I’d like some noodles!教學(xué)設(shè)計(jì)與反思素材
一、教學(xué)內(nèi)容：
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit 8 SectionA1a-2c部分；
二、教材分析：
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit 8 I’d like some noodles!的話題主要是圍繞著不同種類noodles而展開(kāi)的交際性會(huì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步接觸在飯店中的使用的交際用語(yǔ)，并能用What would you like?表達(dá)自己的需要,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。
三、學(xué)生主體性的分析：
學(xué)生這節(jié)課的自主性學(xué)習(xí)較強(qiáng)，因?yàn)槭称肥巧畋匦杵罚麄儗?duì)食品的喜好和中西方文化差異很有興趣，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在英語(yǔ)教學(xué)中，把英語(yǔ)課程生活化，把一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)化，在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2．本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式，把語(yǔ)言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式，完成任務(wù)目標(biāo)，感受成功。
3．小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過(guò)程中，自主地表達(dá)，自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融合，信息的交流，資源的共享，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。教師在學(xué)生展示過(guò)程中適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，有利于增進(jìn)師生感情，建立民主平等和諧的師生關(guān)系。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, dumpling, porridge, tea, green tea, rice, soup, onion, fish等單詞。掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法和區(qū)別；
2）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
3）學(xué)會(huì)如何定餐或叫外賣。
能力目標(biāo)：
1）能用本單元的句型would like短語(yǔ)談?wù)撟约盒枰氖称罚?/p>
2）創(chuàng)造性的自編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、閱讀能力，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，鍛煉學(xué)生交際能力以及與他人合作的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情，做到在“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
改變傳統(tǒng)的死記硬背，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.掌握有關(guān)食品的詞匯。
2掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like noodles.
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。
七、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)， 食物卡片：hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等，多媒體課件一套。
八、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Warming-up
�。�1）Let’s sing the song.(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)
（2）唱完歌后，學(xué)生看屏幕上的圖片，復(fù)學(xué)what does he look like?的內(nèi)容。
�。�3）學(xué)生按教師指令做一些活動(dòng)，eg. stand up/sit down/jump/run/等，做完后教師作干渴狀和摸著肚子說(shuō)：I’m thirsty. I’m hungry.
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)游戲形式制造輕松，活躍， 自由的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。）
Step2. Presentation
�。�1） T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?
Ss: Yes.
T: I bring some food for you.
教師出示卡片并問(wèn)：“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說(shuō)出想要某樣食物的學(xué)生。
（2）教師把手中卡片送完后攤開(kāi)雙手說(shuō)：“No food left! But don’t worry，let’s go to the restaurant to have a big meal.．There are some specials there. You can choose whatever you like”
（3）運(yùn)用CAI展示一系列精美的圖片，學(xué)習(xí)食品詞匯。Eg: hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken.
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)情景讓學(xué)生感受今天的話題與食物有關(guān)，并利用課件初步學(xué)習(xí)了一些food的.單詞）
Step3. Practice
�。�1）此時(shí)電腦屏幕已展示出精美的食品圖片，學(xué)生看著畫片進(jìn)行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味，使學(xué)生眼前一亮，勾起的不僅是學(xué)生的食欲，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來(lái)。）
2）Let’s chant
學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。
What, what, what would you like?
Beef, beef, I’d like some beef.
What, what, what would he like?
Mutton, mutton, he’d like some mutton.
What, what, what would she like?
Potatoes, potatoes, she’d like some potatoes.
What, what, what would they like?
Noodles, noodles, they’d like some noodles.
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：Chant形式活潑，學(xué)生愛(ài)學(xué)，愛(ài)讀，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中鞏固了新句型和新單詞。）
�。�3）Match the words with the pictures（sectionA1a）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，做做等活動(dòng)，感悟理解新單詞句型，不僅使課堂活起來(lái)，學(xué)生更容易記住新單詞，而且所有學(xué)生都參與其中，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）
Step4. Presentation
（1）教師問(wèn): If today is your birthday, what would you like? If you have lots of money, what would you like? 讓學(xué)生繼續(xù)用“I’d like---.”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“A car ? A computer ?”等，拓展學(xué)生的思維。
�。�2）教師說(shuō)：“If I have lots of money，I’d like to open a big noodle house．”自然引出本課的另一重點(diǎn). 教師出示面條店圖片，并介紹說(shuō)：“Look，this a noodle house. A big nice noodle house! There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is---” (出示面條圖片)
（3）T: What kind of noodles would you like ?
