天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計
天凈沙·秋思
教學(xué)目標
1、反復(fù)誦讀，品味語言，感悟小令凄婉、蕭瑟的意境。
2、通過與《天凈沙·秋》的比較閱讀，進一步體會作者的悲秋情懷和思鄉(xiāng)之情。
3、完成背誦。
教學(xué)重點與難點
1、重點：借助品讀、想象，領(lǐng)會小令凄婉蕭瑟的意境與悲秋思鄉(xiāng)的思想感情。
2、難點：從語言角度，賞析詩歌，領(lǐng)悟曲中情趣。通過兩首小令描寫的景物上的異同等方面的比較，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用
多媒體課件及相關(guān)教學(xué)設(shè)施
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣
1、課前播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、詩句接龍：回顧學(xué)過的關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句。
1、欣賞歌曲。
2、自由發(fā)言。
以游戲的方式，從學(xué)生學(xué)過的詩句入手，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，喚醒學(xué)生已有的知識積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
朗讀課文
初步感知
1、作者馬致遠簡介。
2、播放課文視頻。
3、范讀課文。
1、認真聆聽，自由朗讀課文。
2、個別朗讀、小組朗讀、全班齊讀。
讀課文是理解文章的基礎(chǔ)，有助于把握文本。
研讀課文
深入理解
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小令內(nèi)容：
1、作者描繪了哪些景物？這些景物有何特點？
2、從這些景物的描寫中，你品讀出了作者怎樣的情感？
3、縱觀這首小令，請你用簡潔的語言來給這幅圖畫擬一個恰當(dāng)?shù)拿Q。
4、作者的思想感情，從哪一關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來？表現(xiàn)了他怎樣的'情感？
5、介紹“借景抒情，情景交融”的寫作特色。
閱讀課文，思考品味，交流讀后感受。
用自己的語言來表述作者描繪的景色。
通過秋景的描寫，表現(xiàn)羈旅游子的悲秋情懷和思鄉(xiāng)之情。
“斷腸人在天涯”表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情，以及背井離鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)悲秋之情。
引導(dǎo)學(xué)生抓住小令中的關(guān)鍵詞，細細品味，領(lǐng)悟意境，感悟作者在文字背后隱藏的情感，了解本文的寫作特色。
比較閱讀
賞析領(lǐng)悟
1、出示表格。
2、指導(dǎo)學(xué)生從多角度對兩首小令進行比較。
3、課堂小結(jié)。
4、播放臺灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》。
1、全班齊背《天凈沙·秋》。
2、小組合作探究，完成表格。
3、各組選派組員交流發(fā)言。
4、背誦課文。
小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及合作的能力。通過與《天凈沙·秋》的比較閱讀，進一步體會作者的悲秋情懷和思鄉(xiāng)之情。
作業(yè)布置
基礎(chǔ)題：朗讀背誦。
提高題：把小令改寫成一段文字。（150字左右）
拓展題：閱讀臺灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》，體會詩的意境。
學(xué)生按照要求，自主完成作業(yè)。
分層作業(yè)的布置適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
訓(xùn)練與評價（見附頁）
附：學(xué)生學(xué)習(xí)工具紙
《天凈沙·秋思》
1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的___ ___。天凈沙是__ ____，秋思是散曲的____ __。
2．《天凈沙·秋思》作者___ ___，是______代著名___ ___作家、___ ___家。他與_____ __、______ _、____ ___被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“___________”。
3．對這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）
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