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大學(xué)生學(xué)風(fēng)報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大學(xué)生學(xué)風(fēng)報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生學(xué)風(fēng)報(bào)告1
為了有效了解廣西師范學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習(xí)力情況，提高廣西師范學(xué)院自習(xí)室的使用率，為此我們11思想政治教育陶行知實(shí)驗(yàn)班特別對(duì)廣西師范學(xué)院進(jìn)行了一個(gè)有效的學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查，借此來(lái)具體了解和分析廣西師范學(xué)院大學(xué)生在學(xué)習(xí)力方面存在的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而更好地找到解決問(wèn)題的對(duì)策，改善廣西師范學(xué)院整體的學(xué)風(fēng)狀況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
通過(guò)對(duì)廣西師范學(xué)院明秀校區(qū)前后門(mén)的進(jìn)出情況，自習(xí)室的使用情況以及在宿舍的具體行為情況進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，從而得出一個(gè)相對(duì)多方面、多層次、多角度的調(diào)查結(jié)果。此次調(diào)查主要采用了抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查的方法。
一、數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析
為了有效調(diào)查廣西師范學(xué)院大學(xué)生晚自習(xí)學(xué)風(fēng)狀況，對(duì)此我班在星期天和星期一作了為期兩天的實(shí)踐調(diào)查。我班在對(duì)所調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理的基礎(chǔ)上做成直觀的圖表格式，便以進(jìn)行數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，對(duì)關(guān)于本校大學(xué)生晚自習(xí)學(xué)風(fēng)狀況有了基本的了解和認(rèn)識(shí)。
二、問(wèn)題分析
通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)象的分析，我們歸納得出關(guān)于明秀校區(qū)晚自習(xí)學(xué)風(fēng)狀況存在的幾個(gè)主要問(wèn)題：
1.根據(jù)圖一所示，從整體狀況上看星期天的出入總?cè)藬?shù)比星期一多，并且星期天的進(jìn)出校人數(shù)差異大，而星期一的進(jìn)出校人數(shù)基本持平，但進(jìn)校人數(shù)總比出校人數(shù)多。以及根據(jù)圖2.1中周末在宿舍人數(shù)相對(duì)周一多，這兩個(gè)現(xiàn)象可以得出同學(xué)們對(duì)星期天晚上作為學(xué)習(xí)時(shí)間的意識(shí)不強(qiáng)。大部分同學(xué)的心態(tài)還很放松散漫，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入積極學(xué)習(xí)工作的狀態(tài)。
2.根據(jù)圖2.2所示，星期天在宿舍的人當(dāng)中，上網(wǎng)類(lèi)人數(shù)過(guò)半，星期一有所減少；雖然與星期天相比，星期一在宿舍學(xué)習(xí)的人數(shù)明顯增加了一倍多，但總體而言在宿舍學(xué)習(xí)比例較低，這一個(gè)現(xiàn)象可以得出同學(xué)們?cè)谒奚釋W(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)氛圍欠佳，學(xué)習(xí)效率低下。
3.根據(jù)“圖書(shū)館和外語(yǔ)樓自習(xí)室使用率較高，50%以上；文星樓和思遠(yuǎn)樓自習(xí)室使用率較低，文星樓低于30%，思遠(yuǎn)樓低于40%”這一現(xiàn)象可以得出，明秀校區(qū)的自習(xí)室使用率偏低，不存在自習(xí)室不足的問(wèn)題。
4.除了對(duì)數(shù)據(jù)分析出的問(wèn)題外，在調(diào)查過(guò)程中，還存在自習(xí)室設(shè)施缺損（如桌椅損壞、燈光昏暗）和環(huán)境吵鬧、不安全的問(wèn)題。
總而言之，通過(guò)本次晚自習(xí)學(xué)風(fēng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校明秀校區(qū)晚自習(xí)學(xué)風(fēng)整體狀況有待改善。
三、原因分析
根據(jù)以上的數(shù)據(jù)分析，針對(duì)存在的問(wèn)題與現(xiàn)象，我們分析了廣西師范學(xué)院存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因。我校存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要有兩個(gè)方面的原因，即學(xué)校方面的原因和學(xué)生自身方面的原因。
�。ㄒ唬┰趯W(xué)校方面：
1.學(xué)校規(guī)章制度不完善，管理力度不強(qiáng)。比如，學(xué)校晚點(diǎn)名的主要目的是確保學(xué)生安全回校上課，而不是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校沒(méi)有大力宣傳自習(xí)室的具體安排。
2.教室管理制度不合理。一般自習(xí)室開(kāi)放時(shí)間短，尤其是思遠(yuǎn)樓。再加上管理人員不負(fù)責(zé)任，未到關(guān)門(mén)時(shí)間就催催促學(xué)生離開(kāi)教室。自習(xí)室用于社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生無(wú)法定心學(xué)習(xí)。
3.自習(xí)室的環(huán)境較差，無(wú)法形成吸引學(xué)生到自習(xí)室學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如圖書(shū)館的自習(xí)室使用率高，而環(huán)境較差的自習(xí)室使用率較低。萃賢樓沒(méi)有設(shè)置路燈，并且桌椅爛、少。同時(shí)，外面的不善人員的進(jìn)來(lái)造成學(xué)生對(duì)自習(xí)室的環(huán)境產(chǎn)生恐懼。
�。ǘ┰趯W(xué)生自身方面
1.學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而忙于其他非學(xué)習(xí)性事情。其中有些人過(guò)于看重能力鍛煉，而花過(guò)多時(shí)間用于實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)生干部、在外兼職的學(xué)生等，有些人則花過(guò)多時(shí)間在娛樂(lè)類(lèi)活動(dòng)，如逛街、約會(huì)等。
2.大學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。大一新生尚處于迷茫期，沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)力不強(qiáng)。大二時(shí)雖已有目標(biāo)，但可能認(rèn)為自己在校的時(shí)間還長(zhǎng)，并且去自習(xí)室也不知道做些什么。大三學(xué)生較為忙碌，有明確的目標(biāo)，方向性強(qiáng)，自覺(jué)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)力比大一、大二的學(xué)生強(qiáng)。大四的學(xué)生有考證和寫(xiě)論文的需要，自覺(jué)性高。
3.自覺(jué)性不強(qiáng)，惰性較高，對(duì)娛樂(lè)類(lèi)事物抵制力差。比如大學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)時(shí)期被家長(zhǎng)、老師等外力約束管理，到了大學(xué)以后，無(wú)法調(diào)整適應(yīng)，自我管理能力差，并且大學(xué)環(huán)境較安逸，容易使人產(chǎn)生懈怠心理。
4.群體沒(méi)有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。比如宿舍沒(méi)有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)自習(xí)氛圍，影響到個(gè)體的自覺(jué)性。
5.學(xué)校提供的自習(xí)環(huán)境與學(xué)生的個(gè)人心理期望存在較大差異。比如學(xué)校的自習(xí)環(huán)境不夠完善，而學(xué)生對(duì)環(huán)境比較挑剔，不愿和別人擠在一起坐，大部分集中在環(huán)境資源較好的圖書(shū)館。
6.整體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的師院大學(xué)生安于現(xiàn)狀，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向、就業(yè)前景沒(méi)有具體了解，所以學(xué)習(xí)的動(dòng)力與壓力小，目標(biāo)模糊。
7.學(xué)生自身沒(méi)有找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)信心下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
四、對(duì)策建議
�。ㄒ唬┰趯W(xué)校方面
1.健全學(xué)校自習(xí)室管理規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)自習(xí)室的管理。例如應(yīng)該將社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等開(kāi)展的一些活動(dòng)限制在指定的教室，減少因各種活動(dòng)的開(kāi)展而占用教室；教室管理人員應(yīng)該要加強(qiáng)管理責(zé)任心，加大宣傳對(duì)教室學(xué)習(xí)使用的力度；學(xué)校應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間外開(kāi)設(shè)一些教室以方便一些考研學(xué)生的`使用。
2.改善自習(xí)室的環(huán)境，完善設(shè)備。對(duì)桌椅、燈光等教室設(shè)施進(jìn)行階段性的檢查并進(jìn)行更新維修，以改善學(xué)生對(duì)教室的使用情況。同時(shí)也要不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，例如在燈光方面也要加強(qiáng)維修力度，以減少學(xué)生自習(xí)時(shí)的恐懼心理。
