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項(xiàng)目論證報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編整理的項(xiàng)目論證報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
項(xiàng)目論證報(bào)告1
構(gòu)建精品課程是教育部深化教學(xué)改革，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要舉措。它將引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，在切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上改善、加強(qiáng)學(xué)校信息化條件建設(shè)，利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上網(wǎng)并共享，使全國(guó)同類學(xué)校在實(shí)施同類課程教學(xué)的過程中能夠借鑒并能使用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在更大范圍內(nèi)提高同級(jí)學(xué)校的教學(xué)和人才的培養(yǎng)。
隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社區(qū)居民生活水平已大幅度提高，對(duì)健康越來越重視，不僅要求少得病不得病，而且要求健康長(zhǎng)壽活得有滋味。但是我國(guó)醫(yī)療資源分布不均，大城市集中了80%的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源，社區(qū)不僅缺技術(shù)缺人才，更缺社區(qū)護(hù)理人才。社區(qū)護(hù)理人才不僅是護(hù)理服務(wù)的提供者，還是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的管理者、溝通者、教育者、研究者，甚至是決策者。但是社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng)還是按照傳幫帶的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，通過以構(gòu)建精品課程為契機(jī)，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段學(xué)到更多適用的知識(shí)，解決護(hù)理人才匱乏的問題。
《社區(qū)護(hù)理》是將預(yù)防醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，用以促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群健康的學(xué)科。該課程涉及學(xué)科多，知識(shí)面廣�，F(xiàn)在中職護(hù)生基礎(chǔ)較差，很難把多學(xué)科知識(shí)融合起來轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。所以，構(gòu)建中職衛(wèi)�！渡鐓^(qū)護(hù)理》精品課程是非常必要的。
基于上述背景，有必要研究分析社區(qū)護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格，知識(shí)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成具有中職特色的課程體系。
2課題研究的意義
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，學(xué)校是否擁有一大批高水平的反映學(xué)科前沿的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的主干課程，是衡量學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。課題的主要意義包括以下幾點(diǎn)：
�。�1）有利于改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
（3）有利于培養(yǎng)中職高素質(zhì)師資隊(duì)伍。
�。�4）調(diào)動(dòng)中職護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，讓中職護(hù)生真正成為教學(xué)主體。
�。�5）改善中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。
�。�6）轉(zhuǎn)變中職教育理念。
3國(guó)內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀
目前我國(guó)正實(shí)施精品課程建設(shè)，大力提倡院士、教授等名師上講臺(tái)，以促進(jìn)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)；充分利用現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，力求建立內(nèi)容新穎、方法和手段先進(jìn)、教學(xué)和科研緊密結(jié)合的高質(zhì)量、高水平、具有示范作用的精品課程，切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。而我國(guó)中職學(xué)校存在師資數(shù)量不足，師資力量薄弱，實(shí)訓(xùn)條件簡(jiǎn)陋和教育經(jīng)費(fèi)投入不足的矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決，這就給精品課程建設(shè)提供了難得的機(jī)遇。在高校教學(xué)中，精品課程已試行多年并推廣使用。但目前精品課程還沒有很好地運(yùn)用到中職教學(xué)中，特別是在醫(yī)學(xué)類的精品課程較少，制作《社區(qū)護(hù)理》精品課程的中職學(xué)校目前也很少，制作的水平也只停留在課件、視頻制作的層次上。
4課題研究的主要內(nèi)容
�。�1）以《社區(qū)護(hù)理》課程為主線，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，建立一套以培養(yǎng)中職護(hù)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為一體的教學(xué)體系。
