《11-20各數(shù)的認識》優(yōu)秀教學設計

時間：2023-07-06 02:28:37 教學設計我要投稿

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　　[設計意圖]

《11-20各數(shù)的認識》優(yōu)秀教學設計

　　一、以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，確定教學目標，構建教學思路

　　《11-20各數(shù)的認識》是在學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識，10以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領域兩個方面確定以下目標：

　　1、知識技能目標。即通過《11-20各數(shù)的認識》的教學，學生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，了解各數(shù)的意義；認識計數(shù)單位個和十，掌握數(shù)位順序；能讀會寫11-20各數(shù)，能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。

　　2、發(fā)展性目標。即通過《11-20各數(shù)的認識》的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。

　　如數(shù)感，《數(shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對大小，能用數(shù)來表達和交流信息，能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴�；能估計運算的結果等六個方面加以概述的。為此，適時安排了相應的活動。新課引入時，老師手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。

　　又如，在認識計數(shù)單位個和十時，讓學生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學習應用時，讓學生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識技能目標的落實，也有利于培養(yǎng)數(shù)感。

　　二、以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，把握教學的重點，處理教學內(nèi)容。

　　根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學生學習這一內(nèi)容的重點，也是教師必須把握的教學重點。為此，我把整節(jié)課的教學內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù)；認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。

　　1、11-20的數(shù)數(shù)，借助學生已有的知識技能，根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動，并通過順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學內(nèi)容，有利于充分運用學生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領悟知識。

　　2、認識計數(shù)單位個和十。計數(shù)單位個和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計數(shù)的需要而產(chǎn)生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù)，教學時，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學生感悟到把10支捆成1捆，表示1個十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動中，幫助學生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關系，認識計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

　　3、讀寫11-20的數(shù)，是在認識計數(shù)單位的基礎上學習的，而學習的重點，不在于學生讀得對不對，讀得快不快，寫得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫能加以說明，對看到的一個數(shù)，它所表示的意思能進行解釋，以理解數(shù)的意義。

　　以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，把握教學的重點，處理教學內(nèi)容的意圖在于針對學生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學，以提高教學的效率，從另一種意義上說，更能讓學生體驗到學習的需要、學習的意義，有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。

　　教學過程及意圖

　　一、學習引入

　　出示20支鉛筆，創(chuàng)設情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。

　　看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？

　　（根據(jù)一年級兒童的心理特點，通過猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參與學習的積極性，同時在猜一猜的過程中領悟到數(shù)數(shù)的必要性。）

　　二、學習新知

　　1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序

　�。�1）數(shù)11~20的數(shù)。

　　有什么辦法可以知道誰說的正確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　（2）了解11~20的數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）

　　如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（順著數(shù)一個一個大起來，倒著數(shù)一個一個小起來）

　　（3）按數(shù)序填數(shù)

　　a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。

　　誰能說出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。

　　b) 找規(guī)律填數(shù)。

　　20 19 18（17）（16）15

　　10 12 141618（20）

　　（我們說數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點讓學生在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對大小關系。）

　　2、認識計數(shù)單位個和十

　�。�1）小組實踐活動

　　現(xiàn)在我們來做個抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個人比一比，誰抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。

　�。�2）反饋小組活動結果。

　　看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？

　�。ㄍㄟ^抓鉛筆的游戲活動，創(chuàng)設問題情境，探索有什么好辦法可以讓自己和別人一眼看出鉛筆有多少支。經(jīng)過獨立思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)10支捆成1捆的必要性，幫助學生建立以一代十的表象。）

　�。�3）看一看，寫一寫。

　　出示4幅表示十幾的圖（動態(tài)呈現(xiàn)），生寫數(shù)并核對（靜態(tài)）。

　�、� 快速呈現(xiàn)圖片，生寫數(shù)。

　�、� 反饋寫的情況，檢查數(shù)量與寫法是否正確。

　�。�4）認識計數(shù)單位

　　①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實數(shù)學上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位順序表），從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1，個位上寫5，它是由1個十和5個一組成的。