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《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-01 09:04:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課型:新授

  課時(shí):2

  知識目標(biāo):體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

  教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

  重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。

  策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。

  教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。

  一、導(dǎo)入。

  不知道大家發(fā)覺沒有,這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

  任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……

  二、整體感知。

  1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

  多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖,有的說糖球會等等。

  臺階高,就意味著,屋主人的地位高。

  2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

  造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。

 。ㄆ鋵(shí),這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

  這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

  聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

  3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

 。ɑ蛩甲髁四男(zhǔn)備工作?)

  每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

  4、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺階反而很詳細(xì),這是為什麼?

  詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要詳寫。(這個(gè)問題,好學(xué)生可以回答出來。)

  5、在父親心理,新臺階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?

  放了四顆大鞭炮。

  6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?

  71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

 。ㄟ@里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。

  7、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?

  不對勁。

  臺階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

  8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?

  (這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不應(yīng)該刪除,并且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)

  老屋的三級青石板的描寫。

  9、你看都羅嗦了些什麼?

  1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對比。)

  2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

  3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時(shí)間之長。

  4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

  10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

  當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

  11、具體來理解兩個(gè)句子:

  1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

  一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。

  2)、父親回來時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。

  12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

  新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  13、那麼這樣做值嗎?

  學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

  14、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁。不自在,并且不好意思坐上去。

  15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、導(dǎo)入新課

 。ū尘耙魳贰队薰粕健罚┩高^朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

  1、揭示課題

  2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談:“《臺階》是我的第三篇文學(xué)作品。那是1988年我在嘉興的一個(gè)老房子里寫的短篇小說,說的是一個(gè)兒子眼中的父親!闭垖W(xué)生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。

  3、每篇文章都有重點(diǎn),有它的學(xué)習(xí)目標(biāo),請學(xué)生讀兩遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會作者感情。

  2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

  3、理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  二、誦讀感知,整體把握

  1、通過自讀,檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

  凹凼()尷尬()撬()煩躁()并解釋詞語。

  2、學(xué)生自由速讀全文,完成自學(xué)指導(dǎo)(一)

  a、這篇小說以臺階為題目,那么小說講述了一個(gè)怎樣的故事?開展小組討論,嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。

  教師提示閱讀要點(diǎn):

  (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

 。2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

 。3)新屋造好了,父親怎么樣?

  b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎?以誰為故事敘述者呢?采用第幾人稱呢?

  c、課文圍繞“臺階”命題立意,怎樣做到材料的詳略安排?

  d、你認(rèn)為文章的關(guān)鍵句是哪句?說說你的看法?

  10分鐘后,看誰能到臺上準(zhǔn)確地回答問題?

  3、自學(xué)指導(dǎo)(二)

  請獨(dú)立自主閱讀課文,同時(shí),思考以下問題

 。1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

 。2)新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

  (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

 。4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  (5)為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

 。6)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  10分鐘后交流,比誰踴躍、比誰正確、比誰理解獨(dú)到,比誰分析有道理。

  學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥、明確:

 。1)因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。

 。2)臺階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以—下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

 。3)這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。

  第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

 。4)這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕、他向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

 。5)文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

  父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

 。6)父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。

  4、課堂練習(xí):

  a、以“臺階是父親的————”的句子,引發(fā)學(xué)生思考,從文中找到依據(jù)。

  b、本文的父親是個(gè)怎樣的人物?

  c、運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)。

  請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

  學(xué)生探討,發(fā)言后,教師引導(dǎo):XX家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

  三、課堂小結(jié)

  從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  四、課后練習(xí)

  1、請你以《父親我想對你說》或者《我和父親》為題,寫一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛。

  2、每年六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié),在這一天,讓父親休息一天,給父親做自己力所能及的事,給父親送上一個(gè)深深的祝福!

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目的:

  1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會作者感情。

  2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

  2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、了解作者及其作品

  作者簡介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

  李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、讀熟課文,解決字詞,理解課文找出疑難。

  1、識記字詞:

  凹(ao) 凼(dang) 門檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)

  籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)

  微不足道 大庭廣眾

  2、復(fù)述情節(jié)。

  對《臺階》這篇小說,可以引導(dǎo)學(xué)生通過探究下面三個(gè)問題來把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋?造好了,父親怎么樣了?另外還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。” 這個(gè)文眼,從而更好地理解父親的思想性格。

  看看中國農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象?

