調(diào)查時(shí)間;2013年

　　調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校

　　調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)滿意度

　　調(diào)查對(duì)象：在校學(xué)生

　　東北師范大學(xué)體育學(xué)院副院長(zhǎng)柴嬌認(rèn)為，從本質(zhì)上看，體育的大部分內(nèi)容是從游戲發(fā)展而來(lái)，孩子的本性也是愛(ài)玩的。然而在最應(yīng)該培養(yǎng)體育興趣的時(shí)期，學(xué)生們卻把時(shí)間都奉獻(xiàn)給了考試。從根本上說(shuō)，這還是教育制度的問(wèn)題。

　　“九年義務(wù)教育，三年高中，四年大學(xué)，上了16年體育課，可到頭來(lái)，一樣體育專長(zhǎng)都拿不出手。”在上海交大舉行的“大學(xué)體育科學(xué)發(fā)展國(guó)際論壇”上，上海市教委體衛(wèi)藝科處處長(zhǎng)王從春對(duì)學(xué)生體育現(xiàn)狀感慨不已。對(duì)此，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和搜狐網(wǎng)發(fā)起一項(xiàng)調(diào)查顯示(2473人參加)，80.3%的受訪者確認(rèn)現(xiàn)在有體育專長(zhǎng)的學(xué)生少，74.6%的受訪者希望加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育專長(zhǎng)的培養(yǎng)。

　　受訪者中，學(xué)生占4.1%，家長(zhǎng)占55.5%，教育工作者占24.8%，其他身份的人占15.6%。

　　能明確說(shuō)出自己擅長(zhǎng)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生很少

　　調(diào)查顯示，80.3%的受訪者感覺(jué)現(xiàn)在有體育專長(zhǎng)的學(xué)生少，僅15.4%的人表示這樣的學(xué)生多。

　　鄧女士家住山西臨汾，她的兒子是一名初二學(xué)生。在她的印象中，學(xué)校開(kāi)過(guò)籃球課、排球課、輪滑課等各種課程，可是學(xué)了這么多年，也不見(jiàn)兒子會(huì)了哪一個(gè)�，F(xiàn)在兒子一有時(shí)間就“宅”在家里，體質(zhì)越來(lái)越差。

　　“經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生，一般至少有一項(xiàng)比較擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)。”北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng)毛振明告訴記者，根據(jù)他的了解，能明確說(shuō)出自己擅長(zhǎng)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普通學(xué)生很少，尤其是女生。“有體育特長(zhǎng)的學(xué)生大多也是在大學(xué)掌握的，此前他們接受的中小學(xué)體育教學(xué)很多是蜻蜓點(diǎn)水，低水平重復(fù)。”

　　自2001年起，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已十年有余。本次調(diào)查中，63.2%的受訪者感覺(jué)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量差，其中36.7%的人直言非常差。

　　受訪者認(rèn)為學(xué)校體育存在的問(wèn)題有：“特長(zhǎng)生以外學(xué)生的體育教學(xué)停留在基礎(chǔ)階段”(44.4%)，“小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)銜接不上”(35.3%)，“學(xué)生樣樣運(yùn)動(dòng)都學(xué)，但樣樣都不精”(25.9%)。

　　48.1%的受訪者指出，場(chǎng)地、資金、師資缺乏，限制了體育教學(xué)的開(kāi)展。

　　71.2%的人認(rèn)為當(dāng)下體育教學(xué)受重視程度不夠

　　甘肅張掖市某小學(xué)的劉老師是國(guó)家一級(jí)體育運(yùn)動(dòng)員出身，從事教學(xué)工作23年，但從未帶過(guò)體育課。“教體育的老師干得再好考評(píng)也就得個(gè)合格，沒(méi)成績(jī)就難評(píng)職稱。”他告訴記者，體育教學(xué)都是臨近退休的老師負(fù)責(zé)，老師缺乏專業(yè)知識(shí)，學(xué)生自然也學(xué)不會(huì)。

　　“學(xué)校體育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)就不要了。”劉老師直言，他所在學(xué)校的體育課，連一周一次都不能保證。每年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試表格都是由老師自己填寫，上級(jí)部門對(duì)此睜一只眼閉一只眼。

　　調(diào)查中，71.2%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下體育教學(xué)受重視程度不高。62.6%的人指出，學(xué)生在各種壓力下學(xué)體育，缺乏樂(lè)趣。

