《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容分析：
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語文 二年級(jí)上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
學(xué)生分析：
我班學(xué)生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識(shí)面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
1、童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文 教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：第二小節(jié)的教學(xué)，吸字的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們的風(fēng)娃娃呀(簡筆畫風(fēng)娃娃)，聽說小朋友學(xué)習(xí)能力很不錯(cuò)，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語，有沒有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗(yàn)嗎?
那讓我們拭目以待吧。
PPT：無影無蹤 汗水 高興極了 風(fēng)箏 表示 行駛責(zé)怪 傷心(3人)
2.小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事?還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?
PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責(zé) 傷 (3人)
3.還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
PPT：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。(緩慢)
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著。 (快速)
4.指導(dǎo)朗讀。
二，細(xì)讀課文
A：1。是誰使風(fēng)車變快了呀，它是怎么做的呢?請小朋友翻開書，仔細(xì)地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。(板大風(fēng)車)
(1) 誰來模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
(2) 為什么“吸”是口子旁呀?
(3) 誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。
2.對呀，風(fēng)車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢?
秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細(xì)聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢?再聽聽，夷，它們在對風(fēng)娃娃說些什么呢?誰來說說?
3.風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，(板好事)多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎?
PPT：讓我們再來到田野，給這動(dòng)人的畫面配配音。齊讀第二段。
B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅圖 自學(xué)要求：(1)看圖說說。風(fēng)娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的?結(jié)果又怎么樣?
(2)讀讀課文，把你的感受讀出來。
PPT：風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
2.哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢?那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見了，它又是怎么做的?誰來讀讀。
PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。(板吹帆船)
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰再來讀讀。
3.經(jīng)過風(fēng)娃娃的幫忙，船(在水面上飛快地行駛)
4.(1)纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么呢?
(2)誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。
C：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時(shí)他又是怎么想的?誰來讀讀。
PPT： 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2.多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開心的風(fēng)娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂
D：1。是不是只要有力氣就行呢?風(fēng)娃娃又做了什么事呢?自己學(xué)習(xí)第5、6、7小節(jié)。
誰來說說(板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹)
PPT：第三副圖 風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2.這么危險(xiǎn)的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì)兒。。。。。。
PPT：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
3. 多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然。。。。。。。
PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導(dǎo)朗讀。
4.風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些壞事呢?誰來說?
5.風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事(板。。。。。。。)人們呀(都責(zé)怪他)
6.聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì)怎么樣呢?誰來說說。
PPT：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢?
7.對呀，起先風(fēng)娃娃是認(rèn)為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢??誰來幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問號(hào)變成句號(hào)。
8.對呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。(板好心辦了壞事)做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9.如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì)告訴他怎么做才對人們有用呢?
PPT：我對風(fēng)娃娃說：
風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個(gè)苦惱，有2個(gè)字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎?
三.指導(dǎo)書寫：
PPT：吸，極
1誰來叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字
2仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)(左右結(jié)構(gòu)，吸極很像)
3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
PPT：我要提醒的是————————————————
4 PPT：“吸”筆順。
師范寫。
5現(xiàn)在請小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)吧。生描紅仿寫
6展示修改。
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)娃娃
好事： 吹大風(fēng)車
吹帆船
好心辦壞事： 吹風(fēng)箏
吹衣服、吹小樹
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