�。�2）修訂《社區(qū)護(hù)理》課程的教學(xué)大綱，使之滿足教學(xué)的需要。
�。�3）建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)出一部分適合于開放、創(chuàng)新的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的個(gè)數(shù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）制作多媒體課件，使課堂教學(xué)知識(shí)更新、更全、更有吸引力。同時(shí)擬采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上題庫(kù)、網(wǎng)上討論和網(wǎng)上答疑，滿足學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)的需求。
5課題研究的預(yù)期目標(biāo)
�。�1）根據(jù)中職護(hù)生的實(shí)際情況，因材施教，制定合理課堂教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)方案，提高中職護(hù)生的'學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）進(jìn)行教學(xué)方式的改革，積極開展案例教學(xué)、討論式、開放式、情景模擬等教學(xué)方法，有效促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
�。�3）組織專人精心編選教學(xué)用書，形成文字教材、電子教材、輔助材料和參考資料相配套的立體化教學(xué)用書和教學(xué)軟件，以適應(yīng)多樣化的教學(xué)需要。
�。�4）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)答疑，增強(qiáng)網(wǎng)站互動(dòng)性，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享。
（5）改革考核方式，建立試題庫(kù)，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決實(shí)際問題的能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
6課題研究采用的方法
采用問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、對(duì)比法、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主交流活動(dòng)等。
7課題研究步驟
第一階段（20xx年7月～20xx年12月）：落實(shí)團(tuán)隊(duì)人員分工；收集相關(guān)精品課程資源；寫好開題報(bào)告。
第二階段（20xx年1月～20xx年12月）：制定教學(xué)大綱，編寫實(shí)踐教材以及電子教案，開發(fā)課件；開發(fā)新的實(shí)踐教學(xué)基地；開發(fā)習(xí)題庫(kù)；完善網(wǎng)上資源。
第三階段（20xx年1月～20xx年3月）對(duì)實(shí)施階段的工作進(jìn)行總結(jié)；整理資料，完成結(jié)題各種材料；提交結(jié)題材料。
8課題的保障條件
（1）學(xué)校擁有30間多媒體教學(xué)平臺(tái)，120多臺(tái)教學(xué)用電腦，1間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心，教學(xué)設(shè)備能得到保障；在課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的保證上，學(xué)校給予啟動(dòng)費(fèi)及配套建設(shè)費(fèi)。
�。�2）為保證課件的制作質(zhì)量，學(xué)校專門成立了精品課程課件制作室，舉辦教師課件制作和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)培訓(xùn)班；
�。�3）學(xué)校將精品課程作為同級(jí)教學(xué)改革成果和科研成果認(rèn)定，極大地調(diào)動(dòng)了教師參與課程建設(shè)的積極性；
（4）學(xué)校對(duì)精品課程建設(shè)科室的師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)改革等均給予經(jīng)費(fèi)投入及政策支持。
9課題研究人員分工
�。�1）負(fù)責(zé)人：周軒。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)課題的各項(xiàng)工作，研究全過程的質(zhì)量控制等工作，寫好開題報(bào)告，書寫各種結(jié)題材料。
�。�2）主要研究成員：
張紅兵：負(fù)責(zé)課題研究設(shè)計(jì)，撰寫各種研究報(bào)告。
何春秀：負(fù)責(zé)制定教學(xué)大綱，編寫實(shí)踐教材。
盧小春：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，制作電子教案，開發(fā)課件。
莫苗：負(fù)責(zé)開發(fā)新的實(shí)踐教學(xué)基地，開發(fā)習(xí)題庫(kù)
韋鳳利：負(fù)責(zé)查閱、收集資料，完善網(wǎng)上資源。
10課題研究的預(yù)期成果及提供形式
項(xiàng)目論證報(bào)告2
監(jiān)利明力房地產(chǎn)有限公司镕金廣場(chǎng)住宅小區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)已獲立項(xiàng)批準(zhǔn)（備案文件）、國(guó)有土地使用證、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、建設(shè)規(guī)劃許可證、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)平面布局詳圖，符合環(huán)保評(píng)估條件。
镕金廣場(chǎng)住宅小區(qū)建設(shè)項(xiàng)目，規(guī)劃總用地面積29721㎡、總建筑面積60978㎡、（其中住宅建筑面積59427㎡、底層商業(yè)建筑面積1120㎡、會(huì)所建筑面積430㎡）。規(guī)劃占地面積5543㎡、架空層面積8220㎡、容積率、建筑密度﹪、綠地率﹪、居住516套、居住總?cè)藬?shù)1651人、機(jī)動(dòng)車停車位104輛、停車率20﹪。
一、設(shè)置依據(jù)及適用范圍