3.學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校治安環(huán)境的整改力度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)提供保障。對(duì)于一些不明人員的進(jìn)出校園要進(jìn)行登記；對(duì)于教室的管理人員應(yīng)該要時(shí)常對(duì)教室進(jìn)行巡邏，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)突發(fā)情況。
4.學(xué)校應(yīng)該通過(guò)班主任工作來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)起一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極灌輸學(xué)習(xí)的重要性，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
�。ǘ┰趯W(xué)生自身方面
1.學(xué)生自身應(yīng)該提高學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)清主次，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要正確處理好學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的關(guān)系，避免將過(guò)多的時(shí)間和精力投入到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。
2.學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之時(shí)就要規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯目標(biāo)，確立好明確的人生方向，加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的緊迫感，堅(jiān)定自己的理想信念，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，從而為實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)而付諸于實(shí)踐。
3.班級(jí)應(yīng)該積極組織關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，完善班級(jí)的學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.面對(duì)學(xué)校自習(xí)條件相對(duì)較差的情況，學(xué)生自身要增強(qiáng)克服困難的能力，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。學(xué)生不僅應(yīng)該具有一種“雖是陋室，惟吾德馨”的高尚品德，更重要的還是要體諒學(xué)校目前基礎(chǔ)設(shè)施不完善的一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，充分利用自習(xí)室的每一個(gè)座位來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生要有一種“居安思�！钡乃枷胍庾R(shí)。對(duì)于在校大學(xué)生要清楚的意識(shí)到社會(huì)的殘酷，要知道只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)才可以為以后的就業(yè)生活帶來(lái)一份穩(wěn)定的保障，()從自身出發(fā)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而不是每天碌碌無(wú)為，以幻想可以得到一份坐享其成的好未來(lái)。
6.對(duì)于學(xué)習(xí)上的困惑，可以向師兄師姐或者老師請(qǐng)教，以便找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)力，加強(qiáng)自己在學(xué)習(xí)上的信心。
總結(jié)語(yǔ)
從整體上來(lái)說(shuō)，我校的晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀況不佳，但是相信廣西師范學(xué)院的相關(guān)部門(mén)一定可以通過(guò)采取多方面的對(duì)策從而改善這一現(xiàn)象，而對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生要意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自習(xí)室的使用率，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷充實(shí)自己的生活，為自己的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告學(xué)風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
大學(xué)生學(xué)風(fēng)報(bào)告2
一、社會(huì)調(diào)查背景
學(xué)風(fēng)是評(píng)定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)直接決定了該校的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)氛圍，尤其對(duì)于研究性大學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的主要方向。
學(xué)風(fēng)也有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)校的學(xué)術(shù)界或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣。狹義的學(xué)風(fēng)，是指學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映，即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
學(xué)風(fēng)關(guān)系著整個(gè)高校的社會(huì)影響力，而對(duì)每一個(gè)人的影響則是潛移默化的，一定程度上，良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
為了積極響應(yīng)高校對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的號(hào)召，幫助我校向研究性大學(xué)的行列靠攏，我組成員特地對(duì)高校學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的看法做了相應(yīng)的調(diào)查，從而從他們的回答中尋求解決學(xué)生學(xué)風(fēng)不佳的情況，進(jìn)一步幫助學(xué)校做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。
二、調(diào)查范圍及對(duì)象
湖南省部分高校（如湖南大學(xué)、中南大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、湖南信息科學(xué)職業(yè)學(xué)院等）、貴州省部分高校（如遵義醫(yī)學(xué)院、貴陽(yáng)財(cái)經(jīng)大學(xué)等）以及部分其他省份的大學(xué)（如海南大學(xué)、河北科技大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、九江學(xué)院、鄭州大學(xué)等）。
三、結(jié)果分析
1、就業(yè)形式：
近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越不樂(lè)觀，這導(dǎo)致了很多人對(duì)大學(xué)失去了興趣，而對(duì)在大學(xué)的同學(xué)也造成了潛移默化的負(fù)面影響，很多同學(xué)甚至對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)失去了信心。
當(dāng)今世界是一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，對(duì)人才的需要也是具有高標(biāo)準(zhǔn)的要求的，這也使得部分同學(xué)喪失了信心，進(jìn)而在大學(xué)期間逐步頹廢、墮落，所以搞笑的學(xué)風(fēng)建設(shè)一支沒(méi)有很好的成效也和這個(gè)因素是有密切聯(lián)系的。
2、教師教學(xué)水平：
在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以說(shuō)教師的教學(xué)水平時(shí)決定該校的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以學(xué)校想要提高教學(xué)之戀，這一點(diǎn)是亟待解決的問(wèn)題。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生主要是靠老師的引導(dǎo)進(jìn)而學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從中獲取保障，是想以為教師連自己的教學(xué)水平都不高，那么他叫出來(lái)的學(xué)生又會(huì)好到那里去呢？那學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)從何談起？很多學(xué)科都是需要借助課本上的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如何吸引學(xué)生的好奇心、如何才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這是取決于教師授課方式的。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是否濃厚，和該校教師的教育方式、教學(xué)質(zhì)量以及教師和學(xué)生的溝通等因素是相互依存的。
3、學(xué)生的覺(jué)悟性：
80%左右的同學(xué)表示其進(jìn)入大學(xué)以后反而失去了奮斗目標(biāo)，對(duì)自己的前途很是迷惘，何去何從完全不知。其次，高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，這使得很大一部分同學(xué)變得墮落、頹廢，戀愛(ài)、上網(wǎng)等等一系列的惡習(xí)逐漸被染上。
究其原因，學(xué)生的覺(jué)悟性過(guò)差，從而無(wú)法很好的控制自己的心智，進(jìn)而誤入歧途，一發(fā)不可收拾。學(xué)校在面對(duì)這樣的問(wèn)題雖然也曾有過(guò)限制聯(lián)網(wǎng)的條件或是其他的方法，但是并沒(méi)有有效的祈禱警示大家的作用，沒(méi)有得到大家的重視。
