鴻門宴優(yōu)秀教學設計
在進行鴻門宴的教學時，應該如何進行教學更好呢？下面就和小編一起來看看吧。
【教學目標】
1.掌握相關文言常識;
2.了解鴻門宴過程;
3.學習通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法;
4.科學評價相關人物。
【教學重點】目標1、3
【教學方法】誦讀法、串講法、討論法
【教學輔助】多媒體課件
【教學時數(shù)】3課時
【教學過程】
一、導入
由象棋的楚河漢界引出楚漢爭霸，從而導入課文。
二、整體感知
1.介紹司馬遷及《史記》。
(師生共同回憶。)
2.相關背景。
秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關中者王之。劉邦率先入關破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。當時劉弱項強，公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會。課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
3.學生自由發(fā)言，說說自己心中的項羽、劉邦形象。
4.學生聽課文錄音朗讀，正音正字。
5.學生看《鴻門宴》錄像片斷，引起興趣，初步感受人物形象。
6.學生朗讀課文，疏通字詞。
7.學生默讀課文，借助注釋，初知文意。
8.教師點撥，學生整體把握課文內(nèi)容。
明確：鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之后進行的長達五年的楚漢斗爭的開端，本篇課文通過對這次宴會全過程(包括會前斗爭和會后余波)的描寫，生動地再現(xiàn)了劉邦和項羽在殘酷的政治軍事斗爭中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及運籌謀略，使楚漢之爭的結局初露端倪。
第一部分(第1、2段)宴前。寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。
第二部分(第3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的高潮。
第三部分(第5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結束與尾聲。
三、合作探究
1.鴻門宴的斗爭具有怎樣的深層背景?
明確：劉邦、項羽都有南面稱孤的野心。當年劉邦看見秦始皇，曾十分羨慕地說：大丈夫當如此也!項羽也曾自負地說：彼可取而代之!秦王朝覆滅后，劉、項矛盾日趨激化，對農(nóng)民起義的勝利果實則拼死相爭。
2.鴻門宴上雙方的`形勢關系是如何轉(zhuǎn)換的?
明確：宴前(非正面交鋒)劉被動項主動，兩告兩定。曹無傷告密是導火線，戰(zhàn)云密布;項伯夜告卻是一個轉(zhuǎn)折點，緩和氣氛。項羽攻劉的決定是一時之氣，不久風正云散;劉邦見項羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。
宴中(正面交鋒)劉被動項主動，三起三落。范增數(shù)目舉玦，一起;召項莊舞劍，意在沛公，二起;樊噲闖帳，項羽按劍而跽，三起。真是黑云壓城城欲摧，似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項羽不忍之心陡起，英雄相惜之念生，劉邦的借故逃席更是將危險消彌于無形。
宴后(非正面交鋒)劉主動項被動，兩毀兩受。借故離席畢竟是權宜之計，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉(zhuǎn)了被動局面。項羽受璧既預示了情節(jié)的徹底緩和，也更強烈地體現(xiàn)了項羽的悲劇性格。至于張良受托，是其忠心之舉，范增毀玉，則為憤怒之為。
3.感受人物形象。
(學生言之成理即可。)
(1)項羽
明確：有力拔山兮氣蓋世的英雄氣概，驕矜自負，不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽，缺乏深謀遠慮。
(2)劉邦
明確：出身農(nóng)家，不務正業(yè)，貪財好色，一心稱王。
有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)。
善聽人言，有心計，處事果斷。
(3)范增
明確：根據(jù)劉邦入關前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略;說明范增對項羽的思想還不甚了解。有遠見卓識，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果是被劉邦利用。
(4)張良
明確：對劉邦忠誠，運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠慮，能夠提出正確的策略。
(5)項伯
明確：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。
(6)曹無傷
明確：項強劉弱，密報項王，暗中投托，欲以求封。投機未成丟了小命。
(7)項莊
明確：沒有頭腦，劍術不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。
(8)樊噲
明確：忠誠，勇猛。
4.司馬遷是怎樣描寫人物的?
明確：(1)作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。(2)另一方面，善用對比烘托刻畫人物。
5.鴻門宴上的座次是怎樣安排的?這樣安排說明了什么?
明確：項王、項伯東向坐;亞父南向坐亞父者，范増也;沛公北向坐;張良西向侍。按古代禮儀，宴會中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向為侍坐。可見在鴻門宴中，項王、項伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。
宴設于項羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見項羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項氏集團內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。
6.課文中劉邦對張良、項羽稱謂的變化體現(xiàn)了說話人怎樣的心理動態(tài)?體現(xiàn)了人物間怎樣的關系?
明確：在古代，一般士大夫除姓名外，還有字、號、齋名等等，還由于不同的關系和場合，另有不同的稱謂。通過某些稱謂，我們就可以窺探說話人的心理狀態(tài)，看出人物間微妙而復雜的關系。
文中劉邦對張良稱呼了五次，三次在宴會前，兩次在宴會后。
宴前，項羽即將大軍壓境，三次稱張良為君。君是對對方尊敬的稱呼，且常常用于平輩之間。而劉邦是主，張良是仆。很顯然，這里的稱呼是極盡屈身拉攏之能事，降低身價，進一步密切雙方關系，以求得張良獻計為目的。
宴后，經(jīng)歷了鴻門宴上的驚心動魄，心有余悸，但還未脫離虎口，想借故逃脫。若不留下張良搪塞，恐難如愿以償，而留下張良，張良可能要冒殺頭危險的，不好好相求，誰愿留在這是非之地?故而劉邦改換以前稱謂，兩呼張良為公。公也是尊敬稱呼，且往往用于尊長者，很明顯，再降身價，語氣近乎哀求，是為了活命要緊。
再看劉邦對項羽的稱謂，本來兩人同為反秦大將，地位本無大的差異;再者，懷王曾與諸將約定：先入關中者王之。今劉邦先入關，即便王關中也無可厚非�？扇缃�，項羽兵四十萬，而己十萬，即使想王關中，也是心有余而力不足。于是，忍氣吞聲方為上策。
在文中，稱項羽，一連幾次將軍，稱自己，口口聲聲臣下，甜言蜜語，一副小人嘴臉。
對張良，用尊稱，是為了問計，是為了活命;對項羽，用尊稱，貶自己，是抓住項羽沽名釣譽的心理，摧垮其思想防線。不同的人，不同的稱謂，可謂八面玲瓏，圓滑之極。
7.討論：你如何看項羽和劉邦這兩個人?
