四年級語文課堂教學(xué)設(shè)計
篇一：人教版小學(xué)語文四年級下冊《觸摸春天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字新詞。
2、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。（通過對重點句子的理解，體會盲童安靜
時怎樣觸摸春天的。）
3、 體會安靜對于生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。（通過體會安靜觸摸春天的舉動，
懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。）
4、 培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛生活，樂觀向上的情操。
5、 正確、流利、有感情的朗讀課文，把自己的體會通過朗讀等方式發(fā)達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、談話引入，觸發(fā)情感。
1、 師導(dǎo)：同學(xué)們，在這明媚的春光中，我們用明亮的眼睛盡情享受這美好的春光�？�
是，有一位女孩，她的眼睛卻無法看到這一切，她是誰？（安靜）這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第十七課《觸摸春天》。（板書課題）
2、 齊讀課題，思考安靜是怎么觸摸春天。
3、 師導(dǎo)：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位盲童安靜，她和我們一樣，也享受著這美好的春光。
那么，她又是以怎樣獨特的方式來感受春天的氣息呢？今天，就讓我們帶著這個問題去學(xué)習(xí)課文。
二、披情入文，釋疑感悟。
1、 再讀課文，作者要告訴我們什么道理？
2、 找出中心句，畫句子。
3、 師引導(dǎo)生質(zhì)疑學(xué)文。（板書 創(chuàng)造一個繽紛世界）
�。�1） 在現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好的享有生活賜予的權(quán)利，都可以創(chuàng)造出一
個屬于自己的繽紛世界嗎？
�。�2） 怎樣的人才能做到這一點呢？（樂觀堅強(qiáng)、熱愛生活的人）
�。�3） 從哪兒看出文中的安靜是這樣的一個人呢？
�、� 說一說：本文介紹了一件什么事？
② 自由讀課文，在文中勾畫出盲童安靜創(chuàng)造出奇跡的相關(guān)語句，并讀一讀。
�、� 學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。
三、潛心會文，交流匯報體會。
1、句子一：她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
�。ńY(jié)合第二段學(xué)習(xí)，并想想聞到什么，摸到什么）
�、� 聯(lián)系上下文，理解為什么安靜能走得這么流暢。（課件出示句子）
�、� 指導(dǎo)朗讀出示句子。
小結(jié)：現(xiàn)在，我們也能像安靜那樣用心去觸摸春天。安靜是那么——（板書 熱愛春天 熱愛生活）所以，她心中的春天是——（繽紛的）（生齊讀）
2、句子二：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�、� 為什么說是奇跡？
�、� 比較以下兩個句子，哪一句更好，為什么？
她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�。ǖ诙涓芡怀霭察o是在用心感受春天，觸摸春天）
4、 句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的
蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
�、� 感到驚訝的地方？
�、� 哪個詞說明是不可思議？（竟然）
③ 給竟然換個詞讀讀句子。（竟然——居然）
④ 小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪些詞可以看出來？
小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但是她能感受到蝴蝶在她手心撲騰，蝴蝶雖然很小，但是也能感受到它強(qiáng)烈的求生欲望，安靜知道，蝴蝶和她一樣，也是那么熱愛春天，享受春天，她不忍心去傷害這只小生命，只想靜靜地享受這美好的春光。
5、 句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
① 生質(zhì)疑：安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？用錯詞了嗎？
② 學(xué)生思考回答。
小結(jié)：安靜雖然雙目失明，但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，用心去看這個世界。
四、升華情感，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)中心句
在安靜的心中，不僅是春天，生活的每一天都是美好的，快樂的，繽紛的！她是如此的(熱愛生活)的每一天。所以作者發(fā)出這樣的感嘆——（齊讀中心句）。
2、感情升華。
生交流自己收集的相關(guān)事例圖片資料。
五、總結(jié)
同學(xué)們，雙目失明的人憑著對生活的熱愛，能為自己創(chuàng)造繽紛的世界。我們有健全的體魄，我們更應(yīng)該懷著一顆感恩的心去熱愛生活。只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（畫心形）
六、作業(yè)布置
1、選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。
2、閱讀海倫凱特作品《假如給我三天光明》，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、體會，仿寫一小段文章。
篇三：小學(xué)語文四年級下冊教案——《語文園地三》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；
2. 比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點：
體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
教學(xué)難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時間：四課時
第一課時 口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4. 小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習(xí)作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示
●教學(xué)目標(biāo)
�、龠\用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
②比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
�、鄯e累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的`成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
●課前準(zhǔn)備
①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時 口語交際
●展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
△（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
●自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
●全班匯報，互動交流
�、俑餍〗M推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以
在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
�、谠u選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
●同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時 習(xí)作
●自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
�、儆梦宸昼娮笥业臅r間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
②小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
●自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
●相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時 習(xí)作評講
●個性展示臺
�、俳處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
�、趯W(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
●教師做小結(jié)
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