《自尊自信》的教學設計教學目標
計劃可以使人集中注意，如果要讓學生感興趣，教師就要飽含情感。政治網(wǎng)編輯了八年級政治自尊自信教學計劃，歡迎閱讀!
《自尊自信》教學設計教學目標
知識與能力目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要;明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須要有羞恥心
情感、態(tài)度與價值觀目標：認識自尊是人格之本，是促進派進人的道德健全的重要力量，養(yǎng)成自尊自信的健康人格，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)
教學重難點：
重點：自尊的涵義以及與自卑的區(qū)別
難點：自尊源于知恥
導入新課：
(徐悲鴻的故事)提問：從徐悲鴻的身上，你覺得他的成功除了堅實的基本功外，還有什么重要條件呢? (學生回答)教師總結，當外國人看不起中國的時候，他的強烈的民族愛國心，使得他的自尊心極度受傷，所以一定要與老外一爭高下，敢和別人打賭就說明他對自已的實力非常地自信，今天我們就來學習新課《自尊自信》
新課教學：
(出示劉翔)從他的成功，你看到了什么?(學生回答)，每一個奧運健兒在比賽場上的時候，我們?nèi)珖嗣穸荚跒橹佑蜑橹恼�，當他們成功，我們給予他們最高的敬意，當他們失敗，我們所有的人都會為他們惋惜，所以說像這樣國際性的比賽往往也能看出一個國家的民族自尊心強不強，(晏子使楚的故事)晏子的表現(xiàn)說明了什么?(學生回答)當自已的國家受到侮辱的時候，一定要挺身而出維護民族自尊心。因此，只有擁有強烈的民族自尊心，我們就會為祖國的繁榮強盛而歡欣鼓舞，為祖國遭人欺凌而奮起抗爭;擁有強烈的民族自尊心，我們才能不卑不亢，不會對任何大國表現(xiàn)絲毫的奴顏媚骨。同學們你們覺得我們中國人的民族自尊心強不強?(學生回答)中國人的自尊心其實不是很強，在二戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)負責對付德國，我們中國負責對付日本，可是，蘇聯(lián)人民在最艱苦的時候，都從來沒有出一個叫“蘇奸”的人，而我們中國，你看看抗日戰(zhàn)爭期間出了多少“漢奸”，而且現(xiàn)在雖然說時代也發(fā)展了，可是韓國朝鮮人，對于日本歷史上的罪行的態(tài)度是非常明顯的，據(jù)說有個明星改成了日本名，結果受到國人的辱罵，但是我們中國呢?似乎不記仇的心理倒是很大方。
自尊是對自已人格的尊重和肯定的情感。它包含兩方面的意思，首先，自已要看得起自已，從外表到內(nèi)心，不做有損自已人格的事;其次，在自已尊重自已的同時也要別人尊重，社會尊重，不容許別人惡意地侮辱。當然啦如果有一群人想扁你的時候你自已可得看情況辦事啊。
活動一(班級風景)這是自尊嘛?(學生討論回答)
(1)黃平表現(xiàn)出來的是自卑的心理，覺得自已不如別人，擔心別人看不起自已，行動畏縮，不敢去做自已有能力做的事。(2)青青表現(xiàn)出來的是虛榮的心理，有一條昂貴的裙子使她得意，顯然她過分追求了表面上的榮耀(3)李金表現(xiàn)出來的是自負，他夸張了自已的能力，對自已的評價過高，行為上表現(xiàn)出盛氣凌人、指手畫腳，導致同學對他有意見，他卻看不到自已的.缺點，不能正確理解同學對他的看法。其實這些現(xiàn)象在我們同學當中也是普遍存在的，我們只有充份認識到自卑、虛榮、自負與自尊的區(qū)別，才能認識到這些心理和人格的缺點，只有克服這些缺點，才能形成自尊人格。
自尊是人的基本心理需要，為什么自尊是人的基本心理需要?(學生回答)當自尊得到滿足時，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒;相反，當自尊得不到滿足時，就會失望，憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。讓我們來了解一下馬斯洛的需要層次理論。
活動二：(找找描述自尊自信的格言)(學生討論回答)教師出示幾條
