小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和思考
一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
導(dǎo)語就是教師在新課教學(xué)之前誘發(fā)動(dòng)機(jī)的用語，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。導(dǎo)語首先是要簡練，使學(xué)生一開始就對新課的重點(diǎn)有所了解。方法上可復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，可銜接讀寫知識，可簡介課文背景等等�？傊�，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，能積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一篇好的文章，能激起讀者的.閱讀興趣，小學(xué)生的求知欲是很強(qiáng)的，對什么問題都很好奇，想弄個(gè)究竟。如，教學(xué)巴金的《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，我問學(xué)生：“你們見過鳥兒生活在哪里？文題為什么要用?天堂?這個(gè)詞，而不用大樹或其他呢？你們想知道嗎？”學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)迫不及待地翻書讀文了。接下來學(xué)生的質(zhì)疑讓我大開眼界，有的問：“文中的?天堂?是什么意思，課文側(cè)重寫鳥還是寫?天堂?？”有的問：“?這美麗的南國的樹?是一個(gè)完整的句子嗎？”還有的問：“那?鳥的天堂?的確是鳥的天堂�。∵@句話為什么前一個(gè)?鳥的天堂?有引號而后一個(gè)沒有呢？”從這些疑問中，我明白學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入一種良好的積極探索的狀態(tài)了，對閱讀感興趣了。
二、把握住閱讀教學(xué)的階段性，要有的放矢
小學(xué)語文閱讀教學(xué)對小學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展起著極其重要的作用�！伴喿x”是學(xué)生憑借語言符號獲取信息的過程，低年級閱讀教學(xué)必須先從字、詞入手，教師提出讀的要求，通過不同形式的讀來掌握字、詞，最終把課文讀通。中高年級的重點(diǎn)應(yīng)放在句、段、篇的教學(xué)上，當(dāng)然讀是不可缺的，帶著問題去讀，繼而激發(fā)學(xué)生的感情和思維，最終把課文讀通、讀懂、讀出感情。教師只有把各段培養(yǎng)目標(biāo)弄清楚，才能改變目前一味繁瑣分析的現(xiàn)狀。
三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，首先要做足“讀”的功課，因?yàn)槲覀冎馈皶x百遍，其義自見�！钡侨绻麊渭兊刈寣W(xué)生一遍又一遍地去讀一篇文章，學(xué)生會(huì)怎么樣呢？只會(huì)漫無目的地去完成讀的任務(wù)。在閱讀一篇文章時(shí)，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)一些有深度、有價(jià)值的問題，或者讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)問題，然后帶著問題去讀。這樣長期的閱讀訓(xùn)練工作，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的能力，也提高了學(xué)生閱讀的水平。
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