關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)背景
1、使用教材：信息技術(shù)（上冊）
2、教學(xué)內(nèi)容：第1單元第1節(jié)
3、課時安排：1課時
4、教學(xué)環(huán)境：校園局域網(wǎng)系統(tǒng)
5、課前準備：多媒體課件、書本自備光盤（信息技術(shù)應(yīng)用的視頻）
二、教學(xué)設(shè)計
1、學(xué)習目標：了解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的編碼方法。
2、學(xué)習感悟：任何事物都包含特定的信息，認識信息和有效地獲取信息才能更好地利用信息。
3、實踐創(chuàng)作：調(diào)查信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
4、教學(xué)重點、難點：
�。�1）、教學(xué)重點：
①、信息、信息技術(shù)的含義；
�、�、信息的二進制編碼。
�。�2）、教學(xué)難點：
�、�、信息的二進制編碼。
5、內(nèi)容分析：《信息與信息技術(shù)》這一課是信息技術(shù)教材的第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是五年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進一步學(xué)習后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
6、學(xué)生分析：學(xué)生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
7、教學(xué)策略分析：
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的`方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習平臺。
教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）、教師播放這一課的多媒體課件；
�。�2）、揭示課題：《信息與信息技術(shù)》
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過這樣的情景教學(xué)，將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習中來。
�。ǘ�、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習
�。�1）、教師展示本節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù)。
�、佟⑿畔⒌暮x？信息的基本特征？
②、什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用？
③、信息的二進制編碼？
�。�2）、學(xué)生自學(xué)書本2至13頁，并思考教師提出的問題。
�。�3）、學(xué)生解答問題，對于有疑問的問題，學(xué)生之間可以互相討論。
�。�4）、對于共同性問題，教師做適當講解；對于難點二進制編碼，教師做詳細講解。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習合作學(xué)習的能力。
�。ㄈ�、總結(jié)歸納，體驗成功
�。�1）、交流學(xué)習心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？
�。�2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。
（3）、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移。
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