(教師引導：人物性格、品質(zhì)、身份地位等。)
四、梳理積累
1.一詞多義。
(1)如
殺人如不能舉 (好像)
沛公默然，曰：固不如也 (比得上)
沛公起如廁，因招樊噲出 (到去)
(2)舉
殺人如不能舉 (全、盡)
舉所佩玉玦以示之者三 (舉起)
舉大計亦死 (發(fā)動)
(3)謝
噲拜謝，起立而飲之 (感謝)
旦日不可不早自來謝項王 (道歉)
乃令張良留謝 (兼道歉和告辭義)
使君謝羅敷 (告訴)
(4)意
其意常在沛公也 (意圖)
然不自意先入關破秦 (料想)
目似瞑，意暇甚 (神情、神態(tài))
(5)為
使子嬰為相 (動詞：做)
為擊破沛公軍 (介詞：替、給)
約為婚姻 (動詞：成為)
竊為大王不取也 (動詞：認為)
客何為者? (動詞：干、做)
人為刀俎 (動詞：是)
何辭為? (語氣助詞：表疑問語氣)
吾屬今為之虜矣 (介詞：表被動)
(6)以
具以沛公言報項王 (介詞：把)
軍中無以為樂 (介詞：用來)
樊噲側(cè)其盾以撞 (連詞：而)
以待大王來 (動詞：來)
(7)因
因擊沛公于坐 (介詞：趁機)
項王即日因留沛公與飲 (副詞：于是、就)
2.通假字。
成五采(采同彩，是彩色的意思)
距關，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守;內(nèi)通納，接納)
要項伯(要通邀，邀請)
不可不蚤來(蚤通早)
令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)
因擊沛公于坐(坐通座，座位)
臣之不敢倍德也(倍通背)
具以沛公言報項王(具通俱，都)
不者(不通否)
沛公奉卮酒為壽(奉通捧)
3.古今異義。
沛公居山東時(山東 古義：崤山以東 今義：指山東省)
約為婚姻(婚姻 古義：結為兒女親家 今義：由結婚而形成的夫妻關系)
備他盜之出入與非常也(非常 古義：不同一般的事 今義：副詞，很、非常)
將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南(河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北 今義：河南省，河北省)
4.詞類活用。
(1)名詞用作動詞
沛公軍霸上(駐軍)
籍吏民(造戶籍冊或登記)
吾得兄事之(侍奉)
范增數(shù)目項王(使眼色)
若入前為壽(上前)
刑人如恐不勝(用刀割刺)
道芷陽間行(取道)
沛公欲王關中(稱王)
(2)名詞用狀語
于是項伯復夜去(連夜)
吾得兄事之(象對待兄長那樣)
日夜望將軍至(每日每夜)
常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)
頭發(fā)上指(向上)
道芷陽間行(從小路)
(3)動詞使動用法
項伯殺人，臣活之(使活)
從百余騎(使跟從)
交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(使進來)
拔劍撞而破之(使破)
封閉宮室，還軍霸上(使回去)
樊噲側(cè)其盾以撞(使側(cè)過來)
(4)形容詞用作動詞
素善留侯張良(交好)
秋豪不敢有所近(接近)
(5)形容詞用作名詞
今事有急，故幸來告良(急事)
君安與項伯有故(老交情)
5.文言句式。
(1)判斷句
�、儆靡脖硎九袛�
此天子氣也
今人有大功而擊之，不義也
②用者，也表示判斷
楚左尹項伯者，項羽季父也
亞父者，范增也
奪項王天下者必沛公也
沛公之參乘樊噲者也
所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也
�、塾靡脖硎九袛�
吾令人望其氣，皆為龍虎
人方為刀俎，我為魚肉
④無標記表示判斷
此亡秦之續(xù)耳
(2)倒裝句
�、儋e語前置
今日之事何如
大王來何操
沛公安在
客何為者
籍何以至此
②介詞結構后置
沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰
貪于財貨
具告以事
長于臣
因擊沛公于坐
具以沛公言報項王
得復見將軍于此
(3)被動句
�、儆脼樗鶠樗硎颈粍�
若屬皆且為所虜
吾屬今為之虜矣
②無標記
珍寶盡有之
(4)省略句
為擊(省介詞賓語之) 破沛公軍
加彘肩(省略狀語于盾) 上
(5)固定結構
財物無所取，婦女無所幸(無所，無所，即沒有被，沒有被其中無所還可以換作有所)
孰與君少長(孰與，表選擇問的句式，可譯作比較哪一個)
何辭為(何為，表反問的句式，可譯作為什么呢，為是語氣詞)
五、作業(yè)
1.熟讀課文，掌握相關文言知識;
2.課后了解楚漢爭霸，從中汲取古人智慧。
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