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速再自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、出示問題,整體感知。

 。1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

  “臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。

 。2)父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

 。3)新屋造好了,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。

 。4)、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  四、合作探究,研讀賞析。

  設(shè)置問題情景一:

  1、小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。

 。1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

  傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級別的象征,而一級是最低級別的象征,九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)

 。2)、從人類需要層次論的角度分析:

  美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  “臺階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

 。ò鍟悍浅R獜(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

 。3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

  課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去)。

  2、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  3、小結(jié)歸納(只要言之有理即可):

  他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

  他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。

  他是一個(gè)謙卑的人,有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去。

  設(shè)置問題情景二:

  1、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對比。

  2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿,又說明臺階低。

  4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

  設(shè)置問題情景三:

  1、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

  五、語言品味,把握主題。

  1、語言品味:

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句,讀一讀,議一議。

  例:

 。1)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

 。2)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

 。3)、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

 。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

 。4)、第13段最后一句說明了什么?

 。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——父親專注別人的高臺階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭取早日造好臺階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

 。5)、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?

 。ㄌ崾荆郝(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

  (6)、第26段中為什么父親總覺得不對勁?

  (提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對勁,說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。)

 。7)、第29段中為什么說父親若有所失的模樣?

 。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”)

  (8)、第30段的含義?

 。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

  2、把握主題:

  設(shè)問:這篇小說要告訴我們什么?

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  ……

  3、體會寫法:

  個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

  要注意詳略得當(dāng)。

  要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。

  把握閱讀小說的一般方法。

  六、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。

  1、走進(jìn)“父親”:

  1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

  小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

  七、總結(jié)存儲,課外延伸。

  1、總結(jié)存儲:

  《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說,應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  2、課外延伸:

 、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”。

  ②調(diào)查農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開放之前比較,看有了哪些發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。

  2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。

  3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  教學(xué)重點(diǎn):把握人物形象

  教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心

  教材內(nèi)容分析:

  《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

  教學(xué)對象的分析:

  初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。

  教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)工具:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達(dá)是這么簡單,沒有做作,沒有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺階》,走近文中的這位父親。

  二、板書課題,出示目標(biāo)

  三、整體感悟:

  1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。

  2、思考以下問題:

  (1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。

  (父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)

  (2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

  (造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺階)

  四、研讀賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué)

  以上是對文章的整體感知。對一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。

  2、自主探究

  請大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動(dòng)的原因。

  請大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。

  3、合作探究

  4、全班交流

  “我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”,但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè),不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢想的高臺階。所以我們說……

  以“父親是一位……的人”說話。

  五、拓展延伸:

  父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè),所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋,只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

  六、欣賞歌曲《我的老父親》

  畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?

  七、布置作業(yè):

  寫一篇日記:《父親》

  八、教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)我從小說的文體出發(fā),安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。

  第一板塊“抓關(guān)鍵詞句,理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品,作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系,段與段的過度,思路異常清晰,但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句,從而把握不住作者的思路。教學(xué)中,剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧,其實(shí),他們的分歧,也正是班上同學(xué)的困惑之處,因而,我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,理清了作者的思路,思路理清了,學(xué)生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中,還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法,我想抓關(guān)鍵詞句,理作者思路,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中,也要注意前后句子的聯(lián)系,段和段的銜接。

  由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關(guān)系,很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫,析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué),我遵循先感性、后理性,教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說,這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的,學(xué)生的交流比較精彩,在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中,學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位,第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說,這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。

  在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中,我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺階”,始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),讀懂父親,讀懂臺階的含義。知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀,這是語文教學(xué)的三維目標(biāo),情感、態(tài)度、價(jià)值觀,教師確實(shí)要重視,但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn),對農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對農(nóng)民精神世界的關(guān)注,在這一板塊的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識到了,它只需要教師點(diǎn)一下即可,因而,我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”,想以此來推動(dòng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。

  整節(jié)課的教學(xué)中,我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo),從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對細(xì)節(jié)描寫的總結(jié),從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置,我的目標(biāo)很清楚,那就是真正教會學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法,應(yīng)該說,整節(jié)課的教學(xué)思路清晰,過程流暢,師生互動(dòng)較好。