在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)上，社會(huì)上形形色色的不良風(fēng)氣熏染了眾多學(xué)子，進(jìn)而使越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)懈怠的心里。為了更好的加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同學(xué)們建議學(xué)�？梢詮膶W(xué)生的思想著手，徹底根除學(xué)生的惰性，加強(qiáng)學(xué)生的覺(jué)悟性，從而營(yíng)造一份濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4、學(xué)校重視程度：
相當(dāng)多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于高校的教學(xué)管理模式與中學(xué)的教學(xué)管理模式有很大差異，有些學(xué)生一下子很難適應(yīng)，加之心理上有了解脫感，學(xué)習(xí)開(kāi)始放松，致使大一時(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課未學(xué)好甚至不合格，挫傷了學(xué)習(xí)的自信心。自信心的不足又進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面作用，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致持續(xù)性的挫折感。雖然說(shuō)學(xué)校中這種情況在所難免，但這卻是也是影響學(xué)生積極性的因素，從而使得班級(jí)的學(xué)風(fēng)下滑，以至于直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，也就成了學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的絆腳石。
為什么在這里說(shuō)學(xué)校的重視程度也是影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的因素呢，當(dāng)然這是必然的，但是從校園實(shí)際生活中存在的一些現(xiàn)象就充分的說(shuō)明了學(xué)校在這方面還是做得不到位的。比如部分學(xué)生搞投機(jī)取巧，弄虛作假，考試作弊手段越來(lái)越五花八門(mén)，但學(xué)校并未很好的解決這一問(wèn)題，從而導(dǎo)致情況愈加泛濫，使得學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到嚴(yán)重的影響。
5、高校缺少的一些學(xué)生認(rèn)為重要的東西：
在本次調(diào)查當(dāng)中，對(duì)“在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，您覺(jué)得當(dāng)今各大高校中缺少什么東西？”一問(wèn)，同學(xué)們的回答如下：
�。�1）教育制度，教育理念問(wèn)題；
�。�2）交流，出色例子與普遍學(xué)生的交流，老師與學(xué)生的交流等；
�。�3）感染力；
�。�4）對(duì)學(xué)生教育形成一種理性獨(dú)立思考的思想；
�。�5）堅(jiān)持，努力，對(duì)知識(shí)的渴望，大多數(shù)學(xué)生單純的為了考試不掛科，沒(méi)追求；
（6）缺少一種務(wù)實(shí)的作風(fēng)，而不是一味開(kāi)放新專(zhuān)業(yè)；
（7）缺少放手讓學(xué)生們自己去做自己、去探討的勇氣，以及相應(yīng)的科研環(huán)境；
�。�8）對(duì)學(xué)習(xí)重要性的強(qiáng)調(diào)，以致許多學(xué)生都只以不掛科為目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)自由散漫；
（9）學(xué)校單一的喊著學(xué)風(fēng)建設(shè)的但并未做出什么實(shí)質(zhì)性的舉措，就算有一些措施也根本是形式主義不能達(dá)到效果滿(mǎn)足學(xué)生的心聲。
除以上幾點(diǎn)外，通過(guò)對(duì)同學(xué)們的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)校的舉措、學(xué)校硬件設(shè)施、考試監(jiān)管、老師的態(tài)度和素質(zhì)、多元文化的沖擊等等均是影響高校學(xué)風(fēng)的重要因素，而這些因素也是嚴(yán)重影響高校學(xué)風(fēng)的致命漏洞。
四、建議與想法
1、如何才能提高高校的學(xué)風(fēng)狀況？
�。�1）學(xué)校方面要加強(qiáng)對(duì)科技立項(xiàng)的重視，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參加，這樣可以提升大家的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生方面，要引導(dǎo)同學(xué)們看重學(xué)業(yè)，當(dāng)然其他能力也需要鍛煉，但是大學(xué)中學(xué)業(yè)還是十分重要的，再者大學(xué)生大多數(shù)都是以寢室為單位，所以必須從寢室抓起，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）讓大學(xué)生預(yù)先親身體驗(yàn)一次現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與困難，使其意識(shí)自身積累的'重要性。
�。�3）增加學(xué)分競(jìng)賽活動(dòng)。
�。�4）學(xué)校要建立良好的制度，才能有好的學(xué)風(fēng)。再者就是從老師做起，很多老師都是無(wú)所謂的樣子，這樣學(xué)風(fēng)不可能抓起來(lái)，而對(duì)于學(xué)生也要加強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。
（5）踴躍開(kāi)展與其他高校的學(xué)科交流活動(dòng)。
（6）學(xué)�？梢岳酶嗟馁Y金提高獎(jiǎng)學(xué)金金額和擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率以鼓勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。
�。�7）學(xué)生會(huì)以及各部門(mén)可以組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、建立一些學(xué)習(xí)俱樂(lè)部和社團(tuán)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)。
�。�8）學(xué)校應(yīng)該脫離與社會(huì)和政治獨(dú)立存在，這樣才可能形成自由，高尚的學(xué)風(fēng)
�。�9）學(xué)習(xí)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系對(duì)未來(lái)實(shí)用的知識(shí)
2、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等方面與高校學(xué)風(fēng)的干系
學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一個(gè)人的事，是學(xué)校學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)的事，只有大家積極響應(yīng)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，才能營(yíng)造和諧美好的大學(xué)校園生活。但學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，其影響主要看是深切的，不是表面的。
老師、教授、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極帶頭做好實(shí)事，正所謂上行下效。而且學(xué)校與學(xué)生之間一定要相互依靠，相互鼓勵(lì)，這樣才能共同促成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3、處理好學(xué)生與老師的溝通問(wèn)題
�。�1）積極與老師溝通，其次，老師在面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)應(yīng)以積極的態(tài)度給以講解。
（2）讓老師帶領(lǐng)學(xué)生多接觸社會(huì)實(shí)際中的一些問(wèn)題，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)，立定方案等。
�。�3）以換位思考代替非理性的行為活動(dòng)。
（4）老師平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中多留意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生也要多多與老師溝通交流。
�。�5）定時(shí)開(kāi)個(gè)班會(huì)，要實(shí)打?qū)嵉淖尷蠋熍c學(xué)生的溝通工作落到實(shí)處。
�。�6）通過(guò)學(xué)委這個(gè)中介，讓老師和學(xué)生相互交流。要充分發(fā)揮好學(xué)委的職能，做好溝通的橋梁，成為及時(shí)疏解學(xué)生與老師矛盾的有效武器。
4、讓學(xué)生正確面對(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，或者是對(duì)學(xué)校失望這一情況
雖然很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)不感興趣，但是他們可以在學(xué)好現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，由于學(xué)校是屬于群體性的，無(wú)法考慮到每個(gè)學(xué)生，所以現(xiàn)在沒(méi)有任何選擇，如果你憑著我不感興趣就不學(xué)的話(huà)，那我們豈不是白白的浪費(fèi)大學(xué)四年的時(shí)光，因此專(zhuān)業(yè)課我們可以不喜歡，但是我們也得把它學(xué)好，再學(xué)習(xí)我們喜歡的東西。但這一點(diǎn)不是所有學(xué)生都能明白，因此學(xué)�？梢詮倪@方面著手，及時(shí)紓解學(xué)生的疑慮，避免矛盾進(jìn)一步升級(jí)。
大學(xué)生在剛進(jìn)校對(duì)生活感到迷茫是很正常的，但同學(xué)們不能有效的消除這一疑慮，這也會(huì)是成為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的絆腳石，影響學(xué)校的發(fā)展。為解決該問(wèn)題，學(xué)校還是應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生接觸實(shí)際，讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活中。
