《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教材分析】
《鯨》是人教版第9冊(cè)的一篇說明文。作者在材料的安排上層次非常清楚：從鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性幾方面連段成篇，每個(gè)自然段又都圍繞著一個(gè)意思來介紹。在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種
方法
，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。通過閱讀使
學(xué)生
了解
課文
介紹的鯨的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法是教學(xué)的重點(diǎn)。理解鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
�。�2）了解課文介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利地朗讀課文。
（2）概括課文是從哪幾方面來介紹鯨的。
（3）體會(huì)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法的作用。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和研究問題】
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過程。
研究問題：整合學(xué)習(xí)需求后學(xué)生進(jìn)行自主探究（“請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)方面來探究，也可以探究自己感興趣的.其他問題。”）和因需的合作（如：對(duì)于鯨的進(jìn)化和呼吸的研學(xué)）。
【教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析】
小學(xué)
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于鯨這種最大的哺乳動(dòng)物充滿了好奇，再加上課文的介紹條理清晰、通俗易懂、融知識(shí)性與趣味性于一體，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文會(huì)有濃厚的興趣，而且基本能夠自學(xué)讀懂。但學(xué)生關(guān)注的多是課文介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，對(duì)于作者表達(dá)的方法（包括說明的方法和成文的思路）容易忽視，
教師
要因教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際給以適當(dāng)引導(dǎo)。
從網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等多種渠道查找關(guān)于魚類、哺乳動(dòng)物以及他們的特征資料，尤其是有關(guān)鯨的內(nèi)容，有助于學(xué)生解讀文本，拓展
語文
學(xué)習(xí)的資源和渠道。
【教學(xué)工具】
師生共建的《鯨》的主題知識(shí)網(wǎng)站以及其他有關(guān)鯨的文字、圖片資料
【教學(xué)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，交流對(duì)鯨的了解。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
1、關(guān)于本課的生字，你有什么要提醒大家的嗎？
2、按自然段讀課文，說說課文圍繞“鯨”介紹了哪些內(nèi)容？
三、整體感知，確定進(jìn)一步探究的方案。
1、初讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪幾方面介紹鯨的？（利用課后習(xí)題，理清文本思路）
2、整合學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)深入探究。
�。�1）以難點(diǎn)為突破口，創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，在海洋館、在生活中，常聽人們管“鯨”叫“鯨魚”，對(duì)此你有什么看法？
�。�2）在初步討論中形成學(xué)習(xí)的問題：“鯨”是“魚”字旁，它也生活在海洋，為什么不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物呢？鯨到底有什么特點(diǎn)，又有怎樣的生活習(xí)性呢？
請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)方面來探究，也可以探究自己感興趣的其他問題。（小組合選也可以）
�。�3）師生一起完善學(xué)習(xí)方案：讀讀有關(guān)的內(nèi)容，借助相關(guān)的資料，能寫寫批注更好。還可以通過畫圖、列表、表演等方式來學(xué)習(xí)；注意體會(huì)作者說明的方法；匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲可以是學(xué)習(xí)者的角度，也可以是解說員或者是“鯨”自述的角度。
四、自主探究，因需合作。
學(xué)生依自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的探究，學(xué)習(xí)中有困惑的時(shí)候，可以因需要求助于教師或?qū)W生；學(xué)習(xí)完有交流的欲望時(shí)，可以自主組合動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)小組。
五、共議交流，整合提升。
1、鯨不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。
�。�1）學(xué)生容易找到相關(guān)的
句子
�。骸蚌L的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上”；“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”；“鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大”。（當(dāng)學(xué)生談到后兩點(diǎn)時(shí)，要對(duì)學(xué)生立足整體在聯(lián)系中讀懂課文的做法給以充分的肯定；也可以從魚類的角度：鯨的祖先不是生活在海洋，鯨不是像魚一樣用腮呼吸、卵生等）
�。�2）重點(diǎn)結(jié)合第2自然段，研讀鯨的進(jìn)化：
相機(jī)出示：
在很遠(yuǎn)
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