  當(dāng)然,一節(jié)課下來后,本人也存在著很多的困惑和遺憾。如,這么長的一篇小說,如何在一節(jié)課中,即能讓學(xué)生有一整體感,又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如,在本節(jié)課的教學(xué)中,該如何體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠分析故事的主要情節(jié),把握形象及感情,體會敘述和描寫的作用。

  2、通過變換人稱,概述故事梗概,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺階》和《背影》的語言風(fēng)格。

  4、學(xué)會聯(lián)系實(shí)際,深刻體驗(yàn)“父親”這一形象。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  1、能夠分析故事的主要情節(jié),把握形象及感情,體會敘述和描寫的作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生比較《臺階》和《背影》的語言風(fēng)格。

  【教學(xué)設(shè)想】

  這篇小說的文眼是“臺階高,屋主人的地位相應(yīng)就高!币龑(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼,抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。然后聯(lián)系實(shí)際加深對小說主人公的感受和理解。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生通過探究三個(gè)問題:父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣?這樣就能把握全文。

  【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

  一、導(dǎo)入 通過《背影》一文精巧的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入(以各比較)

  二、速讀文章,整體感知課文內(nèi)容。自主探究

  文章的文眼是什么?

  父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了,父親怎么樣?

  方法:先概括文章內(nèi)容然后再用第三人稱改寫。

  明確:

  1、文眼是“臺階高,屋主人的地位相應(yīng)就高。”

  2、內(nèi)容要點(diǎn):

  ⑴ 決心造一棟有高臺階新屋,受人尊重。

 、 憑其條件,要造屋準(zhǔn)備大半輩子。

 、 終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。

  ⑷ 屋造好了,人也老了,身體也跨了。

  3、比較第一人稱和第三人稱的優(yōu)劣。

  進(jìn)一步探究文章線索和寫法:

  1、文章的線索是什么?

  2、為什么新屋的主體工程寫得略,造臺階反而寫得詳?

  三、通過典型事件探究“父親”這個(gè)形象

  明確:

  父親是一位要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,自立于受人尊重,有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一位老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身有著傳統(tǒng)中國農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后,反而處處感到不對勁,不自在,并且不好意思坐上去。

  四、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱母赣H

  五、用畫佳句的形式體味語言特點(diǎn):口語化

  六、進(jìn)一步比較《臺階》和《背影》有何異同之處

  結(jié)構(gòu):線索 以物為線索

  敘述方式 倒敘 順敘

  語言:樸實(shí)、自然、感人

  口語化

  中心 父子情深

  突出父親要人尊重對社會地位的追求

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

  2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析父親形象,理解“父親”這個(gè)典型中國農(nóng)民的形象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)入

  ( 讓一位同學(xué)朗讀《背影》中使自己感動(dòng)的一個(gè)畫面)。通過上一篇課文《背影》的學(xué)習(xí),我們感受到了平凡而又偉大的父愛,老師想問大家:你們愛自己的父親嗎?知道父親的心愿嗎?(學(xué)生回答后)那么今天我們隨著作者李森祥的小說《臺階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書:臺階

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讓一位同學(xué)介紹作者。李森祥,1956年出生,衢州人。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來》,后迅速成長,近年來發(fā)表小說頗多。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。

  2、檢查字詞,小組展示。

  凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩汗( )

  嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尷尬( )

  籌( )劃 黏性( )

  3、 速讀課文,讓學(xué)生用簡潔的語言概述小說故事情節(jié)。 (方法指導(dǎo):人物+事件經(jīng)過+結(jié)果)(板書:父親)

  三、自主學(xué)習(xí)

  “踏上臺階,感知父親” (跳讀課文)

  1、父親為什么有造一棟有高臺階的新屋的愿望?

  “臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望被人尊重。(板書:被尊重)

  2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

  3、新屋造好了,父親怎么樣?為什么?

  父親坐在新臺階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。

  4、故事的敘述線索是什么?“文眼”是什么?