S1: I’d like beef and potato noodles.
再和其他同學(xué)進(jìn)行類似的對(duì)話。
�。�4）電腦屏幕顯示幾張明星的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)What kind of noodles would he/she/they like?此時(shí)學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛熱烈。
�。�5）聽(tīng)錄音模仿跟讀，糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Step5. Memory Game
玩一個(gè)挑戰(zhàn)記憶的游戲。采取三組比賽的形式，讓學(xué)生造句I’d like noodles.如：s1: I’d like beef noodles. s2: I’d like beef and potato noodles. s3: I’d like beef potato and mutton noodles.
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：用游戲代替機(jī)械，枯燥的單詞句型操練，不僅喚起了學(xué)生的興趣和好奇心，使他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)的進(jìn)行新知的練習(xí)，而且也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。）
Step6. Groupwork
確定小組里的組織人，記錄人，發(fā)言人等，六人一小組合作完成 What kind of noodles would you like?
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在調(diào)查活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和反應(yīng)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育（因個(gè)別學(xué)生不喜歡吃面條），不挑食，厭食，吃健康食品。）
Step7Communicative practice
(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報(bào)“Waiters wanted”，We want a waiter and a waitress for our noodle house. Can you work late? Can you work hard? Can you meet people? Please call Alice at 1234567. 教師扮成面條店的經(jīng)理，并說(shuō)：“Our noodle house needs a waiter and a waitress. Who’d like to have a try?”
(2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)聘者”發(fā)指令：Turn left! Turn right! Smile and say: Welcome! Can I help you? What kind of noodles would you like? 等。每做幾個(gè)動(dòng)作，就請(qǐng)不合要求的“應(yīng)聘者”回去，最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。
�。�3）教師說(shuō)：“Now 1et’s open our noodle house．”屏幕顯示一些用餐的日常用語(yǔ)，引導(dǎo)所選的“服務(wù)員”與教師扮“顧客”進(jìn)行對(duì)話。
S: Good morning! Can I help you?
T: Yes, please. I’d like some noodles.
S: This way, please. What kind of noodles would you like?
T: I’d like beef noodles.
S: Is that all?
T: Yes.
S: Wait a moment, please. Here you are.
T: How much is it?
S: Ten yuan.
T; Here is the money.
S: Thank you.
T: You’re welcome.
再讓其他同學(xué)充當(dāng)“顧客”與 “服務(wù)員”進(jìn)行對(duì)話，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)這兩位“服務(wù)員”的服務(wù)態(tài)度滿意程度。
�。�4）學(xué)生兩人一組編一個(gè)“服務(wù)員”與“顧客”之間的對(duì)話。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在聽(tīng)，讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對(duì)話，這樣就給學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。此次活動(dòng)拓展運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言，并發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能）
�。�5）Show time
因這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很接近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的參與欲望更強(qiáng)了，紛紛要求上講臺(tái)展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也有了自信心和成就感。
Step8. Sing and make a song
Would you like a cup of tea? No, thanks. No, thanks.
What would you like to drink? I’ d like some milk.
Would you like something to eat, to eat?
I’d like to have some noodles.
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：播放優(yōu)美歡快的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)唱。然后小組合作，讓學(xué)生用本課所學(xué)的詞句重新填寫歌詞，以合作小組為單位齊唱所編的歌曲，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又以小組比賽形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
Step9. Homework
1.Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.
2.Ask your parents about what and where they would like to eat
九．課后反思：
這一堂課，我始終以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了 chant, memory game, groupwork, make a dialogue, sing and make a song等一系列活動(dòng)情境, 讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中,全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),從而對(duì)理解，掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)作用。
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