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樂游原的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-22 19:22:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于樂游原的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于樂游原的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.會(huì)認(rèn)本課2個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫。

  3.理解詩(shī)句意思,能想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  理解兩首詩(shī)的意思,能想象詩(shī)歌所描繪的畫面、意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩(shī)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件(或課文圖片)、相關(guān)拓展資料。

  四、課型

  新課。

  五、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入。

  1.“樂游原上清秋節(jié),咸陽(yáng)古道音塵絕!、“萬(wàn)樹鳴蟬隔岸虹,樂游原上有西風(fēng)!薄ⅰ皹酚卧^春尚早,百舌新語(yǔ)聲卑卑!

  教師背誦有關(guān)樂游原的詩(shī)句引出課題。

  2.讀題,解題。樂游原:地名,在長(zhǎng)安城南,唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

  (二)初讀感知。

  1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀通。

  2.指名讀,糾正字音,指導(dǎo)“驅(qū)”,讀寫。

  3.默讀古詩(shī),結(jié)合圖片,理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考,再合作交流。

  4.匯報(bào)、交流、理解古詩(shī)的方法,能理解的句意。

  5.整理學(xué)生譯文成果,并展示譯文。

  傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢,就駕車去登樂游原。夕陽(yáng)多么美好啊,只是黃昏將近了。

  (三)品讀感悟。

  1.知詩(shī)人心。

  (1)詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車登古原?心情怎么樣,你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(意不適) 體驗(yàn):你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢?

  詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的?

 。2)指導(dǎo)朗讀一、二句。

  2.感詩(shī)景美。

 。1)介紹樂游原:漢宣帝立樂游廟,又名樂游苑、樂游原。登上古原,全城風(fēng)光盡收眼底。

  (2)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象畫面:夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái),這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的.都市長(zhǎng)安又是什么模樣?

  學(xué)生自由想象并表達(dá)。

 。3)指導(dǎo)讀第三句。

  3.悟詩(shī)人愁。

 。1)面對(duì)美景,詩(shī)人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢?

 。2)補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料,與學(xué)生交流。

 。3)情境設(shè)置:師扮演車夫,詢問惆悵的客人(學(xué)生)——

  夕陽(yáng)可真是美啊,您心情好點(diǎn)了嗎?您還有什么可愁的呢?

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情,惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。)

 。4)指導(dǎo)讀第四句,學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情,讀出惆悵與傷感。

  4.讀詩(shī)韻。

  深入朗讀。教師示范朗讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。

  (四)拓展積累。

  1.唐詩(shī)素描——讓學(xué)生以詩(shī)人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解和對(duì)意境的想象。

  2.背誦默寫本詩(shī)。

  3.你還讀過李商隱的什么作品?教師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無(wú)題》、《嫦娥》等。

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