當(dāng)然，這點(diǎn)的關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己的心態(tài)，只要心態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)了，也就能改變這種消極的看法，所以沒(méi)有興趣就一定要逼迫自己培養(yǎng)自己對(duì)這門(mén)藝術(shù)的興趣。
多角度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于自信心不足的大學(xué)生而言，幫助他們確立階段性成長(zhǎng)目標(biāo)是必需的，通過(guò)一個(gè)個(gè)階段性成長(zhǎng)目標(biāo)的接連實(shí)現(xiàn)，這些學(xué)生的心態(tài)也逐步發(fā)生變化，進(jìn)而樹(shù)立起較強(qiáng)的自信心。抓好班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有以班級(jí)為單位的學(xué)風(fēng)建設(shè)抓好了，學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)氛圍才能形成。
5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育入氛圍
首先，要致力于校園人文景觀建設(shè)，通過(guò)建筑、雕像、園林等實(shí)物打造文化校園品牌，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神；其次，要經(jīng)常舉辦一些高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，舉辦一些跨學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍。開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)術(shù)氖圍，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量。此外要加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和支持力度，對(duì)健康向上、科學(xué)文明的社團(tuán)活動(dòng)予以積極的指導(dǎo)；最后，挖掘?qū)W校特色，大力弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)放到以教學(xué)為中心的重要首位，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容貫穿到學(xué)校的各項(xiàng)教育與管理工作中，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)、校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，利用一切先進(jìn)的教育教學(xué)手段和載體來(lái)開(kāi)展“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的教育活動(dòng)，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系，把人才培養(yǎng)方案真正落實(shí)到學(xué)院日常工作中去。
6、其他方面
�、賹W(xué)�？梢詣�(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和自習(xí)環(huán)境，在圖書(shū)館提供更多更好的圖書(shū)各電子資源，加強(qiáng)圖書(shū)館的各項(xiàng)建設(shè)。
②以班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線(xiàn)，引導(dǎo)形成“團(tuán)結(jié)向上，積極上進(jìn)”的班級(jí)文化。
�、圩尨髮W(xué)生預(yù)先親身體驗(yàn)一次現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與困難，使其意識(shí)自身積累的重要性。
�、芾蠋熞獦�(lè)于去親近學(xué)生，不要總是一副高高在上的姿態(tài)，要愿意去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和要求并能夠適當(dāng)?shù)牟杉{；同學(xué)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)老師的一些問(wèn)題要敢于大膽的去告訴老師并且在學(xué)習(xí)中要聽(tīng)取老師的教導(dǎo)。
五、結(jié)束語(yǔ)
高校既是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類(lèi)合格人才的主要基地，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作和精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，因此，新時(shí)期高校應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，在加快自身改革與發(fā)展的同時(shí)，從戰(zhàn)略的高度重視和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)和歷史責(zé)任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)入手，完成好為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的神圣使命。
大學(xué)生學(xué)風(fēng)報(bào)告3
學(xué)風(fēng)是影響高校聲譽(yù)的重要因素之一，也是評(píng)價(jià)一所高校綜合實(shí)力的主要參考標(biāo)準(zhǔn)。一所具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的高校，往往能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向努力奮斗，當(dāng)然，也能培養(yǎng)更多的人才，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。反之，學(xué)風(fēng)不正，則師生都難免會(huì)對(duì)知識(shí)嗤之以鼻，高校也就難以實(shí)現(xiàn)自身的歷史使命。為了深入了解我年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，對(duì)我們兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
目前，我所帶年級(jí)有兩個(gè)，一是計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院20xx級(jí)，3個(gè)專(zhuān)業(yè)，4個(gè)班，共341人，二是軟件學(xué)院20xx級(jí)本科，3個(gè)專(zhuān)業(yè)，3個(gè)班，共258人；兩個(gè)年級(jí)共599人。本次調(diào)查，共有292人填寫(xiě)問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷292份，有效率達(dá)100%。
此次調(diào)查，男生有139人，占47.6%，女生153人，占52.4%。
本次調(diào)查將綜合測(cè)評(píng)作為交叉比對(duì)的重要因素之一，共有四個(gè)層次，綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)谇?%以?xún)?nèi)的占13.01%，有43.15%的被調(diào)查者綜合測(cè)評(píng)在前20%以?xún)?nèi)，綜合測(cè)評(píng)在50%以?xún)?nèi)的被調(diào)查者占25.34%，其他的占到了18.49%。本次參與調(diào)查的有超八成學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)都在前50%以?xún)?nèi)。
另外一個(gè)重要的考察因素是學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，在被調(diào)查者中，對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)要求分成四個(gè)檔次，優(yōu)秀、良好、及格、無(wú)所謂，分別占37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。超過(guò)八成的被調(diào)查者對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有著較高的要求。
被調(diào)查者的來(lái)源構(gòu)成為，來(lái)自城市的被調(diào)查者占12.67%，來(lái)自于小城鎮(zhèn)的占16.1%，超過(guò)七成的被調(diào)查者來(lái)自于農(nóng)村。
二、年級(jí)學(xué)風(fēng)調(diào)查現(xiàn)狀
年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從五個(gè)方面進(jìn)行深入調(diào)查，分別是學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何開(kāi)展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)自我約束的情況、學(xué)生對(duì)任課教師上課情況的反饋以及考試作弊情況。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)制定情況
1.七成學(xué)生為自我而學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生期望自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或者學(xué)習(xí)成績(jī)所要達(dá)到的預(yù)期狀態(tài)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，不知道自己的準(zhǔn)確定位，就猶如一條船沒(méi)有航海坐標(biāo)和航行目的地一樣在海上游蕩，也許走的越遠(yuǎn)，就越偏離正確的方向。調(diào)查顯示：
