課文《凡卡》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《凡 卡》
一、教材分析:
《凡卡》是俄國(guó)著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀短篇小說(shuō)。通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
全文按寫信前、寫信中、寫后的順序安排內(nèi)容,可分為三部分。第一部分寫講圣誕前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),準(zhǔn)備偷偷地寫信。第二部分具體介紹了凡卡寫信的內(nèi)容和寫信時(shí)的聯(lián)想,反映了凡卡悲慘的遭遇,第三部分講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢(mèng)。課文由作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)寫的,學(xué)習(xí)時(shí),要分清哪些是作者的敘述,哪些是信的內(nèi)容,哪些是凡卡的回憶。
本課在寫法上有許多對(duì)我們有啟發(fā)的地方。1.巧妙地運(yùn)用插敘。全文以凡卡寫信的過(guò)程為順序,其中有兩處插敘,一處插敘爺爺守夜的情形,另一處是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情形。這兩處插敘都是凡卡自然而然的回憶,但與全文表達(dá)的中心結(jié)合緊密。2.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象。文章中這樣的例子很多,如凡卡為寫信做準(zhǔn)備的描寫,受老板、老板娘折磨的描寫等等,都寫得非常生動(dòng)感人。3.意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。凡卡“寄”了信,還做了個(gè)好夢(mèng)。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場(chǎng)夢(mèng)。這樣的結(jié)尾,使人越發(fā)感到凡卡命運(yùn)的悲慘。
二、設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)《凡卡》就要了解小說(shuō)的背景,了解作家的寫作意圖。這篇小說(shuō)由俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懹?886年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。以前在教學(xué)《凡卡》這篇課文時(shí),一般都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受凡卡的悲慘生活從而揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,感受今天的'幸福生活。另外,契訶夫創(chuàng)作《凡卡》的意圖不僅表現(xiàn)凡卡的悲慘生活,還想表現(xiàn)他的童稚心靈和對(duì)幸福的向往,因此教學(xué)這篇課文值得注意。
新課標(biāo)中指出:“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受!薄奥(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。”
因此,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定要考慮課文特點(diǎn),課標(biāo)精神和學(xué)生的認(rèn)知水平的三者結(jié)合點(diǎn),使教學(xué)更有利于學(xué)生語(yǔ)文水平和能力的整體發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))
知識(shí)能力:
閱讀學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
過(guò)程方法:
師生互動(dòng)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
教法學(xué)法:
教法:問(wèn)題情境教學(xué)法,直奔重點(diǎn),引導(dǎo)感悟。
學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫信的部分:
······
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文寫信部分的內(nèi)容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
學(xué)生思考匯報(bào):······
。ǚ部ㄔ诔抢锏膶W(xué)徒生活很悲慘,因?yàn)闊o(wú)法忍受下去了,所以給他唯一的爺爺寫信哀求爺爺帶他離開這里,回到農(nóng)村。)
2.引導(dǎo)把課文中凡卡寫信的內(nèi)容歸納一下。
學(xué)生討論:······
師生共同歸納:(①只有一個(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒時(shí)的悲慘生活;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科的情況;⑤和爺爺一塊砍圣誕樹;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
3.指名讀解討論體會(huì):凡卡學(xué)徒的悲慘遭遇。
······
4.教師小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。
1.思考討論找出文中哪些部分是凡卡寫信時(shí)的想象或插敘內(nèi)容。
······
師引導(dǎo)歸納:
。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶)
2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。
。1)第4、5、自然段寫的是什么內(nèi)容?
。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
(2)想一想:當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
。3)你們看爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
。ê軜(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。(提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。)
。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?對(duì)凡卡是怎樣的感受?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景,是“美”的。)
(6)指導(dǎo)朗讀第6自然段。(用贊美的心情來(lái)朗讀。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
3.導(dǎo)讀13、14自然段。
。1)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?
。ㄐ那槭强鞓(lè)的。)
。2)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?
。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……)
。4)帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。
4.說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。
學(xué)生討論:······
教師小結(jié):
起到對(duì)比襯托作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。
(四)小結(jié):
在沙皇舊俄國(guó)時(shí)期的農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹V皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
(五)作業(yè)
1、朗讀這兩部分課文。
2、討論體會(huì)現(xiàn)在生活是怎樣的?
四、教學(xué)反思
我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí),為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇,激起他們對(duì)凡卡的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外,我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)討論與對(duì)比,產(chǎn)生疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后加以解決,這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了很好的作用。
《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜,凡卡等老板,老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜之時(shí),在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后,是一個(gè)高大的鞋架,架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章中卻有這樣一句話:“我原想跑回我們村子去,可是我沒(méi)有鞋,又怕冷……”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生疑問(wèn):為什么鞋店有那么多鞋,而凡卡卻說(shuō)沒(méi)鞋穿呢?圍繞這學(xué)生展開了討論。有的說(shuō):“鞋是賣錢的,他哪能可以穿呢!”;有的說(shuō):“大城市,好的生活是有錢人的。”等等。接著引問(wèn):“那老板怎么不送凡卡一雙呢?”經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生就明白:老板是沒(méi)有同情心的,不會(huì)可憐幫助窮孩子的,只是虐待他們。學(xué)生會(huì)知道那個(gè)社會(huì)是多么黑暗了。
【板書設(shè)計(jì)】
寫信前(擔(dān)心老板看到)
挨打
說(shuō)明自己的悲慘學(xué)徒生活受餓
受凍
悲慘生活
寫信 守夜
回憶和爺爺鄉(xiāng)下時(shí)的快樂(lè)
砍樹
寫完信寄信(做夢(mèng))
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