初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)（精品）

　　總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)1

　　作為一名初中英語(yǔ)教師，除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號(hào)。這次學(xué)習(xí)，我對(duì)研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，我得到的不 僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗兄�識(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)，也讓我們結(jié)交了更多好友。

　　雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動(dòng)，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽(tīng)了郭水源老師的`課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣，她給我的感覺(jué)是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽(tīng)她的課，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很希望能繼續(xù)聽(tīng)下去。聽(tīng)了黃軍生老師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中我也受到了一些啟發(fā)。

　　這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué)，而是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有實(shí)用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。

初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)2

　　初中英語(yǔ)研修心得體會(huì)

　　通過(guò)六天的研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。

　　二、教學(xué)方法的改變

　　過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

　　1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

　　合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

　　2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

　　3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

　　這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對(duì)學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂，便在課堂上做小動(dòng)作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處�，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

　　總之本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。尤其是是專(zhuān)家們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分

　　析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的！

初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)3

　　初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

　　作為一位青年英語(yǔ)教師在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，在與各位同行教師網(wǎng)絡(luò)對(duì)接討論和各位專(zhuān)家老師的幫助下，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。

　　通過(guò)本次的教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，我深切地認(rèn)識(shí)到：為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我們必須不斷地全面提高自身素質(zhì)�，F(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立正是教師的立教之本，而確立現(xiàn)代教育觀首先就必須要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”、“教師灌學(xué)生記”、“教師管學(xué)生服從”的教育方法進(jìn)行重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，同時(shí)重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神以促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上我們應(yīng)該更加注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。其次就是要使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)以最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課并增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力以使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。下面僅究此談?wù)剛�(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得：

　　一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研修總結(jié)及各同行前輩指導(dǎo)老師的教誨

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果也就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)也許最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我們往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)實(shí)在太多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出文章的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該如何取舍且應(yīng)該如何安排組織才可以使整篇課文上得連貫、流暢、圓滿(mǎn)，這其實(shí)是我們?cè)趥湔n中遇到的最大問(wèn)題。那么此時(shí)，我們就必須要花大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我們還必需要經(jīng)常去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師以獲取寶貴的備課經(jīng)驗(yàn)。此外，在備課的過(guò)程中我們除了要準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外還應(yīng)該盡量多地收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充以提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

　　2、重視課堂45分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課做準(zhǔn)備的，因此我們必須非常重視課堂45分鐘，在教學(xué)過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)、教態(tài)自然大方、語(yǔ)言生動(dòng)活潑并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，我們還必需留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題并注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同后進(jìn)生的具體情況制定相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，利用下午放學(xué)時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。同時(shí)我們還應(yīng)對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)以消除他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題以增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧值得我們認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，每次都會(huì)有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。

　　二、聽(tīng)取專(zhuān)家講解與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師網(wǎng)絡(luò)交談及互動(dòng)后的個(gè)人總結(jié)

　　1、身為教師必須以身作則，成為學(xué)生的表率。

　　2、既要嚴(yán)格要求又要無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生，“嚴(yán)”與“愛(ài)”應(yīng)統(tǒng)一起來(lái)。“嚴(yán)”就是要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，“愛(ài)”就是要熱愛(ài)學(xué)生多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。比如說(shuō)高中學(xué)生一般情感豐富，但較脆弱渴望得到成年人的尊重，對(duì)老師有著亦師亦友的希冀。因此我們?cè)谄匠５难孕信e止中需時(shí)常流露出對(duì)學(xué)生的尊重、理解，通過(guò)真摯的愛(ài)去感染、引導(dǎo)學(xué)生從而使學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下更有效地接受教育。

　　4、注重與學(xué)生的交流，充當(dāng)學(xué)生傾訴的對(duì)象，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去理解他們，幫助他們分析、解決問(wèn)題，成為學(xué)生信任、愿意交心的朋友。比如說(shuō)可以借助周記來(lái)了解他們的內(nèi)心。有些學(xué)生可能剛開(kāi)始只是試探性地向我們?cè)V說(shuō)一些心中感受，而當(dāng)?shù)玫轿覀兊丶?xì)致回應(yīng)后，他們會(huì)因此大受鼓舞，漸漸地向我們反映和探討的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越深入，甚至是觸及心靈深處隱秘的一面。此外，我們還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談心以拉近師生間的距離，讓我們成為學(xué)生愿意交心的朋友。