  臺階

  臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。

  四、 合作探究 理解《臺階》的深刻內(nèi)涵 (品讀重點(diǎn)段落)

  探究人物形象:小說是以刻畫人物形象為中心的,這篇小說給我們刻畫了一個(gè)父親的形象,請同學(xué)們思考以下問題。(小組討論)

  1、父親是怎樣一個(gè)人? 課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點(diǎn)? A、 家里的經(jīng)濟(jì)條件差,要造新屋需要準(zhǔn)備一二十年的時(shí)間,父親終年辛苦勞作,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)

  體現(xiàn)——勤勞、頑強(qiáng)、節(jié)儉

  B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。(文章21自然段)

  體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑

  C、建成新屋累垮身體,不服老。(22、28自然段)

  體現(xiàn)——倔強(qiáng)、要強(qiáng)

  (1)、這篇小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),請你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候,父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好!焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫,用第一人稱。(提示:要表現(xiàn)父親激動(dòng),將要揚(yáng)眉吐氣的心理。)寫好后,各小組推選代表朗讀。

  (2)、文章最后表達(dá)了作者對父親怎樣的心情?

  同情、崇敬和憐憫的復(fù)雜心情。

  2、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)?

  父親是八九十年代農(nóng)民形象的代表。小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。現(xiàn)金收入的來源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,許多建材是撿來的。他的積累如此艱難,歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。我們也生活在農(nóng)村,但是條件比以前好多了,我們在珍惜現(xiàn)在生活的同時(shí),更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),過上更好的日子,完成我們父輩對我們的希望。

  五、寫作方法探討

  作者詳寫了哪些內(nèi)容?略寫了哪些內(nèi)容?為什么?

  詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階,新屋的主體工程寫得簡略,

  詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

  教師引導(dǎo):凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

  這對你的寫作有什么啟發(fā)?

  方法指引:文章要詳略結(jié)合,與中心有關(guān)的,能突出中心的事件要詳寫,而與中心無關(guān)的,若是出于情節(jié)的需要必須要交代的,則可一筆帶過,這樣一來文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。

  六、總結(jié):(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對父親深深的愛,也令我們感動(dòng),希望同學(xué)們也能理解父親,感恩父親。

  七、作業(yè):

  請以“感悟父愛”為題目寫一篇300字左右的文章。

  注意:1、圍繞中心選材,詳略得當(dāng)。2、通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)。

  板書設(shè)計(jì)

  臺階

  李森祥

  節(jié)儉

  要強(qiáng) 勤勞

  父親 被尊重、有地位、自尊

  無奈 渴望

  自卑

  教學(xué)反思:

  《臺階》這一課我上過之后,內(nèi)心是一種感動(dòng)。在這一課中,同學(xué)們被父親要強(qiáng),勤勞、節(jié)儉的性格所感染;被父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng);也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求,和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他用誠實(shí)、勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。

  教授這篇文章,我從小說的文體出發(fā),把學(xué)生感悟品讀課文作為重點(diǎn)。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點(diǎn);通過悟讀,品讀、師生討論突破難點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)的大政方針,和學(xué)生生活環(huán)境翻天覆地的變化,讓學(xué)生理解父輩的艱辛,感悟自己生活的幸福,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在初讀課文環(huán)節(jié)中,回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺階的新屋”時(shí),同學(xué)們在談到父親起早摸黑,砍一天柴才得一元五角錢時(shí),有同學(xué)笑了?煽闯鰧W(xué)生很難理解八九十年代父輩的辛苦,但在后面的跳讀、品讀中,學(xué)生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高層次發(fā)展。

  在最后,我還注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ寣W(xué)生應(yīng)用在當(dāng)天習(xí)作訓(xùn)練中,從學(xué)生第二天的作業(yè)中,我讀出了孩子們對自己父親深深地理解和質(zhì)樸的愛,覺得效果還不錯(cuò)。但這節(jié)課,我總覺得學(xué)生活動(dòng)還不夠多,在今后的語文教學(xué)中,我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓語文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

  2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。

  3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

  4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

  5.理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  (背景音樂《愚公移山》)

  透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

  二、誦讀感知,整體把握

  l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

  2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

  教師提示閱讀要點(diǎn):

  (1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

  (2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

  (3)新屋造好了,父親怎么樣?

  學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:

  父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。

  3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價(jià)和心得。

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。

  學(xué)生的感知可能有:

  (1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。

  (2)課文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。

  (3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。

  (4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。

  (5)新臺階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。

  4.合作研討。

  學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。

  (1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

  (2)“新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

  (3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

  (4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  (5)為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

  (6)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  (7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?