有23.97%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)社會(huì)，不足三成；選擇報(bào)答父母作為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的占59.59%；提升素質(zhì)，完善自我也贏得了將近71%的學(xué)生的青睞；另外能找份不錯(cuò)的工作也占到了61.64%。當(dāng)然，不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目迷茫中的學(xué)生也有相當(dāng)一部分，占到了6.16%。提升自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，以便在以后的社會(huì)活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和奮斗動(dòng)力。居于其次的就是找一份不錯(cuò)的工作、報(bào)答自己的父母，而居于最后地位才是國(guó)家與社會(huì)的需求。
不容忽視的是，仍然有部分學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，當(dāng)然他們也不可能具有太多奮斗的動(dòng)力。交叉對(duì)比顯示，在這6.16%的學(xué)生中，有近27.78%的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)诤?0%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它。
2.目標(biāo)與計(jì)劃之間存在溝壑
調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的對(duì)接上，也存在一些問(wèn)題。
僅有三成多的學(xué)生不僅有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還能根據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有將近半數(shù)的學(xué)生雖然有自己的學(xué)生目標(biāo)，但并沒(méi)有嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這也說(shuō)明，在大學(xué)生群體中，大多數(shù)人還只是空想，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，雖然眼前有自己的目標(biāo)，但沒(méi)有付出具體的行動(dòng)和努力去實(shí)現(xiàn)它。目標(biāo)變成了單純的目標(biāo)，而并不是自己的奮斗動(dòng)力。
�。ǘ╅_(kāi)展學(xué)習(xí)的情況
1.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不夠努力
學(xué)習(xí)成績(jī)的取得需要付出時(shí)間成本，更要付出精力。調(diào)查中，僅有9.93%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常努力，認(rèn)為自己比較努力的占32.19%，認(rèn)為自己一般和不努力的占到了55.88%。
2.學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，輕視課堂教學(xué)
大學(xué)學(xué)習(xí)的性質(zhì)決定了學(xué)生的自由度較大，學(xué)習(xí)形式的多元化給長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的學(xué)生帶來(lái)了一定的沖擊。調(diào)查顯示，61.99%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)影響最大，認(rèn)為課堂教學(xué)對(duì)自己有很大幫助的僅占10.62%。認(rèn)為是參加課外活動(dòng)和做學(xué)生干部的分別占到了22.95和4.45%。學(xué)生普遍討厭課堂學(xué)習(xí)，主張按照自己的意愿和方式開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)，愿意把學(xué)習(xí)的方式向多元化方向發(fā)展，尤其重視興趣學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.自控能力差是學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題
當(dāng)被問(wèn)及你認(rèn)為大學(xué)期間哪個(gè)方面對(duì)你的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)面影響最大時(shí)，有42.81%的學(xué)生認(rèn)為自控能力差是自己最大的問(wèn)題，另外，認(rèn)為上課沒(méi)有收獲，耽誤時(shí)間的學(xué)生占到了20.21%，確少學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力的占到了25.68%。
4.學(xué)生課余時(shí)間分配情況
選項(xiàng)
小計(jì)
比例
去圖書(shū)館看書(shū)
138
47.26%
忙于學(xué)生管理服務(wù)工作
44
15.07%
上網(wǎng)玩游戲
73
25%
談戀愛(ài)
39
13.36%
睡覺(jué)
133
45.55%
參加各種課外活動(dòng)或兼職
136
46.58%
逛街
51
17.47%
其他
14
4.79%
在課堂之外，學(xué)生做的最多的事情為參加各種課外活動(dòng)、做兼職減輕家庭的負(fù)擔(dān)、去圖書(shū)館看書(shū)、睡覺(jué)，值得注意的是有四成的學(xué)生會(huì)選擇在課余時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在這部分學(xué)生中間，男生占到了79.45%，男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起充分的關(guān)注。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)自我約束情況
在上課情況上，調(diào)查顯示：
題目選項(xiàng)
很多
較多
較少
很少
從不
遲到或早退
12(4.11%)
11(3.77%)
37(12.67%)
145(49.66%)
87(29.79%)
逃課或曠課
11(3.77%)
11(3.77%)
40(13.7%)
144(49.32%)
86(29.45%)
上課玩手機(jī)
19(6.51%)
45(15.41%)
74(25.34%)
118(40.41%)
36(12.33%)
上課睡覺(jué)
9(3.08%)
6(2.05%)
45(15.41%)
101(34.59%)
131(44.86%)
在上課情況上，有四種情況，遲到或者早退、逃課或者曠課、上課玩手機(jī)、上課睡覺(jué)的學(xué)生比例分別為39.79%、29.45%、12.33%、44.86%，換言之，有63.21%、70.55%、87.67%、55.14%的學(xué)生都會(huì)在課堂上或多或少的存在類(lèi)似的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況不容樂(lè)觀。在最近學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的工作中，我年級(jí)曾有一個(gè)班缺課率高達(dá)70%。
學(xué)生缺課一般都做什么，情況顯示：
從圖中可以看出，缺課時(shí)間做的最多的就是參加其他學(xué)習(xí)活動(dòng)、準(zhǔn)備資格證書(shū)考試、參加課外活動(dòng)、睡覺(jué)和玩�？梢�(jiàn)，學(xué)生缺課并不全是因?yàn)檎?dāng)原因，即使是參加其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不履行請(qǐng)假手續(xù)的情況下，也不能被認(rèn)為是合理的理由。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對(duì)任課教師上課情況的反饋
1.教室上課態(tài)度認(rèn)真，技巧需提高
我院的老師在課堂紀(jì)律上是無(wú)課挑剔的，絕大多數(shù)老師都能按時(shí)上課、不拖堂、不私自調(diào)課、嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)規(guī)范。在教學(xué)態(tài)度上，我院的老師都已自己的嚴(yán)格認(rèn)真贏得了學(xué)生的尊重。但在授課方式上，有41.1%的學(xué)生認(rèn)為老師能基本做到認(rèn)真教學(xué)，一般能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)又48.63%的學(xué)生認(rèn)為有部分老師照本宣科，內(nèi)容陳舊，而且課程信息量大，一旦跟不上節(jié)奏，以后就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
2.專(zhuān)業(yè)課設(shè)置需要更加合理
認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課設(shè)置非常合理的僅占4.79%，比較合理的占28.77%，認(rèn)為一般的占到了48.97%，有13.7%和3.77%的學(xué)生分別認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置不合理和非常和合理。這里面存在的最突出的問(wèn)題就是，學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課理論性太強(qiáng)，有些知識(shí)嚴(yán)重與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。在今年的實(shí)訓(xùn)中，許多學(xué)生曾給我反映，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與在實(shí)訓(xùn)公司學(xué)的知識(shí)基本上沒(méi)有太多的關(guān)聯(lián)，而社會(huì)上需要更多的是更具價(jià)值的知識(shí)。
選項(xiàng)
小計(jì)
比例
課程少，專(zhuān)業(yè)涉及面較狹窄
65
22.26%
理論課多，實(shí)踐太少
195
66.78%
課程太多，內(nèi)容廣而不精
138
47.26%
課程較多，但安排專(zhuān)業(yè)課時(shí)少
63
21.58%
與社會(huì)需要脫鉤
108
36.99%
其他[詳細(xì)]
1
0.34%
�。ㄎ澹┛荚囎鞅浊闆r在一定程度上影響學(xué)風(fēng)建設(shè)
你身邊的作弊現(xiàn)象嚴(yán)重嗎
選項(xiàng)
小計(jì)
比例
非常嚴(yán)重
26
8.9%
比較嚴(yán)重
58
19.86%
一般
155
53.08%
很少見(jiàn)
37
12.67%
沒(méi)有
16
5.48%
你認(rèn)為引起作弊的最主要原因是
選項(xiàng)
小計(jì)
比例
各學(xué)院學(xué)工組抓到舞弊不嚴(yán)肅處理
30
10.27%
為獲得好成績(jī)及各種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)
65
22.26%
監(jiān)考教師要求不嚴(yán)
27
9.25%
其他學(xué)生作弊成功的示范
34
11.64%
對(duì)所學(xué)的課程或?qū)I(yè)不感興趣，只為應(yīng)付考試
136
46.58%
