口哨與小狗教學設(shè)計
篇一：《口哨與小狗》教學設(shè)計
教學目標
1.通過聆聽，感受樂曲的情緒，并能用動作、語言加以表現(xiàn)。
2.通過聆聽、律動啟發(fā)學生感受樂曲的三段體形式，并聽辯樂段中的相同樂句。
3.用集體舞的形式表現(xiàn)樂曲，進一步加深對樂曲的理解力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的合作能力。
教學重難點
通過聆聽、律動感受樂曲的三段體形式
聽辯樂段中的相同樂句
教學過程及設(shè)計意圖
一、 創(chuàng)設(shè)情景、導入新課：
1．律動：《拍手唱歌笑呵呵》
2．導語：今天，老師還邀請了幾位朋友來和我們一起學習，想知道它們是誰嗎？那就請你們用心的去聆聽音樂，從樂曲中找找吧！
[設(shè)計意圖：營造一個寬松、民主的音樂學習氛圍，同時制造一個小小的“懸念”，目的是引導學生將注意力集中到音響的聆聽上，目標直接指向音樂本身。]
二、音樂欣賞：
1.初聽音樂：《口哨與小狗》
問：（1）我邀請的朋友是誰呢？能通過動作或聲音模仿出來嗎？（小狗）
�。�2）還聽到了什么？（小鳥）小鳥是用什么聲音模仿出來的？
出示：小狗、小鳥卡通圖片
�。�3）聽了這首樂曲，你的心情怎樣？想到了什么情景？
�。�4）可以為樂曲起個名字嗎？
2.出示：課題（男孩與小狗卡通圖片）
[設(shè)計意圖：有意識地引導學生專注、投入的聆聽音樂，在音樂中尋找與生活息息相關(guān)的事物，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，并以此引出課題。]
3.復聽樂曲：
師：現(xiàn)在，我想邀請小朋友們一起做個游戲，愿意嗎？請聽好游戲規(guī)則：
�。�1）當聽到樂曲中有口哨聲時，請女孩子隨音樂踏步；沒有口哨聲，則請男孩子隨音樂踏步。
�。�2）當聽到小鳥、小狗叫時，就用相應(yīng)的動作表現(xiàn)出來。
播放：音樂《口哨與小狗》
問：女孩子走了幾次？分別是……？男孩呢？
出示：女孩、男孩卡通圖片
師：說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段與第三段是相似的。
[設(shè)計意圖：這是本課的重點。第一次是引導學生在“靜態(tài)”中專注地聆聽音樂，而這一次則是在“動態(tài)”中以游戲律動的形式感受音樂的三段體，教學方法簡單而有趣，讓學生在音樂欣賞中做到真正的主體參與，引導他們在“動”中體驗情緒、在“動”中感受樂曲的段落。]
4.分析樂曲：
師：（1）在第一段里，它的主旋律反復出現(xiàn)，反復的特點是同頭不同尾，看看你們能否聽出？請用手勢表示出來，好嗎？
播放：第一段音樂，聽出后老師用圖譜表示出來（四個菱形）
師：（2）第二段也有重復的樂句，重復幾次？老師不說，相信你們一定能聽出來的！試試看？
播放：第二段音樂，聽出后用請學生從圖庫中選擇合適的圖譜表示出來（四個正方形）
師：（3）你們聽！這段樂曲熟悉嗎？（播放第三段音樂）和哪一段相似？鳥叫聲可以用什么線條表示？小狗呢？
師：在學生的建議下依次給出圖譜（兩個菱形、小鳥—曲線、小狗—爆炸形）
[設(shè)計意圖：這是本課的難點。我創(chuàng)造性地采用了形象性、趣味性、直觀性很強的圖譜法，幫助學生化難為易聽辯相同樂句，并使學生加深了對樂曲的理解。]
三、表現(xiàn)音樂：
1.師：我們可以用集體舞的形式將這首樂曲表現(xiàn)出來嗎？那就讓我們一起動起來吧！請女孩、男孩分別圍成兩個圓圈，女孩在外圈。
第一段：請女孩立起腳隨音樂踏步，聽到反復的樂句時，則反方向走。
第二段：請男孩子學小矮人走路，樂句重復四次，則變換四次方向走。
第三段：女孩先隨音樂踏步，當聽到小鳥、小狗叫時，全體同學隨音樂自由創(chuàng)編動作表演；音樂結(jié)束時，做一個小鳥或小狗的定型動作。
[設(shè)計意圖：當學生對音樂的三段體形式及樂段中的相同樂句，有了一個初步的了解和感受后，進一步引導學生用集體舞的形式去表現(xiàn)音樂，舞蹈的編排促使學生在表演時更加關(guān)注音樂，使表演者與音樂融為一體，不僅提高了學生的音樂表現(xiàn)力，也培養(yǎng)了學生的合作意識。]
四、拓展延伸：
1.欣賞舞蹈片段《口哨與小狗》
2.引導學生談?wù)勛约旱挠^點：
師總結(jié)：這個節(jié)目之所以精彩，不僅僅是舞蹈動作非常生動形象，還有樂手的伴奏和吹口哨人的默契合作，三者缺一不可，可見，人與人之間的合作是多么的重要。人們之間關(guān)系融洽了，也就成為好朋友了，誰來說說，你心目中的“朋友”是怎樣的？
3.引導學生理解“朋友”的含義：
師：人與人之間可以成為好朋友，地球上一切有生命力的動植物都可以是我們的好朋友，只有這樣，我們的生活才能更加的和諧，我們的地球才能更加的美麗。今天，老師還準備了幾首以人和動植物為主題的歌曲，請小朋友一起邊唱邊表演：
4.歌表演《小龍人》、《大樹媽媽》《數(shù)鴨子》
[設(shè)計意圖：通過談話引導學生公正地進行評價，逐步培養(yǎng)學生的評價意識，