為保證城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的建設(shè)工程的選址和布局符合城市規(guī)劃要求，依據(jù)《城市規(guī)劃法》第三十條規(guī)定，由城市規(guī)劃行政主管部門核發(fā)《建設(shè)項(xiàng)目選址意見書》。
在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)進(jìn)行建設(shè)，辦理規(guī)劃選址、計(jì)劃立項(xiàng)、土地出讓、確定土地規(guī)劃用途、舊區(qū)改造、臨時(shí)用地及臨時(shí)建設(shè)的項(xiàng)目，應(yīng)向市規(guī)劃局申請(qǐng)辦理《建設(shè)項(xiàng)目選址意見書》。
二、申辦程序
1、建設(shè)單位在每個(gè)工作日（周一至周六，以下同）持有關(guān)材料到規(guī)劃局窗口（以下簡(jiǎn)稱窗口）申報(bào)。
2、窗口工作人員在核收申報(bào)材料時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有可以當(dāng)場(chǎng)更正的錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)允許申請(qǐng)人當(dāng)場(chǎng)更正；如發(fā)現(xiàn)材料不齊全或不符合要求，應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)告知申請(qǐng)人需補(bǔ)正的全部?jī)?nèi)容。
3、窗口工作人員在核收申報(bào)材料時(shí)，應(yīng)進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)報(bào)件登記并注明收件內(nèi)容及日期。
4、申報(bào)材料經(jīng)窗口工作人員核收后，將申報(bào)材料轉(zhuǎn)項(xiàng)目經(jīng)辦人。
5、項(xiàng)目經(jīng)辦人接到窗口轉(zhuǎn)來的申報(bào)材料，經(jīng)審核認(rèn)為需補(bǔ)正相關(guān)文件，一次性書面告知申請(qǐng)人需補(bǔ)正的.全部?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)窗口，通知申請(qǐng)人補(bǔ)正材料后重新申報(bào)。
6、經(jīng)審核申報(bào)材料合格后，項(xiàng)目經(jīng)辦人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏查，符合選址要求的項(xiàng)目，報(bào)送市規(guī)劃局報(bào)審辦理。不符合規(guī)劃要求的項(xiàng)目，由經(jīng)辦人填寫退件說明轉(zhuǎn)窗口發(fā)件。
注：自《建設(shè)項(xiàng)目選址意見書》發(fā)放之日起六個(gè)月內(nèi)未取得《建設(shè)用地規(guī)劃許可證》的，該《建設(shè)項(xiàng)目選址意見書》自行失效。申請(qǐng)人需要延續(xù)依法取得的《建設(shè)項(xiàng)目選址意見書》有效期限的，應(yīng)當(dāng)在《建設(shè)項(xiàng)目選址意見書》有效期限屆滿30日前提出申請(qǐng)。
目前，我國(guó)嵌入式軟件復(fù)合型人才基數(shù)小、隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺口較大。一方面，是因?yàn)檫@一領(lǐng)域入門門檻較高，不僅要懂較底層軟件，對(duì)軟件專業(yè)水平要求較高，而且必須懂得硬件的工作原理，所以非專業(yè)it人員很難切入這一領(lǐng)域；另一方面，是因?yàn)檫@一領(lǐng)域較新，目前發(fā)展太快，很多軟硬件技術(shù)出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)或正在出現(xiàn)，掌握這些新技術(shù)的人當(dāng)然很找。嵌入式人才稀缺，身價(jià)自然就高，越有經(jīng)驗(yàn)價(jià)格就越高。其實(shí)嵌入式人才稀少，根本原因可能是大多數(shù)人無條件接觸，這需要相應(yīng)的嵌入式開發(fā)板和軟件，另外需要有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行指導(dǎo)開發(fā)流程。
因此，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)嵌入式人才的需求，我們應(yīng)該盡快建立起“嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”，為培養(yǎng)嵌入式人才搭建起堅(jiān)實(shí)的軟硬件平臺(tái)。
項(xiàng)目論證報(bào)告3
一、研究的背景和目的
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1、作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語言運(yùn)用和思維能力的重要尺碼，它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)�？墒�，許多學(xué)生一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。這固然有言之無物的原因，但也受言之無序的困擾。因?yàn)槊繂卧M(jìn)行一次作文訓(xùn)練間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生練筆次數(shù)少，容易發(fā)生閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相脫節(jié)，弄成講課是講課，作文是作文兩張皮的情況。為了彌補(bǔ)這種缺乏，我們應(yīng)在閱讀教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行小練筆筆。