你認(rèn)為以下哪些措施可有效減少作弊現(xiàn)象
選項(xiàng)
小計(jì)
比例
加大處罰力度
74
25.34%
加強(qiáng)監(jiān)考老師管理
100
34.25%
嚴(yán)禁任課老師考前點(diǎn)題
39
13.36%
考前動(dòng)員
45
15.41%
學(xué)校紀(jì)委、監(jiān)察巡考
54
18.49%
平時(shí)加強(qiáng)教育
140
47.95%
建立誠(chéng)信機(jī)制
125
42.81%
其他
6
2.05%
可以從以上圖表中看出，考試作弊情況在學(xué)生中間還是存在的。在作弊所中，尊主要的原因就是隨自己所學(xué)的課程或者專(zhuān)業(yè)不感興趣，為了應(yīng)付考試，選擇作弊。另外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是為了各種榮譽(yù)，而不惜以作弊為代價(jià)獲得高分�？荚囎鞅撞粌H涉及考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且還事關(guān)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和規(guī)則概念的.培養(yǎng)。對(duì)于考試作弊情況，應(yīng)當(dāng)將工作放在平時(shí)，在工作中探索新方法，杜絕學(xué)生考試作弊。
三、我年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析
1.學(xué)校
從宏觀上說(shuō)，學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與當(dāng)前的教學(xué)管理體制是有著緊密的聯(lián)系的。比如調(diào)研報(bào)告顯示的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是多元的，而學(xué)校提供的教學(xué)方法確實(shí)單一的。雖然也存在第二課堂或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但它們始終都未能達(dá)到最為理想的狀態(tài)�？荚�、課堂管理等存在的問(wèn)題，都能與課程設(shè)置、與社會(huì)缺乏有效的對(duì)接找到原因。再如，如果高校能夠建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，并充分發(fā)揮它對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的制約作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己目前的行為對(duì)以后的影響，提高觸犯校規(guī)校紀(jì)的成本付出，也許逃課、遲到、作弊的現(xiàn)象就會(huì)減少。當(dāng)然這是現(xiàn)行教育管理體制的原因，不是任何個(gè)人就能改變或者改革的，但這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的最大問(wèn)題。
2.學(xué)院
學(xué)院以下，包括任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生都是在微觀層面對(duì)改善和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)積極進(jìn)行探索。目前，之所以存在校風(fēng)問(wèn)題，從學(xué)院上看，是有一下幾個(gè)原因引發(fā)的。首先是學(xué)院未能在課程設(shè)置上想到更合理、更科學(xué)的解決方案。本學(xué)期初，我院的排課工作由于教師的缺乏還不能完全到位，哪門(mén)課能不能開(kāi)，誰(shuí)來(lái)上的問(wèn)題還不能輕松的解決，至于設(shè)置的是否科學(xué)、是否能得到學(xué)生的認(rèn)可等，都未能很好的加以考量；其次，學(xué)院教學(xué)監(jiān)督的力度不夠。雖然我們目前按照學(xué)校的要求具有聽(tīng)課的要求，但很明顯，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的養(yǎng)成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3.任課教師
教師是在課堂上與學(xué)生接觸最多的群體，甚至可以說(shuō)學(xué)生學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)直接是由他們的任課教師所影響的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所認(rèn)可的是教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，學(xué)生對(duì)老師的辛勤付出是非常感激的。就是在這樣的感激下，還有大量的學(xué)生曠課，在課堂上不注意聽(tīng)，課下不認(rèn)真完成作業(yè)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是，我們的課堂太沉悶了，一是教師的工作任務(wù)量大，課程的質(zhì)量就難免會(huì)下降；另外，學(xué)生認(rèn)為我們目前所學(xué)的知識(shí)太缺乏與社會(huì)的對(duì)接，以至于許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生學(xué)而無(wú)用的念頭。
4.輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員的工作非常辛苦，要處理大量的日常管理工作。但一個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)與輔導(dǎo)員的工作是密不可分的。年級(jí)學(xué)風(fēng)不好，與輔導(dǎo)員是否投入、是否積極的想辦法、定制度有著密切的關(guān)系。從目前來(lái)看，輔導(dǎo)員的工作還未完全深入教室、宿舍、餐廳，僅僅停留在辦公室，聽(tīng)匯報(bào)，看材料，這樣對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義的。要堅(jiān)持深入學(xué)生，深入調(diào)查，掌握一手材料，注重解決問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)性，顯然，在這些方面，輔導(dǎo)員的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
5.學(xué)生
學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，同時(shí)也是對(duì)象。學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生是最大的主觀原因。當(dāng)前大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。迷茫、無(wú)助、不知道奮斗的方向在哪。有些學(xué)生剛開(kāi)始積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，但四處碰壁，對(duì)于自己所處的困境沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺少心理調(diào)節(jié)的能力，因而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、得過(guò)且過(guò)的情緒。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)是我們從學(xué)生身上抓學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
四、加強(qiáng)年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體方案探討
通過(guò)本次對(duì)我校學(xué)風(fēng)調(diào)查問(wèn)卷的收集分析可以看出，在一定方面還是有某些的問(wèn)題存在，以下就是針對(duì)學(xué)校各方面出現(xiàn)的問(wèn)題而做出的解決方案。
從整個(gè)學(xué)校來(lái)看，一個(gè)大學(xué)的學(xué)風(fēng)無(wú)疑是影響學(xué)生自身發(fā)展好壞的一個(gè)重要因素，這也應(yīng)該是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保障，從調(diào)查來(lái)看，許多學(xué)生認(rèn)為我校硬件設(shè)施不夠完善，其次，是學(xué)校的文化學(xué)習(xí)氛圍不夠濃重，所以針對(duì)學(xué)生提議，我校可以適當(dāng)?shù)脑黾有@硬件設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源設(shè)備；為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以多在校園里設(shè)置戶(hù)外長(zhǎng)椅，以供同學(xué)們方便學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生在校園里舉辦一些文化氛圍厚重的活動(dòng)，來(lái)提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣；另外，要增加自習(xí)室的數(shù)量，為自主學(xué)習(xí)的同學(xué)提供好的條件。另外最根本的是，學(xué)校如何要在現(xiàn)有的管理體制下，探索教學(xué)課堂改革的重要課題。
從學(xué)院來(lái)看，怎樣合理安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)時(shí)間是尤為重要的，在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為課外活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用較大，覺(jué)得能從活動(dòng)中增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。故學(xué)院應(yīng)多考慮怎樣在不影響學(xué)習(xí)的情況下多安排活動(dòng)，安排什么樣的活動(dòng)更能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到很好的積極作用，且要避免一些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)指導(dǎo)意義的活動(dòng)；此外，學(xué)院還應(yīng)該平時(shí)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，要加強(qiáng)監(jiān)考老師在考試時(shí)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，以減少考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，避免學(xué)生走彎路。
