北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《乘數(shù)是整十數(shù)的乘法》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)內(nèi)容
北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24-25頁。
教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生學(xué)會與人交流。
教材分析
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
這部分知識的教學(xué)是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實際和本班學(xué)生特點，我對本課做出如下設(shè)計。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。
2.合作探究，解決問題
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題”，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語言來描述計算過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運用不同方法解決問題的能力。
3.鞏固反饋
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運用所學(xué)知識來解決簡單的實際問題，練習(xí)設(shè)計具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，旨在通過這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。
4.暢談收獲，關(guān)注情感
本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在成功體驗中，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進一步激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
教學(xué)重點、難點
探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。
教具準備
卡片、課件、小黑板。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師給大家請來了一位好朋友---小老虎，小老虎悄悄地對我說：“這節(jié)數(shù)學(xué)課如果我們?nèi)甓嗟耐瑢W(xué)能動腦筋思考問題，積極舉手大膽回答問題，并且能勇敢的'闖過它設(shè)的三關(guān)，它將邀請我們到森林公園去欣賞那里的美景。”你們想去嗎？
�。ǘ┑谝魂P(guān)：復(fù)習(xí)關(guān)
學(xué)生開火車進行卡片口算。
師：同學(xué)們真了不起，這么快就說出了答案，其實如果同學(xué)們仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)剛才我們做的題都是一位數(shù)乘整十數(shù)，計算快的原因是因為你們掌握了它的計算規(guī)律，那誰能說一下它的計算規(guī)律是什么？
師：如果老師把5X10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0，變成多位數(shù)乘整十數(shù)，一位數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律還適用嗎？這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規(guī)律。（板書課題找規(guī)律 多位數(shù)乘整十數(shù)）
�。ㄈ┑诙P(guān)：自主探索
1.（1）出示第一組算式：5×1， 5×10，50×10
師：現(xiàn)在請同學(xué)們來計算這些算式的得數(shù)。
(學(xué)生動手計算。)
師：請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。
(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)
�。�2）匯報交流
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?
師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.（1）出示第二組算式：3×2，3×20，30×20
師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。
（2）匯報交流
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?
師：你們真棒，每個人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!
3.（1）出示第三組算式：12×4，12×40，120×40
師：你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎？請大家仔細觀察這些算式，看一看會有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說一說。
（2）匯報交流
師：你們真棒，你們在計算這三個算式的時候，都是這樣想的嗎？真了不起!
4.探索規(guī)律
師：現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成，請同學(xué)們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計算時有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。
(學(xué)生活動：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報。)
師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。（教師小節(jié)）
�。ㄋ模┑谌P(guān)：鞏固反饋
1.基礎(chǔ)性練習(xí)
�。�1）試一試第1題。
(學(xué)生獨立完成填空，然后全班交流，重點說一說是怎樣想的。)
�。�2）試一試第2題。
(采用搶答的形式進行。教師出示算式，學(xué)生搶答說出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)
2.提高性練習(xí)：練一練第1、2、3題
(鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學(xué)交流時，說一說自己的解題思路和方法。)
（五）欣賞美景
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（七）課堂總結(jié)
想一想，這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思
1.本課教學(xué)我在教學(xué)模式和方法上作了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在參與中探索出計算規(guī)律。
2.“以學(xué)生發(fā)展”為本，是當前教育的共同理念。我覺得學(xué)生應(yīng)該親歷計算、觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動，這樣可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、初步學(xué)會用所學(xué)知識去解決一些簡單的生活實際問題、歸納方法等數(shù)學(xué)能力。
3.在課堂上我努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動空間和交流的平臺。交流，讓學(xué)生獲取新知，掌握方法；交流，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
當然，本節(jié)課也有不足的地方，比如說我在教學(xué)時沒有用書中的第二組算式，因為當我看到孩子們能很快的說出第一組中的規(guī)律，而第二組與第一組相同，所以我想可省略第二組直接學(xué)第三組，這樣可以節(jié)省時間，現(xiàn)在想不知是否恰當。本來自己在預(yù)設(shè)時認為學(xué)生說出多位數(shù)乘整十數(shù)的規(guī)律會有些難度，需要我?guī)椭麄兘鉀Q，沒想到他們說的非常好
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