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培訓(xùn)需求分析報(bào)告
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（優(yōu)選）培訓(xùn)需求分析報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的培訓(xùn)需求分析報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、問題的提出
當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展已進(jìn)入了全面推廣階段，基礎(chǔ)教育課程改革已全面實(shí)施。建社一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)課程改革的前提，也是課程改革得以順利高效。
一五“期間，改進(jìn)工作，提高培訓(xùn)實(shí)效性，針對性，促進(jìn)教育改革，更好地為房山地區(qū)培訓(xùn)高素質(zhì)的教師服務(wù)，我們于9月至20年3月，深入基地校組織召開了十幾次干部，教師座談會(huì)，還對一些教師進(jìn)行了個(gè)別訪談。
(一)存在的困惑
從反饋的情況看，有相當(dāng)部分的教師存在以下困惑：新課程實(shí)施過程中，教師感到雖然思想上理解掌握了新的教育理念，在教學(xué)中也滿腔熱情地按新的教育理念去實(shí)踐(創(chuàng)設(shè)師生平等的課堂教學(xué)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)課堂組織形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，基于建構(gòu)主義樹立新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變評價(jià)的功能，內(nèi)容，技術(shù)，角度，方式),然而，新課程對教師提出了更高的要求DD創(chuàng)造性地利用教材，課程資源的自主開發(fā)，教學(xué)行動(dòng)的自主研究與反思。所有這些問題，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)并未給出綱性指標(biāo)，使得教師對自身行為不能做出肯定判斷。因而會(huì)出現(xiàn)茫然無所適從的現(xiàn)象。也就是說，教師的理論不能有效或高效地與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對課程改革的實(shí)效性產(chǎn)生不必要的懷疑，削弱了教師課程改革的熱情，一定程度上阻礙了課程改革的進(jìn)程。
(二)面臨的問題
1.觀念雖然發(fā)生了變化，但教師在教學(xué)中仍然擺脫不了舊有觀念的束縛，在行動(dòng)上表現(xiàn)為以講授為主，以教參，課本為主，以考試為終極評價(jià)。
2.學(xué)科專業(yè)水平欠缺，職前教育所掌握的知識大部分遺忘或過于陳舊，對學(xué)習(xí)不重視，在培訓(xùn)中有少部分教師承認(rèn)”因逼迫“參加培訓(xùn)，更有部分學(xué)員只在培訓(xùn)的開始與結(jié)束參與。
3.視野狹窄，忙于生活，應(yīng)付教學(xué)，不注意學(xué)習(xí)，很少看參考書和學(xué)科雜志，很少瀏覽遠(yuǎn)程資源。
4.教育科研能力弱，表現(xiàn)在對經(jīng)驗(yàn)的梳理與反思不夠，不能從理論上解釋自己的行為，缺乏理論升華。
在座談和訪談中，教師們一致認(rèn)為，如何結(jié)合初中教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論的內(nèi)化是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。教師培訓(xùn)工作中存在的重理論輕實(shí)踐，重講解輕參與的現(xiàn)狀必須得到有效的扭轉(zhuǎn)。當(dāng)然，從反饋的情況看，一些結(jié)合實(shí)例的討論和有學(xué)員共同參與的培訓(xùn)活動(dòng)受到普遍歡迎。
二、座談，訪談內(nèi)容與人員
(一)座談，訪談內(nèi)容：
1.領(lǐng)導(dǎo)座談，訪談：
(1)學(xué)科教師的培訓(xùn)需求是什么
(2)哪些學(xué)科培訓(xùn)已基本滿足教學(xué)需求哪些是不適應(yīng)的
(3)你單位的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)怎樣(大專，本科所占專任教師的比例狀況)結(jié)構(gòu)是否合理