活動三：(寓言透視)提問，如果你是這位少年，你愿不愿意去做呢?(學生討論回答)少年向智者提出“什么是人的尊嚴”的問題，智者不作正面回答，反而提出這三件有損尊嚴的事，試探少年，啟發(fā)少年自已去思考，認識到人要知恥，不做有損人格的事情才能有尊嚴，如果做了第一件，就失去了身體儀表方面的自尊，做了第二件，就是向別人卑躬屈膝，沒有尊嚴，如果做了第三件事情，就是一種典型的虛榮的表現(xiàn)。知恥是人之所以為人的基本道德意識，人有了知恥之心，無論自己做人，與他人相處還是處理事情，才會自覺受道德節(jié)制，有所為，有所不為。這樣就是確立自尊，維護自尊。
自尊始于知恥
從身體儀表方面，比如在公共場合不能赤身露身，保護衣冠整潔等等，你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的賓館門口都會有一個牌子，上面寫著“衣履不整，謝絕入內(nèi)”這絕對不是對人一種侮辱，一個人最起碼的儀表整潔都做不到，就說明此人對自已都極度不尊重�，F(xiàn)在有很多場所，比如健身房等地，對人的儀表也有所要求，特別是男士，在健身房里切不可坦胸露背，因為這樣子是對別人的一種極度不尊重，
心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情等等。(出示葉挺將軍事跡)為什么葉挺將軍寧可死也不肯從狗洞鉆出來呢?(學生回答，有損自尊)
可是，出來了就能活命啊?你想想，歷史上有很多人，比如韓信，他不是也曾受過胯下之辱嘛?忍一時便可風平浪靜，后人也沒有因此對韓信有太多負面的評價?(學生討論)總結分析：韓信當時只是為了不與這些人有太多的爭執(zhí)，當時他還只不過是一個小平民，自已一時受辱而已，但是葉挺將軍不一樣，他是一位將軍，如果他從那狗洞里鉆出去，有損的不僅僅是他一個人的尊嚴，他所率領的整支部隊將因此受辱，國家也將因此而蒙羞，所以他絕對不可以去做這件事/。這個故事給我們什么啟發(fā)?(學生回答)士可殺不可辱!
自尊源于知恥(出示格林氏劑的故事)分析：原本以為有錢就能夠給足自已面子，可是這個女孩子的一句話深深刺痛了這位花花公子，自尊其實是自已給的，后來經(jīng)過努力，終于獲得了成功。
(出示：恥辱戒的故事)恥辱的事情應當盡快忘記還是牢牢記住?“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟示?(學生回答)你們覺得哪些事情是“恥”呢?(學生討論回答：如亂扔垃圾，隨地吐痰，在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則，偷竊、吸煙酗酒等等)
認真閱讀《與成功失之交臂的弗蘭克林》這個故事后，思考：
1、 女醫(yī)生弗蘭克林表現(xiàn)出來有是一種什么樣的心理?人的這樣心理是如何產(chǎn)生的?會有什么危害?2、從弗蘭克林的故事中你得到了什么啟發(fā)?
(學生回答)這個故事說明，自卑對一個人的事業(yè)成功會造成嚴重的消極影響，弗蘭克林缺乏自信，對自身的能力評價過低，致使已經(jīng)邁出了重大科學發(fā)現(xiàn)的第一步去退縮了。弗蘭克林沒有取得成功的原因不是能力問題，而是心理問題，意志不堅定，缺乏自信。由此可見，自卑心理對人的成功危害極大，它軟化人的信念，淡化人的追求，畏縮不前，過于自卑，往往學會產(chǎn)生一些自暴自棄、孤僻、悲觀的不良心理�？朔员暗姆椒ň褪且獦淞⒆孕�，正確認識自已，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自已的長處。
(出示小征爾澤的故事)討論是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績?(學生回答：自信)自信：在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。
活動：自信小測驗(學生討論后發(fā)言)
結語：一個人能否有成就，就看他是否具備自尊心和自信心兩個條件。
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