從各個(gè)任課老師來(lái)說(shuō)，授課內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的考勤監(jiān)督則為工作之重，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的反映，許多老師講課都是照本宣科，內(nèi)容陳舊，引起不了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以致課堂氣氛沉悶，故老師可以在授課內(nèi)容上可多添加些趣味內(nèi)容，比如與該科有關(guān)的一些小故事，也可以在課堂間向同學(xué)們傳授一些生活小常識(shí)，拉近與學(xué)生的關(guān)系，這樣才更容易引起學(xué)生的注意；另外出勤率問(wèn)題也是任課老師需要特別關(guān)注的，有些學(xué)生的自制能力較差，此時(shí)便是需要老師幫助他們發(fā)展的外在動(dòng)力。
從輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員應(yīng)該多親近學(xué)生，多和學(xué)生見(jiàn)面聊天，了解學(xué)生的情況，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面的，以朋友的身份相處，這樣學(xué)生才會(huì)吐露自己的心聲，并且輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常沒(méi)事兒的時(shí)候去教室看一下學(xué)生的上課情況，以及他們上課時(shí)的狀態(tài)，可以做到督促的作用，偶爾去班里考勤幾次也是很正常的，畢竟學(xué)生還是需要老師、輔導(dǎo)員、以及學(xué)校的監(jiān)督的，有了老師和輔導(dǎo)員的督促，學(xué)生才會(huì)有壓力和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，只有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握住自己所要學(xué)習(xí)的東西了，才會(huì)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自然而然的就不會(huì)出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象。平時(shí)輔導(dǎo)員也可以讓班委和班長(zhǎng)一起組織一些比較有意義的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，勇于參加活動(dòng)，這樣多接觸可以相互之間了解彼此的性格，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，讓同學(xué)相互之間多督促，多交流學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，做到相互促進(jìn)，這樣整個(gè)班的班風(fēng)就會(huì)做到相應(yīng)的提升！
從所有學(xué)生來(lái)看，在大學(xué)，學(xué)生的自控能力對(duì)于自身的發(fā)展還是較為重要的，學(xué)習(xí)方面，自己要有一定的明確目標(biāo)，確立目標(biāo)之后要有實(shí)際的行動(dòng)，不能只是空想，關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，平時(shí)要多動(dòng)腦筋自己解決，不能總是臨時(shí)抱佛腳，想著考試作弊，這樣只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)有任何收獲；活動(dòng)方面，學(xué)生要積極參加一些有意義的活動(dòng)，增加自己的人脈關(guān)系，以增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，不能只是一味的躲在宿舍睡覺(jué)，上網(wǎng)打游戲。
大學(xué)生學(xué)風(fēng)報(bào)告4
前言
大學(xué)是學(xué)習(xí)、實(shí)踐和生活的三位一體的新的環(huán)境，而對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)講，學(xué)風(fēng)對(duì)我們的影響是不容忽視的。
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂,是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。
學(xué)風(fēng),通俗地講是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。從我們學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌,是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此，學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面。由此看出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個(gè)人的作風(fēng),也直接關(guān)系到個(gè)人的成才。學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅涉及到獲取知識(shí)和技能的途徑問(wèn)題,更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問(wèn)題。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入,社會(huì)各方面得到了迅速發(fā)展。同時(shí),經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化也對(duì)人們的價(jià)值觀形成了很大的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和金錢(qián)價(jià)值觀的影響,有些學(xué)生過(guò)多考慮個(gè)人利益,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不正確,學(xué)習(xí)態(tài)度功利化,甚至以能不能為自己創(chuàng)造更多物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下，只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),才能使大學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為。
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學(xué)階段,學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí),只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學(xué)風(fēng),我們大學(xué)生是直接營(yíng)造者,也是最大的受益者。當(dāng)前從大學(xué)生整體來(lái)看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的，大部分學(xué)生有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。
因此我們開(kāi)展了對(duì)部分學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況的調(diào)研。
一、調(diào)查目的
一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)是否優(yōu)良，很大程度上反映整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直接關(guān)系到每位學(xué)生的發(fā)展。做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，其目的是提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)校的帶動(dòng)下，勿忘本職、認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不至于荒廢學(xué)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。半個(gè)學(xué)年已經(jīng)過(guò)去，學(xué)校舉行了大大小小的活動(dòng)，豐富了大學(xué)生的生活，但從種種現(xiàn)象卻反映出我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)日漸下滑，為此，我們開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)的調(diào)研報(bào)告，了解同學(xué)們的情況和意見(jiàn)，以便可以更好的建設(shè)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)。
二、調(diào)查對(duì)象
河西學(xué)院部分學(xué)生。共發(fā)出問(wèn)卷20份，有效回收的問(wèn)卷為20份，占100%，其中大一占30%、大二占50%、大三占20%。
三、調(diào)查方式
在調(diào)查中主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)學(xué)校部分學(xué)生以填寫(xiě)問(wèn)卷的形勢(shì)進(jìn)行抽查，運(yùn)用隨機(jī)抽樣法，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，把同類(lèi)的信息進(jìn)行歸類(lèi)，分析存在的問(wèn)題。
四、調(diào)查分工情況
問(wèn)卷制作：
問(wèn)卷發(fā)放：
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：
五、調(diào)查分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)
根據(jù)對(duì)河西學(xué)院部分學(xué)生的抽樣調(diào)查，大學(xué)生當(dāng)前的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是讀好書(shū)出來(lái)找一個(gè)穩(wěn)定的工作的比例占總體的45%以上，其次是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)和理想的占40%以上，歲大流的和父母要求讀的，僅在總體的15%以下。
2、大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度
