養(yǎng)。例如工科院校的園林專業(yè)往往是在建筑學專業(yè)基礎上向園林方向的適當偏移; 畢業(yè)生對植物知識了解不夠;農(nóng)林院校的園林專業(yè)的畢業(yè)生側重于園林綠化，缺乏建筑設計能力;綜合性大學的園林專業(yè)則偏重于區(qū)域規(guī)劃或是對景觀地理學的深化和延伸;藝術院校畢業(yè)生更偏重于視覺的感受，對園林的工程技術知識了解甚少，所以目前許多園林專業(yè)人才相關知識欠缺，綜合素質偏低的現(xiàn)象普遍存在，這就造成了我國園林工程實踐上的很多混亂。而且，大多數(shù)學校都有以理論教學為主，實踐教學為輔，理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。那么，擅長苗木養(yǎng)護、工程管理和預算、規(guī)劃的崗位型技術人才缺乏也就是很容易理解的了。

　　(三)網(wǎng)絡調研的數(shù)據(jù)顯示：“據(jù)悉，隨著國內房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內園林設計師、景觀設計師的月薪都在七八千元左右。據(jù)預測，年收入應在8萬元至10萬元。目前全國已有數(shù)萬名景觀設計人員，他們的核心技能是景觀規(guī)劃設計、園林綠化規(guī)劃建設、室外空間環(huán)境創(chuàng)造、景觀資源保護等。剛畢業(yè)的初級設計師月薪2000-3000元，工作3年以上的設計師，月薪可升至6000元，而8-10年以上工作經(jīng)驗，又有大型設計項目負責經(jīng)驗的，年薪則能輕松突破30萬元。”

　　網(wǎng)絡數(shù)據(jù)僅僅只能作為參考，根據(jù)從事工作性質的不同，工作年限及能力的不同，薪資水平是不能一概而論的。不可否認，很多的畢業(yè)生都是十分優(yōu)秀而且具有活力的，但很多的畢業(yè)生卻以網(wǎng)絡數(shù)據(jù)作為標準，一味的好高騖遠，高不成低不就;或者，謀到一份工作卻隨時想著跳槽;或者吃不了苦，覺得工作太累又乏味……這些都是造成用人單位對應屆畢業(yè)生又愛又怕的原因。

　　我校園林專業(yè)存在的問題和解決辦法：

　　1 存在的問題

　�、僭诮虒W體系中，重視理論知識，而對工程技術課程的實踐重視不夠，園林專業(yè)是一門跨學科、綜合性強、重實踐的學科，不僅要求學生通過4年的學習掌握全面的理論知識，而且要求學生必須具有較強的實際操作能力，有針對性的課程設計，工程實踐時間不足，理論課與設計技能，專業(yè)設計課之間的銜接不合理，導致學生動手能力差，理論與實踐脫節(jié)。

　　②我校園林專業(yè)雖重視植物造景，但對真正合乎生態(tài)規(guī)律的種植設計，對資源、環(huán)境的合理利用與保護開發(fā)的研究不夠深人，停留于表面形式的現(xiàn)象較為普遍。例如許多教師把園林簡單地看成是城市規(guī)劃、建筑學的一種附庸，是兩者的一種補充或延續(xù)。事實上，現(xiàn)代意義的園林學是與城市規(guī)劃，建筑學相輔相成并列為三姐妹的，它們既緊密相聯(lián)又彼此獨立，不可取代。

　�、劢虒W規(guī)模的擴大和隨之而來的辦學條件相對不足。最近20年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，正處于大規(guī)模建設時期，對園林專業(yè)的人才需求較大，為滿足社會需求，我校也擴大了招生規(guī)模，從而導致了師資的嚴重不足、影響了教學質量。

　　2 解決辦法

　　針對上述存在的問題，筆者以為要辦好我校園林專業(yè)，培養(yǎng)適應市場需求和具創(chuàng)新精神的高級園林規(guī)劃設計人才，需要優(yōu)先解決如下問題;

　　1明確園林專業(yè)的培養(yǎng)目標

　　根據(jù)我校的辦學指導思想和發(fā)展目標，我校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)具備風景園林方面基礎理論、基本知識、基本技能、方法及其相關知識，具有從事風景園林方面實際工作和研究工作初步能力的應用型人才。

　　2改革現(xiàn)有課程體系

　　目前，我國各院校園林專業(yè)課程設置尚無統(tǒng)一的標準，有的差距甚遠，更談不上統(tǒng)一的教材，培養(yǎng)出的學生，差異很大，且專業(yè)面過窄，對此，有些人認為是不同院校的各自“特色”。但筆者以為，無論哪類性質的院校，其園林專業(yè)都應有基本的共同標準 ，只有這樣，畢業(yè)的學生才能適應社會需求。至于特色應是在達到園林專業(yè)基本標準的前提下才能具有的，當然，園林專業(yè)由于是涉及自然科學，工程技術，人文科學的一門極其綜合的邊緣學科，完全一致沒有必要，也是十分困難的，可設置核心課程體系，根據(jù)我校自身特點擴大高年級自選課題的范圍，并提高此類課程的學分數(shù)。這不僅能保證“標準”的統(tǒng)一實施，突出我校的特色，同時也能培養(yǎng)學生的興趣愛好，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

　　3 調整教學計劃，加大實踐教學時數(shù)，不斷充實實踐教學內容

　　設計類專業(yè)的最大特點就是對學生的技能(繪圖，模型制作)的要求很高， 要求學生必須具有較強的實際操作能力。因為設計師最基本的語言和交流方式就是“圖”(包括工程圖，藝術表現(xiàn)圖，手工草圖)，沒有過硬的手頭工夫就不能成為設計師。而這一點恰恰是目前我校園林專業(yè)學生的薄弱環(huán)節(jié)。為提高改變現(xiàn)狀，加強學生的實踐操作動手能力，必須調整教學計劃，加大實踐教學時數(shù)，不斷充實實踐教學內容，應堅持產(chǎn)學研結合，并將生產(chǎn)和科研融入到實踐教學之中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質量應用型人才。

　　4 加強校內實踐教學基地建設，努力培養(yǎng)和提高學生實踐技能

　　加強實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學生綜合能力的重要途徑，這也是早已被國內外同行所公認的。我們必須將進行實踐教學基本訓練的重點放在校內，花大力氣加強校內實踐教學基地建設。實踐證明，搞好校內實踐教學，是培養(yǎng)和提高園林專業(yè)學生實踐能力的重要途徑。特別是一些項目的基本操作等必須在校內完成，為滿足這些要求，可開辦校內模擬公司，加強校內實驗、實習設備及設施建設，加大資金投入，建立完備的實驗室。目前我院在這方面已取得了一定的成效，園林專業(yè)實驗室建設已具備一定規(guī)模，為培養(yǎng)和提高學生的實踐能力提供良好的保障。

　　5 加強師資隊伍建設

　　由于目前我國高級園林專業(yè)人才匱乏，身價較高，所以筆者認為，對我校園林專業(yè)教師的要求不一定非要追求高學歷和高職稱，對擬引進的人員，可根據(jù)其自身的特點，適當降低學歷、學位要求，而重點考察其實踐經(jīng)驗和規(guī)劃設計能力。這樣，一方面可以緩解師資短缺的壓力，另一方面又能培養(yǎng)學生的實際應用能力。