提高審美能力；并使學生懂得“朋友”的含義，以更好的獲得人文體驗。]
篇二：口哨與小狗教學設(shè)計
教學目標：
1、能專注地聆聽管弦樂曲《口哨與小狗》，培養(yǎng)良好的聆聽習慣。
2、能用形體動作模仿逗狗的姿態(tài)，大膽地表現(xiàn)小主人與小狗散步的情景。
3、通過聆聽，感受樂曲情緒，聽辨樂段中的相同于不同的樂句，并用動作和樂器加以表現(xiàn)。 教學重難點：
用樂器對樂曲進行表現(xiàn),進而加深對樂曲的記憶。教學過程：
一、組織教學
二、導入
1、帶問題欣賞音樂：《口哨與小狗》
�。�1）、聽到了什么聲音？
（2）、給音樂選擇合適的`圖片
問：（1）從這段音樂中你聽到了什么聲音？
答：口哨、小狗
�。�2）看兩幅畫面的情緒，哪一幅畫配音樂合適？
答：①高興、快樂、開心的畫面。②不高興、悲傷、憂傷的畫面。這段音樂是歡快的、高興的，所以選擇第一幅圖。
篇三：《口哨與小狗》教學設(shè)計
教學目標：
1、能專注地聆聽管弦樂曲《口哨與小狗》，培養(yǎng)良好的聆聽習慣。
2、能用形體動作模仿逗狗的姿態(tài)，大膽地表現(xiàn)小主人與小狗散步的情景。
3、通過聆聽，感受樂曲情緒，聽辨樂段中的相同于不同的樂句，并用動作和樂器加以表現(xiàn)。
教學重難點：
用樂器對樂曲進行表現(xiàn),進而加深對樂曲的記憶。 教學過程：
一、組織教學
二、導入
1、帶問題欣賞音樂：《口哨與小狗》
�。�1）、聽到了什么聲音？
�。�2）、給音樂選擇合適的圖片
問：（1）從這段音樂中你聽到了什么聲音？
答：口哨、小狗
�。�2）看兩幅畫面的情緒，哪一幅畫配音樂合適？
答：①高興、快樂、開心的畫面。②不高興、悲傷、憂傷的畫面。這段音樂是歡快的、高興的，所以選擇第一幅圖。
2、再次欣賞音樂，欣賞音樂的同時跟著老師把音樂“畫”出來。
3、用小樂器給音樂配樂。
�。�1）、小樂器登場，試音。
�。�2）、給每種小樂器分配到音樂樂段里，試著演奏。
�。�3）、用小樂器完整的演奏音樂。
三、拓展
欣賞舞蹈家演繹的《口哨與小狗》，模仿動作，隨音樂律動，結(jié)束課堂。
篇四：口哨與小狗教學設(shè)計
教學內(nèi)容
聽 《口哨與小狗》
唱 《一對好朋友》
教學目標
1、 要求學生用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《一對好朋友》。 并能背唱歌詞。
2、 能夠?qū)Ｗ⒌伛雎犚魳�，并充分調(diào)動學生的參與意識。 教學分析
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)改編的歌曲，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑、節(jié)奏緊湊，描述了兩個孩子一塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌兒高高興興回家時的愉快情景，表現(xiàn)了孩子們之間真摯樸實的友誼。
《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。
教學重點 求學生正確演唱歌曲。
教學難點 符和倚音的正確演唱。
教學過程
一、 聽聽想想——感受音樂
吹一吹：
請會吹口哨的學生吹幾聲，讓大家欣賞，激起學生欣賞的興趣。 聽一聽：
要求大家安靜地聆聽《口哨與小狗》全曲。
想一想：
充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們談?wù)勛约簩σ魳纷髌返膬?nèi)心感受，應(yīng)該用怎樣的心情表現(xiàn)自己的心情？
說一說：
音樂中還出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲？可以用什么樣圖形表示小狗的叫聲，還可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫聲叫聲，并說說小狗叫聲的節(jié)奏特點是什么？
走一走：
要求學生隨著音樂表現(xiàn)主人與小狗散步的情景，要求腳步與音樂節(jié)奏相吻合。
二、 唱唱跳跳——享受音樂
學唱新歌《一對好朋友》
教師導語：今天老師要給大家介紹一對好朋友，他們是誰呀？請小朋友們認真聆聽歌曲《一對好朋友》，然后告訴老師。
第一次完整地聆聽歌曲，初步感受歌曲的旋律，并說一說在歌曲中有沒有聽到動物的叫聲。
第二次聆聽歌曲，聽完后要求大家模仿歌曲里鴨子和小牛的叫聲，要求節(jié)奏和歌曲節(jié)奏相吻合。
第三次聆聽歌曲，要求學生在歌曲中出現(xiàn)襯詞“哩嘍嘍”時，輕聲跟唱。
跟老師按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
反復聆聽歌曲，要求學生小聲跟唱。
跟著伴奏音樂演唱歌曲。
請個別學生演唱歌曲。
三、 課堂小結(jié)
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