(4)”教非所學(xué)“教師所占的比例這些教師的教學(xué)情況如何有多大比例的教師是可以在現(xiàn)任崗位上繼續(xù)發(fā)展的
(5)針對現(xiàn)在教師現(xiàn)狀，你認(rèn)為適合教師專業(yè)發(fā)展的方向是什么教師發(fā)展過程中的障礙是什么
2.教師座談，訪談
(1)你對自己目前的工作狀態(tài)有哪些不滿足
(2)在提升學(xué)歷層次方面，你有哪些需求
(3)在提升專業(yè)素養(yǎng)方面，你有哪些需求
(4)你認(rèn)為區(qū)教委要解決初中教師”教非所學(xué)“的問題應(yīng)采取什么方式，應(yīng)培訓(xùn)哪些內(nèi)容
(5)根據(jù)目前教育形勢發(fā)展，作為教師，你認(rèn)為最需要什么形式的培訓(xùn)在培訓(xùn)當(dāng)中，有什么障礙和困難
(二)訪談人員
進(jìn)校教師進(jìn)修處的領(lǐng)導(dǎo)與基地校的領(lǐng)導(dǎo)和初中各學(xué)科教師代表進(jìn)行座談和訪談�；旧贤瓿闪祟A(yù)定的座談，訪談任務(wù)。
三、座談訪談分析
(一)現(xiàn)狀與問題
1.基地校的領(lǐng)導(dǎo)所反映的現(xiàn)狀與問題
(1)現(xiàn)狀：專業(yè)教師學(xué)歷不合格的教師占專業(yè)教師的比例：最低的學(xué)校占26%,最高的占54%;教非所學(xué)的教師占專業(yè)教師的比例：最低的學(xué)校占，最高的學(xué)校占(不包括教非所學(xué)教師學(xué)歷不合格).教非所學(xué)的教師有的教的不錯(cuò)，學(xué)校希望他們繼續(xù)從事此科教學(xué)。有的教師教學(xué)能力不錯(cuò)，專業(yè)基礎(chǔ)知識缺乏；有的教師專業(yè)基礎(chǔ)知識不錯(cuò)，教學(xué)能力差；有的教師專業(yè)基礎(chǔ)知識不錯(cuò)，但是教育學(xué)生的能力差，管理，組織，控制能力差；有的教師課標(biāo)，考綱，重難點(diǎn)及考點(diǎn)吃不準(zhǔn)，教法單一，學(xué)法貧乏，不會(huì)備考，教學(xué)成績不佳。
(2)學(xué)校需求：
�、俨糠謱W(xué)歷不合格的教師需要學(xué)歷進(jìn)修；教非所學(xué)的部分教師需要進(jìn)修第二學(xué)歷，補(bǔ)充扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；
②圖書室，檔案室等專業(yè)技術(shù)人員，物理，化學(xué)，生物等學(xué)科試驗(yàn)員；
�、邸苯獭�,”學(xué)“一致的教師在信息技術(shù)方面需要進(jìn)一步深化需求的占51%;
�、芴岣呓逃虒W(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量和備考的需求；
�、菹Ｍc市重點(diǎn)校優(yōu)秀教師交流的占50%;
�、扌枰黾咏處煹男畔⒘�；
�、呓逃碚摚虒W(xué)理念方面落后，需要補(bǔ)充前沿知識；
⑧綜合知識的欠缺，單一性專業(yè)知識越來越不適應(yīng)教育教學(xué)，需要知識的整和，一專多能；
�、嵩谡n堂教學(xué)上需要技術(shù)指導(dǎo)的占53%;急需教學(xué)基本功的培訓(xùn)和教師道德的培訓(xùn)。如，育人技巧方面的需求；再如，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的需求。
�、馓岣呓炭蒲心芰Φ男枨�。加強(qiáng)教研組長的培訓(xùn)。
2.中學(xué)教師所反映的現(xiàn)狀與問題
教師希望改善教學(xué)條件，提高教學(xué)水平；希望得到最解渴，最實(shí)際，最有效的培訓(xùn)；希望走出去，請進(jìn)來，得到名師指點(diǎn)；希望在課堂教學(xué)中得到切實(shí)的幫助。由于目前大部分學(xué)校仍然高度關(guān)注考試和升學(xué)，因此對于教師的專業(yè)成長雖有要求，但并沒有能落實(shí)到學(xué)校工作實(shí)際中；教非所學(xué)的部分教師需要，特別是教中考科目的教師愿意自費(fèi)進(jìn)修所教第二學(xué)歷，而教非中考科目的教師則不太情愿進(jìn)修所教第二學(xué)歷。部分基層教師缺少提高專業(yè)水平的需求，缺少團(tuán)隊(duì)意識。需要加強(qiáng)教研員力量，包括隊(duì)伍建設(shè)以及教研員業(yè)務(wù)的再提高等方面，以滿足基層教師的需求，教研員工作方式也要轉(zhuǎn)變；注意和高校等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，以拓寬專業(yè)引領(lǐng)渠道。
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