　　“長(zhǎng)時(shí)間的興趣積累才能讓孩子形成主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。”東北師范大學(xué)體育學(xué)院副院長(zhǎng)柴嬌認(rèn)為，從本質(zhì)上看，體育的大部分內(nèi)容是從游戲發(fā)展而來(lái)，孩子的本性也是愛(ài)玩的。然而在最應(yīng)該培養(yǎng)體育興趣的時(shí)期，學(xué)生們卻把時(shí)間都奉獻(xiàn)給了考試。從根本上說(shuō)，這還是教育制度的問(wèn)題。

　　“專項(xiàng)性的學(xué)習(xí)，不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是希望通過(guò)集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。”毛振明介紹，與專項(xiàng)學(xué)習(xí)相伴的是“三自主”，即自主選擇專項(xiàng)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇老師，這給了學(xué)生很大的選擇空間。

　　對(duì)于一些人對(duì)于運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的顧慮，他認(rèn)為，首先，專項(xiàng)體育教學(xué)允許學(xué)生自主選擇適應(yīng)的運(yùn)動(dòng);其次，專項(xiàng)體育教學(xué)是由專業(yè)老師授課，他們熟知該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的保護(hù)與幫助辦法;再次，專項(xiàng)練習(xí)會(huì)逐漸提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熟練度，頻繁更換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目反而更容易導(dǎo)致不適應(yīng)。“多活動(dòng)，肌肉會(huì)強(qiáng)壯;多曬太陽(yáng)，骨頭會(huì)硬;遇到小狀況多了，身體會(huì)更靈活，面對(duì)危險(xiǎn)反應(yīng)會(huì)更快�，F(xiàn)在多點(diǎn)磕磕碰碰，是為了將來(lái)一輩子平平安安。”

　　70.8%的人表示培養(yǎng)學(xué)生體育專長(zhǎng)能激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情

　　調(diào)查顯示，74.6%的受訪者希望加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育專長(zhǎng)的培養(yǎng)。

　　70.8%的人表示，培養(yǎng)學(xué)生體育專長(zhǎng)能激發(fā)運(yùn)動(dòng)的熱情，促使其主動(dòng)強(qiáng)身健體;69.8%的人認(rèn)為能拓寬學(xué)生興趣面，引導(dǎo)其選擇健康的娛樂(lè)方式;63.9%的人表示能增強(qiáng)學(xué)生的意志力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　柴嬌介紹，學(xué)生某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的水平，和他對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度是成正相關(guān)的。“孩子能在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得自我實(shí)現(xiàn)，就會(huì)樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，如此就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。”

　　毛振明也指出，如果學(xué)生有一項(xiàng)體育專長(zhǎng)，就一定會(huì)花更多時(shí)間鍛煉。如果他掌握了幾項(xiàng)專長(zhǎng)，那么就會(huì)成為一個(gè)終身追求體育這種生活方式的人。

　　要培養(yǎng)學(xué)生體育專長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣做?調(diào)查中，66.7%的受訪者認(rèn)為首先要改變應(yīng)試教育制度，解放學(xué)生身心;60.9%的受訪者建議在全社會(huì)創(chuàng)造重視和熱愛(ài)體育的氛圍。

　　“首先要轉(zhuǎn)變當(dāng)前重智育、輕體育的思想觀念，提高人們對(duì)學(xué)校體育的重視程度。”柴嬌指出，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)措施，為學(xué)生的體育鍛煉創(chuàng)造良好環(huán)境。在中小學(xué)體育教學(xué)銜接的問(wèn)題上，要組織多領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，探索更適合各階段學(xué)生的教學(xué)方法和培養(yǎng)方式，據(jù)此調(diào)整師資培養(yǎng)方案等。

　　在培養(yǎng)方式上，58.2%的人認(rèn)為教學(xué)手段要多樣化，寓教于樂(lè);48.4%的人指出小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)體育教學(xué)要科學(xué)銜接;40.6%的人認(rèn)為應(yīng)該改善體育教師待遇，提高師資力量和水平;37.7%的人建議形成以專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為單位的教學(xué)體系。

　　毛振明告訴記者，“專項(xiàng)加三自”的模塊化教學(xué)模式已經(jīng)在高中開(kāi)始推行，專家們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為初中也可以實(shí)施。小學(xué)生身體發(fā)育還不夠，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)�面鍛煉身體，為以后的專項(xiàng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。他指出，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)。“內(nèi)因調(diào)動(dòng)起來(lái)后，間接的促進(jìn)手段如加分等就可以減少。”

　　他還提醒，無(wú)論培養(yǎng)方式和教學(xué)手法怎么變，最終要看這些改變是否為學(xué)生提供了需要的東西，是否有利于他們的未來(lái)生活，這是進(jìn)行評(píng)估的基本原則。“學(xué)生愿意參加運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于參加運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)好，會(huì)得多，才是人們想要看到的結(jié)果。”