　　5、關(guān)注中間型學(xué)生。一個(gè)班里所占比例最多的學(xué)生是“中間型”學(xué)生。當(dāng)新教師一開(kāi)始接手班級(jí)的時(shí)候，精力自然而然地會(huì)主要集中在對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化上。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與學(xué)生的接觸、交談，你會(huì)深深感悟到：“中等生”心里其實(shí)是非�？释�得到老師重視的，他們非常關(guān)注老師對(duì)他們的態(tài)度，一旦他們從老師臉上收獲一個(gè)微笑，從老師口中接收到一句關(guān)切的問(wèn)候，他們會(huì)很開(kāi)心并且在學(xué)習(xí)和參加活動(dòng)等方面的積極性也會(huì)隨之提高。所以面對(duì)每個(gè)學(xué)生我們不應(yīng)吝嗇自己的微笑并適時(shí)地對(duì)“中等生”們個(gè)別地表示老師對(duì)他們的關(guān)注.比如“你的字寫(xiě)得真漂亮”、“今天的地掃得很干凈”、“你做操的動(dòng)作很有活力”等。有時(shí)候這么一句話就可以讓他們感受到老師其實(shí)是在關(guān)注他們的，于是他們就會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)以更好地表現(xiàn)自己。而這時(shí)候我們就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給以扶植、培養(yǎng)并給他們表現(xiàn)自己、施展才能的機(jī)會(huì)。如鼓勵(lì)他們參與出黑板報(bào)、參加學(xué)校的`運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽，他們?cè)趨⑴c集體活動(dòng)中感受到一種被關(guān)注的滿(mǎn)足感同時(shí)也感受到了為班級(jí)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感。在得到充分肯定的情況下，這部分“中間型”學(xué)生可能就會(huì)一改往日對(duì)班務(wù)漠然的態(tài)度而逐漸發(fā)展為班級(jí)朝氣蓬勃、積極向上的新生力量。

　　6、注重主題班會(huì)課的教育和引導(dǎo)作用，多開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從中挖掘、鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)也通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

　　7、注重發(fā)揮班干部的作用，大膽使用班干；定期更換部分班干以爭(zhēng)取能讓班里大部分同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)從而也提高同學(xué)們的自信心和積極性。

　　8、培養(yǎng)同學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。

　　最后，值得一提的是：經(jīng)過(guò)此次教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，同時(shí)也需要有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的教育工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)課堂管理和操控方面以及對(duì)教材的理解等方面還有很大的欠缺，因此教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。它使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)工作中因材施教的重要性，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活中的關(guān)心、認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥和思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生以滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄和淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

　　為此，在今后的教育實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我為自己制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致歸納如下：

　　1、更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀

　　2、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當(dāng)前課改任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略

　　3、準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專(zhuān)業(yè)能力

　　4、提高本人對(duì)課程的施教能力。

　　《陶行知教育名著》讀書(shū)筆記

　　陶行知認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。先生如果只“教”或只“教學(xué)”，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。先生只有“教學(xué)生學(xué)”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，才能“探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿”�！耙�?yàn)橄壬�不能一生一世跟著學(xué)生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學(xué)生，然而世界上新理無(wú)窮，先生安能把天地間折奧妙為學(xué)生一齊發(fā)明？

　　”因此，從這個(gè)意義上講，學(xué)生在學(xué)校里獲得一種學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。有了這種能力，即使離開(kāi)了老師，離開(kāi)了課堂，他們照樣能獲取知識(shí)。 當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新非常快，過(guò)去那種在學(xué)校里十幾年所學(xué)到的知識(shí)畢業(yè)后受用一

　　4

　　輩子的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。教師要在傳授文化知識(shí)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。這也是當(dāng)今社會(huì)所提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。

　　“愛(ài)滿(mǎn)天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類(lèi)�！皭�(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)�！皭�(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一簇繽紛。

　　1、播下愛(ài)的種子

　　作為一名耕耘者，自己心中充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。

　　為了教好每位學(xué)生，讓每位家長(zhǎng)放心，我認(rèn)真完成家長(zhǎng)拜托的任何事。有時(shí)家長(zhǎng)出門(mén)在外，托我多多關(guān)心他們的孩子，我就會(huì)在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時(shí)還輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，并定期與身在外地的孩子家長(zhǎng)聯(lián)系。雖然有時(shí)我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊耐瞬蕉�急躁，因�(yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制自己心中的不滿(mǎn)。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