對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真，按老師的要求完成的占總?cè)藬?shù)最多為34%，只求及格的占32%，其次是刻苦鉆研，全身心投入的為27%，對(duì)待學(xué)習(xí)渾渾噩噩的僅占總數(shù)的7%。因此，總體而言對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正的極少，態(tài)度基本認(rèn)真。
3、大學(xué)生完成作業(yè)的情況
大學(xué)生中按時(shí)完成作業(yè)的有45%左右，約占其他經(jīng)常和偶爾交作業(yè)及不交作業(yè)的總和，其中偶爾交一兩次作業(yè)的占20%以上，經(jīng)常叫作業(yè)的在20%以下，不叫作業(yè)的在10%以下，所以根據(jù)上述數(shù)據(jù)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和只交一兩次作業(yè)的人數(shù)占的比較多，有兩極化趨勢(shì)。
4、課堂紀(jì)律的看法
根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生課堂紀(jì)律主要為老師偶爾強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，同學(xué)有小動(dòng)作，上課講話(huà),其占55%,高于上課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講的占28%和上課吵鬧，影響正常教學(xué)，老是不管占17%的總和。因此，大學(xué)課堂紀(jì)律，約束力較小，具有開(kāi)放性，大學(xué)生自我控制能力比較薄弱。
5、學(xué)生對(duì)任課老師的滿(mǎn)意程度
學(xué)生對(duì)任課老師的滿(mǎn)意度中基本滿(mǎn)意的占43.5%，其次認(rèn)為一般的占31.7%，很滿(mǎn)意的占17.0%，不滿(mǎn)意的占7.7%，綜合上述統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生對(duì)任課老師都趨于比較滿(mǎn)意，對(duì)老師大多數(shù)同學(xué)都是認(rèn)同的。
6、學(xué)生課余時(shí)間安排
目前我校學(xué)生課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)的占27.60%，看課外書(shū)，補(bǔ)充知識(shí)的占21.70%,參加體育活動(dòng)的占17.0%，逛街的占13.80%，幫父母做生意的占2.10%，睡覺(jué)的占17.7%。根據(jù)上述的結(jié)論，大學(xué)生主要將課余時(shí)間用來(lái)讀書(shū)補(bǔ)充知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)及睡覺(jué)，其中上網(wǎng)的占的較多。
7、我校學(xué)風(fēng)主要問(wèn)題
我校學(xué)生對(duì)我校存在的問(wèn)題主要認(rèn)為為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)、為考試而學(xué)，其占55.0%，其次是學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)薄弱、曠課嚴(yán)重，占18.5%，易受外界誘惑，迷戀游戲，甚至上癮的占15.6%，抄襲作業(yè)，時(shí)有考試作弊的占8.0%。對(duì)我校很滿(mǎn)意的僅占2.90%。綜上，認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)主要是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)、為考試而學(xué)的占大多數(shù)同學(xué)。而非常滿(mǎn)意的僅占少數(shù)。
8、對(duì)考試作弊的看法
學(xué)生對(duì)考試作弊的看法中認(rèn)為事關(guān)人品的占的較多為47.0%，認(rèn)為偶爾抄一兩次沒(méi)什么的占44.1%,經(jīng)常作弊的僅有8.90%，因此我校學(xué)生對(duì)考試的重視度還算良好。
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的主要原因在于
當(dāng)前學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)好或差的原因中主要的有三點(diǎn)：1、學(xué)生自身的因素占32.9%；2、學(xué)校管理上的問(wèn)題28.20%；3、社會(huì)環(huán)境的影響26.80%；認(rèn)為是教師教風(fēng)的占12.10%。固當(dāng)前學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞與自身及學(xué)校和社會(huì)因素都有著必然的聯(lián)系。
10、你對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的滿(mǎn)意程度
學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的滿(mǎn)意度經(jīng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示認(rèn)為一般的占總數(shù)的41.3%�；緷M(mǎn)意的占26.50%。很滿(mǎn)意的.僅占9.90%。不滿(mǎn)意的占22.40%。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的滿(mǎn)意度偏低。
六、總結(jié)分析
總的來(lái)說(shuō),我校學(xué)習(xí)風(fēng)氣還算可以。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了找工作和實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正，作業(yè)基本能按時(shí)完成，課堂紀(jì)律呈現(xiàn)松散狀態(tài)，約束力較小，具有開(kāi)放性，大學(xué)生自我控制能力比較薄弱。課余從事除學(xué)習(xí)以外的學(xué)生占多數(shù)，學(xué)校學(xué)生厭學(xué)，為應(yīng)試而學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力呈普遍化，持學(xué)風(fēng)受自身及外界影響的觀點(diǎn)的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)自身學(xué)習(xí)非常滿(mǎn)意的占少數(shù)。
通過(guò)調(diào)查分析得出我校學(xué)風(fēng)主要存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，且對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正抱著隨便混混的心態(tài)，他們只是為了不掛科而學(xué)習(xí)。
2.課堂紀(jì)律存在混亂，如老師在上面講課，下面同學(xué)有講話(huà)的、做小動(dòng)作的現(xiàn)象，盡管有的老師會(huì)偶爾強(qiáng)調(diào)。但仍然沒(méi)有得到改善，有的老師甚至就不管。
3.考場(chǎng)紀(jì)律不嚴(yán)明，學(xué)生們學(xué)習(xí)缺乏誠(chéng)信，他們會(huì)在做作業(yè)是抄襲或是考試中作弊，導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象普遍存在。
4.學(xué)生課余時(shí)間用來(lái)上自習(xí)學(xué)習(xí)的很少，大多數(shù)都是用來(lái)上網(wǎng)、睡覺(jué)、或是逛街。
學(xué)風(fēng)，即求學(xué)、治學(xué)之風(fēng)，是普通高等學(xué)校教師的治學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是高等學(xué)校辦學(xué)思路、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，要求學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)和凝聚作用，是優(yōu)良校風(fēng)的根本體現(xiàn)，也是培養(yǎng)和造就合格人才的重要保證。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出如下意見(jiàn)：
（1）抓學(xué)生學(xué)習(xí)。牢固樹(shù)立“以生為本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。重點(diǎn)幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題。
（2）抓教師教風(fēng)。牢固確立教學(xué)工作的中心地位，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，離不開(kāi)廣大教師的言傳身教和優(yōu)良師德師風(fēng)的引導(dǎo)，所以應(yīng)該增強(qiáng)教師以身立教的使命感和
責(zé)任感。
�。�3）抓考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，狠抓考風(fēng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育，嚴(yán)格考試工作規(guī)范，嚴(yán)明考場(chǎng)紀(jì)律，加大考場(chǎng)監(jiān)督力度。抓誠(chéng)信教育。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人、誠(chéng)實(shí)做事，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體效果。
�。�4）抓班級(jí)班風(fēng)。班級(jí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單元，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)工作的指導(dǎo)，建立健全班級(jí)管理的規(guī)章，加大對(duì)學(xué)生上課、自習(xí)和早操的考勤和檢查力度.
�。�5）抓公寓管理。加強(qiáng)公寓管理，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要陣地。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立公寓文明新風(fēng)尚，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（6）增進(jìn)老師與學(xué)生的交流，從目前的形勢(shì)來(lái)看，任課老師除了在課堂上與學(xué)生有交流之外，往往“來(lái)也匆匆，去也匆匆”。另外班主任忙于日常事物，常常忽略了課堂外的交流，因此，教師和輔導(dǎo)員要明確自己的任務(wù)多主動(dòng)與學(xué)生交流。
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