2、《小學(xué)語文新課程規(guī)范》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。習(xí)作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和推薦的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行發(fā)明性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語言的文字學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。只有“厚積”才干“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不能有真正的聽說讀寫能力。積累和運(yùn)用二者是相輔相成的。積累是運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提，運(yùn)用是積累的目的和歸宿。沒有積累，運(yùn)用則如無源之水、無本之木。4、二00八年九月份，學(xué)校教導(dǎo)處在全校3-5年級(jí)中開展了“學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查”和“教師習(xí)作教學(xué)問卷調(diào)查”活動(dòng)。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，的學(xué)生在習(xí)作課上沒有主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，的學(xué)生對(duì)習(xí)作不感興趣，的學(xué)生平時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣；54%的學(xué)生沒有經(jīng)常主動(dòng)堅(jiān)持記讀書筆記；在平時(shí)學(xué)習(xí)中，當(dāng)自身看到、聽到或想到的事情，會(huì)主動(dòng)寫下來的學(xué)生僅占；在習(xí)作（包括寫片段習(xí)作）完成后，沒有修改自身習(xí)作的習(xí)慣的占，不會(huì)修改自身習(xí)作的學(xué)生占。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明了學(xué)生的習(xí)作已經(jīng)陷入了困境。
從教師習(xí)作教學(xué)問卷調(diào)查可以看出：50%的教師不喜歡習(xí)作教學(xué)，的教師對(duì)學(xué)生的'習(xí)作不夠滿意，對(duì)教材中習(xí)作題目滿意的僅占，沒有經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察的教師占，喜歡習(xí)作的學(xué)生僅占，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作語言方面困難最大的占了。從這個(gè)調(diào)查結(jié)果也看出，教師的習(xí)作教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困境。
怎樣改變教師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫習(xí)作的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？我們認(rèn)為教師必需改變保守的習(xí)作教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)和興趣，讓習(xí)作教學(xué)面向?qū)W生豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，不拘形式地表達(dá)；要讓學(xué)生感到習(xí)作既是練習(xí)，又是生活的需要；要讓學(xué)生樹立習(xí)作是“有話則長(zhǎng)，無話則短”“習(xí)作是我手寫我心”的觀念。我們?cè)谡{(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究和討論，提出了“指導(dǎo)學(xué)生開展小練筆的戰(zhàn)略方法研究”的課題，此課題具有很強(qiáng)的實(shí)際研究意義和價(jià)值。
�。ǘ┭芯磕康�
1、閱讀教學(xué)中“隨文練筆”，就是根據(jù)教材特點(diǎn)，以課文內(nèi)容作為寫作素材，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和發(fā)明的依據(jù)，讓學(xué)生和時(shí)進(jìn)行模仿和發(fā)明性運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生就語言的組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來。把學(xué)生寫作訓(xùn)練得到的知識(shí)和相關(guān)能力有機(jī)融合于課文教學(xué)之中，做到學(xué)寫結(jié)合，相得益彰。通過本課題的研究，使學(xué)生在新課程的課堂學(xué)習(xí)中，加深對(duì)課文寫作方法的理解。在讓學(xué)生理解了課文是怎樣用語言文字表達(dá)思想內(nèi)容之后，通過仿寫實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)課文寫作方法的理解，從而提高寫作能力。
2、通過開展研究，進(jìn)一步更新教師的習(xí)作教學(xué)觀念，改革作文教學(xué)方法，提高教師教育科研水平，提高學(xué)生習(xí)作能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課題的界定
�。�1）關(guān)鍵詞之一“閱讀教學(xué)”。指為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，和識(shí)字、聽話、說話、作文教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性，教師則起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。不能以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
�。�2）關(guān)鍵詞之二“隨文練筆”。所謂“隨文練筆”即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語言組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)的結(jié)合起來，相互交融，相互促進(jìn)。它是閱讀過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。
三、課題實(shí)施的方法與措施
1、讀寫結(jié)合、嘗試運(yùn)用——仿寫
�。�1）典型句式的遷移練筆。
�。�2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。
�。�3）典型寫作方法的遷移練筆。
2、拓展情節(jié)、填補(bǔ)空白——擴(kuò)寫
�。�1）看課文插圖開展“小練筆”。
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