　　2、澆灌愛(ài)的雨露

　　愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。

　　滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。通過(guò)大家的努力，王芳、鄒曉靜合格地畢業(yè)了。伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石

　　3、收獲愛(ài)的回報(bào)

　　以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿(mǎn)足，很滿(mǎn)足，他們也會(huì)特別感激你。

初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)4

　　單招英語(yǔ)寫(xiě)作課是綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課。通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。近年來(lái)，單招高考試題一直把寫(xiě)作作為一個(gè)很重要的題型，以考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，作文分值高達(dá)20分（占英語(yǔ)總分的五分之一）�？梢�(jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于單招學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)很重要的能力訓(xùn)練和基本要求。但從歷年單招高考結(jié)果來(lái)看，寫(xiě)作得分令人不滿(mǎn)意，學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍低下。然而，國(guó)外所研究的過(guò)程教學(xué)法卻日益得到專(zhuān)家、學(xué)者和廣大教師的贊同和重視，并開(kāi)始推廣，取得了良好的效果。因此，筆者就過(guò)程教學(xué)法在單招英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探索。

　　一、過(guò)程教學(xué)法理論

　　過(guò)程教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程上，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中幫助他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。教師通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重在語(yǔ)篇水平上指導(dǎo)寫(xiě)作，包括構(gòu)思、寫(xiě)提綱、寫(xiě)初稿和修改等各個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)貫穿于整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程直至最后成文。過(guò)程教學(xué)法以交際理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和交際能力，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和交際能力來(lái)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，挖掘內(nèi)容，準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容，使寫(xiě)作課堂成為交際的課堂，富有創(chuàng)造性的課堂，有趣的課堂。

　　二、影響英語(yǔ)寫(xiě)作能力的因素

　　1.英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在教學(xué)中沒(méi)有得到教師的充分重視。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往把大部分時(shí)間用來(lái)講授語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容。寫(xiě)作練習(xí)，常常在下課前被一帶而過(guò)，布置為課后作業(yè)，而且也很少有學(xué)生在課后認(rèn)真地按要求去完成。在講評(píng)作文時(shí)，有的教師只是讀一下范文，卻沒(méi)有糾正學(xué)生所犯的具體錯(cuò)誤，這就使學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提高。

　　2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的不夠重視。不少學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)寫(xiě)作是屬于拿不到高分的試題，就不予以重視，誤以為寫(xiě)作水平的提高無(wú)非在于多寫(xiě)幾篇。學(xué)生沒(méi)有用英語(yǔ)寫(xiě)日記的習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)常用中文構(gòu)思再譯成英文，很少找范文進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)作后自己連看也不看一眼，更不用說(shuō)修改了。批改后也不思考教師為何對(duì)自己的作某種修改和評(píng)注，因而也不能主動(dòng)反思并調(diào)整自己的寫(xiě)作方法。因此，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的能力普遍較差，作文表達(dá)錯(cuò)詞連篇，句子不通，文不達(dá)意。

　　3.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺乏必要的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練也是造成英語(yǔ)寫(xiě)作能力差的主要原因之一。

　　三、如何運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中

　　根據(jù)過(guò)程教學(xué)法理論，寫(xiě)作不再是一個(gè)一次性的過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)反復(fù)、穿行的過(guò)程。學(xué)生對(duì)想要表達(dá)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)通常是在寫(xiě)、修改、再寫(xiě)、再修改的過(guò)程中從模糊而不完整逐漸變?yōu)榍逦�而充�?shí)的。整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)該是：第一次小組討論寫(xiě)提綱寫(xiě)初稿第二次小組討論寫(xiě)二稿第三次小組討論寫(xiě)三稿教師反饋定稿。筆者在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，把全班分成每6個(gè)人一組，由小組成員推選小組長(zhǎng)，要求學(xué)生每?jī)芍苓M(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作課堂實(shí)施策略如下：

　　1.第一次小組討論和寫(xiě)提綱。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的`動(dòng)機(jī)，教師要盡可能地設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師需鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自由大膽地表達(dá)見(jiàn)解，并幫助學(xué)生找到各種有用的信息。而學(xué)生在思考和小組討論中記錄下想法，討論完后列出寫(xiě)作提綱。

