舉手的秘密教學設計
教學目標：
1、會認9個生字和2個多音字"露""調(diào)"，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語，四年語文教案舉手的秘密。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解故事中的"我"是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4、使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予"我"鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學難點：
1、懂得學習要充滿自信的力量。
2、了解高老師的做法，理解她對學生的"愛"。知道愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。
教學準備：
生字卡、磁帶
教學時數(shù)：
3課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題：
1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄的告訴老師聽?有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎?板書課題：舉手的秘密。
2、師范讀課文。
二、學習生字詞，初讀指導：
1、各自輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
(2)把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2、檢查初讀效果：
(1)小黑板或投影出示生字詞：
A、誰能準確地領大家拼讀這些生字詞?指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：lùtiáo露調(diào)lòu diào找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。
B、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C、組織集體交流，教者適當總結帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學生要有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記"仍"，把"扔"(或"奶")的偏旁去掉，換上"亻"(單人旁)。"份"還可以用加一加，記"況"，左邊"冫"，右邊"兄"。"題"：左邊是"是"，右邊是"頁"，注意"頁"字要寫在"是"字最后一捺上。(2)這篇課文講的是一個什么故事?
A、各自練習說。
B、指名當眾講述。
3、學生自由練習朗讀。
三、鞏固練習：
1、比較下面各組字，組成詞。
仍扁隱況份
扔偏急兄分
2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
第二課時
一、檢查復習。
1、試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎?
隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習慣仍然心照不宣水份情況偏旁
2、出示句子："那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。"指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力?
今天繼續(xù)學習課文。
二、精讀感悟課文。
1、自由讀課文第一、二自然段。
(1)說說"我"遇到了什么困境?在遇到困境后，"我"心里是怎么想的?在課文中找出相關詞語，教案《四年語文教案舉手的秘密》。(直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫："腦袋嗡地一下蒙了"、"低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙…眼淚很快流下來")(2)結合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似"我"這樣的困境?在困境中，你最希望什么?
(3)指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
(4)指名當眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的'感受。
(5)師生評議。
2、默讀課文第三、四自然段。
(1)在"我"很傷心的時候，高老師是如何對待我的?("一雙溫暖的手搭在我的肩膀上""親切的笑容")如果將課文中的"搭"，換成"打"或"擱"你認為行嗎?為什么?(用動作實踐輔助區(qū)別這三個字的意思。)看到高老師"親切的笑容"，想想"我"會怎么想?
(2)思考：高老師是怎樣引導"我"走出困境?"當你真的能回答問題…如果你不會…我就知道…"高老師對"我"說，"這樣我就知道你到底是會還是不會了"，想一想，高老師知道以后，會怎樣做?
(3)高老師提出今后"我"怎樣舉手，是對"我"一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了"我"的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題(4)齊讀三、四自然段。
3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：
(1)高老師引導"我"走出困境了嗎?指名讀課文中相關句子。
(2)當"我"再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么?(高老師和學生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好)
(3)如果你是當時的"我"你有什么話想對高老師說?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情的朗讀全文。
采取分組讀，師生共讀等方式。
四、總結全文，拓展延伸。
1、體會題目《舉手的秘密》中的"秘密"二字，為什么用這個詞?
2、你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3、你學到了什么?
4、你希望老師跟你之間有什么"秘密"嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、作業(yè)：
1、小組同學合作：將課文改編成三個場景的課本劇。
2、朗讀課文
第三課時
一、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)課文。
(1)火車接龍朗讀課文。
(2)指名表演編好的課本劇。
提示指導：
a、可增加一個角色-"我"的同桌，通過我的"我"與同桌的對話表現(xiàn)"我"的內(nèi)心活動。
b、在表演的過程中，安排小記者采訪：(如：談談你對這位老師的看法。當你身邊的同學回答問題時由于緊張結巴起來，你覺得該怎樣做?)
二、游戲鞏固，識記生字：
�、儆蒙挚ㄆ_火車認讀。
�、诜诸愑洃浺髸䦟懙淖�。
a.將生字分類：左右結構的生字：仍、況、份；半包圍結構的字：題、越。上下結構：室
b.學生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。
③給生字組詞。
三、觀察字形，指導書寫
�、俪鍪旧挚ǎ龑W生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。
②學生寫字。
a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
b.學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
c.教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。
四、詞語積累
①自己讀、記詞語。
�、趯⒑玫脑~語收錄到自己的詞語庫中。
五、作業(yè)設計
把你心中的小秘密寫下來。
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