《千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
教材簡析】：教材按導(dǎo)入——教學(xué)千克——實踐活動的線索安排學(xué)習(xí)過程。教材從實際情境中引出輕重的概念，在認(rèn)識各式各樣的秤，接著引出計量單位千克，讓學(xué)生體會到千克的建立是日常生活計量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關(guān)的物體，認(rèn)識1千克，再讓學(xué)生試著稱1千克的大米、蘋果，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重。在“想想做做”中，安排了各種實際觀察和操作活動，進(jìn)一步加深對千克的認(rèn)識，教材還結(jié)合認(rèn)識千克，在“你知道嗎？”欄目中介紹了旅客乘坐火車或飛機(jī)時可以免費(fèi)攜帶行李重量的規(guī)定。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過動手實踐，了解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估算能力。
3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重點】：感受并認(rèn)識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。
【教學(xué)難點】：了解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。
【教學(xué)過程】：
一、聯(lián)系實際，建立“輕”“重”的概念。
1、同學(xué)們，如果我們要進(jìn)行一個背人跑的比賽，你愿意背老師還是某某小朋友？哎？大家為什么都想背某某小朋友呢？
小結(jié)：老師人高就比較重。某某小朋友又瘦又小，她就比較輕。大家都愿意背輕的，這樣跑起來比較省勁，才能跑得快。
教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。
2、老師這里還有兩個同樣大的瓶子，（1號瓶，2號瓶）你們猜猜哪個瓶重？
有的同學(xué)說1號瓶重，有的同學(xué)說2號瓶重，你有什么辦法知道到底哪一個瓶子重？（1、用手掂一掂。 2、用秤稱）
請幾個學(xué)生掂一掂，說說哪個瓶子重。
那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。
[設(shè)計意圖：第一個環(huán)節(jié)以游戲引入“比較輕重”的現(xiàn)實需要，調(diào)動學(xué)生的積極性。第二個環(huán)節(jié)適時提出問題，引出秤，使學(xué)生的思維集中到本課學(xué)習(xí)的知識中來。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識秤。
1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢？
�。ǔ鍪靖鞣N秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……）
2、逐一介紹。
老師今天把稱家族的大多數(shù)朋友都請來了，我們一起來認(rèn)識一下。
臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。
電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。
彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物體的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。
（電子秤稱菜或超市里稱散裝食品；袖珍秤家庭用，媽媽買菜比較方便；磅秤一般在批發(fā)市場用，稱比較重的貨物；體重秤用來稱體重；天平實驗室用。）
3、認(rèn)識臺秤
用秤可以來稱物品有多重，也就是指物體的質(zhì)量。今天老師帶來了臺秤這個朋友和我們一起學(xué)習(xí)，在我們桌子上的秤就是臺秤。物品的重量也有它自己的.單位，常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。
�。�1）課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報。
�。�2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來了解一下臺秤。
仔細(xì)觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么？（大致觀察）
托盤——放我們所要稱的物體
刻度——告訴我們物品的重量 。
重量單位 千克（Kg）——說明這個秤是以千克為單位的臺秤
相機(jī)介紹：圓盤上的刻度能告訴我們物品的重量。指針指向幾就表示幾千克。當(dāng)秤盤中沒有物品時，指針指向幾？當(dāng)指針指向1時，表示盤中的物品重1千克。四人小組中的組長把一袋鹽放入秤盤中，其余同學(xué)觀察指針的位置從幾指向幾？（從0指向1）你知道這袋鹽的重量嗎？如果指針指向3時表示什么？這臺秤的最大稱重幾千克？你是怎么知道的？分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。
�。ǘ⒄J(rèn)識千克。
1、今天重點來認(rèn)識1千克。1千克到底有多重呢？
稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）
2、感受1千克
�。�1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
�。�2）掂完后說說你的感受，和你平時拎的物品（書包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感受？
�。�3）一個蘋果的重量和這個比呢？一只大公雞呢？1個雞蛋呢？
�。�4）稱雞蛋 1個雞蛋很輕吧？那你猜一猜多少個雞蛋是1千克呢？老師這兒正好有1千克雞蛋，誰愿意上來數(shù)一數(shù)？（16個）
老師有一次去稱1千克雞蛋卻只有14個，為什么？（所以我們可以說1千克雞蛋有15個左右或大約15個。）
3、估一估
�。�1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？
拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。
（2）不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)？
[設(shè)計意圖：為學(xué)生提供充分的活動時間和空間，讓每個人都動起來，經(jīng)歷稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、估一估等一系列活動，逐步豐富對1千克的感知，使學(xué)生真正深刻感受到1千克有多重，深化了對千克的認(rèn)識。]
三、鞏固深化，內(nèi)化新知
1、“想想做做”第1題。
在我們的生活中，有些物品不用秤稱，老師也能知道它有多重，你們相信嗎？
�。�1） 出示鹽水鴨和大米的圖片
你們知道什么是“凈含量”嗎？讓我們的書本來告訴大家吧。
學(xué)生自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。
說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？
2、“想想做做”第2題。
（1）創(chuàng)設(shè)生活情景：有一次老師走進(jìn)電梯（電梯不關(guān)門發(fā)出警報聲），咦？電梯怎么了？
�。�2）學(xué)生闡述自己的觀點。說說電梯的載重量。
�。�3）什么叫可載重1000千克？如果超過了載重量1000千克，電梯會怎樣？小結(jié)并進(jìn)行安全教育。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情景：交通檢查站開來一輛裝滿貨物的大卡車，你能看出這輛車的載重量嗎？如果實際載重量為6000千克，警察能讓這輛車通過嗎？
（5）學(xué)生發(fā)表個人見解。說說卡車的載重量。
（6）小結(jié)：如果卡車載的貨物超過5000千克，就叫做超載。（板書：超載）你們知道超載有哪些危害嗎？對！汽車超載影響行車安全，導(dǎo)致剎車不靈，容易發(fā)生交通事故，同時對馬路面損害很大，超載車輛長期碾壓路面，會造成路面高低不平。
3、“想想做做”第3題。
出示白菜圖，這個秤最大稱重多少千克？你怎么知道的？說說白菜幾千克？
生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。
集體校對。著重反饋芹菜圖。這個袖珍秤的最大稱重還是8千克嗎？是多少？你怎么知道這把芹菜是多少千克的呢？
4、做“想想做做”第4題。
出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。
提問：這道題提出的問題是什么?為什么加“大約”二字?你能說出兩種水果大約各重多少千克嗎?
讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法，了解是怎樣看出來的，著重培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和實際應(yīng)用能力。
5、做“想想做做”第5題。全班共同訂正。注意讓學(xué)生結(jié)合解答，交流自己是怎樣想的，體會100千克大米大約有多少。
6、判斷
�。�1）1千克棉花比1千克鐵輕
（2）一只乒乓球約重2千克
�。�3）2袋奶粉約重1千克
�。�4）1千克=1公斤
[設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計趣味性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)的生活情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，又寓安全教育于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把知識拓展到生活的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時也拓寬了學(xué)生的知識面，獲得了積極的情感體驗。]
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