　　2.寫(xiě)初稿。寫(xiě)初稿是寫(xiě)作的主要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生將構(gòu)思的結(jié)果草擬成稿。初稿本身也是一個(gè)構(gòu)思過(guò)程，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)初稿時(shí)盡量放開(kāi)去寫(xiě)；并要細(xì)心觀察學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.第二次小組討論和寫(xiě)二稿。完成初稿后，由組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行協(xié)商，交流觀點(diǎn)，互相修改。同學(xué)之間的討論和修改，可將初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的作品。在這一階段，學(xué)生首先應(yīng)把討論的重點(diǎn)放在內(nèi)容上，例如引言，中心，結(jié)束語(yǔ)等；語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題則在稍后處理。事實(shí)上，學(xué)生往往在交流討論的過(guò)程中產(chǎn)生新的想法，從而寫(xiě)出內(nèi)容更加充實(shí)、結(jié)構(gòu)更合理的第二稿。在這一階段，教師的作用則是提供給學(xué)生一些適時(shí)的、必要的幫助。

　　4.第三次小組討論和寫(xiě)三稿。完成二稿后，小組進(jìn)行再次討論，根據(jù)其他同學(xué)提出的意見(jiàn)，每位學(xué)生對(duì)第二稿的內(nèi)容加以修改。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)傳授修改策略，并要求學(xué)生檢查語(yǔ)法、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤，從而學(xué)生寫(xiě)出語(yǔ)法、拼寫(xiě)正確的三稿。

　　5.教師反饋。教師在學(xué)生的討論過(guò)程中，通過(guò)細(xì)心觀察，總結(jié)學(xué)生寫(xiě)作中易出現(xiàn)的問(wèn)題，然后及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋。值得注意的是，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將反饋?zhàn)鳛橐粋�(gè)中間環(huán)節(jié)，而不是結(jié)束環(huán)節(jié)。

　　6.定稿。教師反饋的有效性取決于學(xué)生是否對(duì)反饋后的作文作出反應(yīng)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改作文。修改本身就是提高寫(xiě)作水平的有效環(huán)節(jié)。在寫(xiě)作修改過(guò)程中，學(xué)生自身的語(yǔ)言知識(shí)得以鞏固，寫(xiě)作技巧也隨之增強(qiáng)。修改后的作文可以張貼在班級(jí)墻上，并進(jìn)行評(píng)比。

　　通過(guò)不斷地實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法于英語(yǔ)寫(xiě)作中，真的能夠改善學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。學(xué)生若能夠有效地運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法到他們的英語(yǔ)寫(xiě)作中去，那么，他們的寫(xiě)作就不再是一件難事。

初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)5

　　本人通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)及完成作業(yè)的實(shí)踐，我對(duì)本次研修深有感觸，總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

　　一、加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　要給學(xué)生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對(duì)教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識(shí)了。英語(yǔ)里有句諺語(yǔ)“Live and learn”，沒(méi)錯(cuò)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的知識(shí)。新形勢(shì)下的新課程改革的確對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)我們而言，在教學(xué)海洋里，自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。

　　二、注重課堂角色的轉(zhuǎn)變。

　　在研修過(guò)程中，我清楚地意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)課堂效果乃至教學(xué)效果的影響。“填鴨式”的教學(xué)方式不僅禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學(xué)技能的提高。只有讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，加以合理的引導(dǎo)，教與學(xué)才能互長(zhǎng)，達(dá)到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標(biāo)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

　　通過(guò)對(duì)新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我的理論基礎(chǔ)更扎實(shí)了，與此同時(shí)我更加深刻地意識(shí)到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會(huì)努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的'教育理論和教學(xué)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，爭(zhēng)取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。

　　本次舉辦的初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使得我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、增強(qiáng)師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系

　　親其師，才能信其道。教師要善于表達(dá)積極情感，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，多給予熱情鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心、賞識(shí)和可敬。這些都促

　　進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知、以情促教的目的。

　　通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)，我的收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的起點(diǎn)上重新審視了我的教學(xué)方法，讓我今后的教學(xué)工作有了明確的方向。經(jīng)過(guò)這一次培訓(xùn)活動(dòng)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)研修讓我的教學(xué)道路越走越寬，越來(lái)越平坦。

【初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)】相關(guān)文章：

初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)10-31

初中英語(yǔ)教師國(guó)培研修總結(jié)06-14

初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)06-14

初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)范文07-02

初中英語(yǔ)教師研修總結(jié)[集錦5篇]08-04

初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)范本07-02

教師研修個(gè)人研修總結(jié)02-16

教師研修反思總結(jié),教師研修反思總結(jié)12-27

教師研修總結(jié)02-11