  教師點(diǎn)撥、明確:

  (1)因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。

  (2)臺階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以—下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。

  (3)這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對比。

  第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。

  第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。

  (4)這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。

  (5)文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

  父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

  (6)父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  (7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。

  5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

  (1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。

  造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性!芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。

  人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

  人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。

  (2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。

  這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

  父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。

  小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

  6.變換人稱練習(xí)。

  請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。

  教師示例:

  XX家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。

  三、說話延伸

  請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。

  四、課堂小結(jié)

  從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

  五、課堂練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  “臺階高,屋主人的地位就相對高”

  三級臺階 老屋

  地尊要強(qiáng) 老實(shí)厚道

  父親

  位重 愚公移山的精神

  堅(jiān)忍不拔的毅力

  九級臺階 新屋

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  【教材簡析】

  《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文,是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦,經(jīng)年累月,準(zhǔn)備了大半輩子,終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了,身體垮了,人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民,為了獲得地位,贏得尊重,付出了巨大的代價(jià)。作者同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神,表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、梳理文章情節(jié)。

  2、分析父親形象,把握文章主旨。

  3、關(guān)愛父親,感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:目標(biāo)1、2

  【教學(xué)難點(diǎn)】:目標(biāo)2、3

  【課時(shí)安排】:1課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過自己查詞典,掃除字詞障礙,整體感知課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】:

  一、視頻導(dǎo)入

  上課之前,大家先來欣賞一段視頻。 (播放音樂視頻 筷子兄弟的《父親》)

  父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任,是家中的頂梁柱,經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

  今天我們就來跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺階”。

  二、自學(xué)導(dǎo)引:(獨(dú)立自學(xué),找出疑惑。

 。ㄒ唬┩ㄗx文本——感知課文情節(jié)

  1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋?

  因?yàn)楦赣H覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標(biāo)志,臺階高地位就高,臺階低地位就低。

  2、父親為了筑臺階做了哪些準(zhǔn)備?

  撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

  3、新屋造好后,父親有什么表現(xiàn)?

  不自在,父親老了。

  三、合作探究(你爭我辯,收獲甚多。

 。ǘ┢纷x文本——分析父親形象

  4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來的?(研讀課文,找出文中的重點(diǎn)語句從中分析人物形象。)

  句式:“父親是一個(gè) 的人,表現(xiàn)在 ”。 (可以在文找出中最讓你感動(dòng)的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié),并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

  四、展示點(diǎn)撥(積極展示,戰(zhàn)勝自我。

  (三)探究文本——把握文章主旨

  1、本文的故事發(fā)生在什么時(shí)代?作者對父親是一種什么樣的感情?(開動(dòng)腦筋,大膽的說出你的觀點(diǎn)。各抒己見哦。

  五、拓展延伸(目標(biāo)實(shí)現(xiàn),快樂無限。

 。ㄋ模┩卣寡由臁獌A訴心中真情

  下面的問題,任選其一。

  1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了,你出人頭地了,請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。

  2、看到文中的父親,你是否想到了自己的父親?你想對此時(shí)正在辛勤勞作的父親說些什么呢?請給你的父親發(fā)一條微信。

  教師送上一首小詩:

  憶往昔,崢嶸歲月,稠,深深的皺紋爬滿額頭!

  看今朝,老驥伏櫪,累,奔走的身影何時(shí)作了?

  堅(jiān)強(qiáng)的信念,支撐著無力的雙腳。

  無悔的一生,播撒在無際的田郊。

  重溫經(jīng)典,讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。

  播放背景音樂龔玥的《父親》,及歌詞。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

  2、樸實(shí)的語言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識了解自己的父親,理解父親。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、演講引入。

  1、演講詞:(播放背景音樂)父親的故事是無聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會扶起你來,教會你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折,在無言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺階》。

  2、下面讓我們一起來了解一下作者。

  李森祥、現(xiàn)代作家,浙江省作協(xié)的專業(yè)作家,1987年開始文字創(chuàng)作,代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等,《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。

  二、整體感知。

  1、請同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問題默讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫。

 。1)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句?

 。2)找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?

  明確:統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低!

  2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?

  從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……

  還有善良、執(zhí)著……

  還有點(diǎn)摳門,小氣、邋遢(由洗腳洗出一盆黃水可以看出)。

  三、合作探究。

  1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。

 。1)父親為什么老覺得我們家的臺階低?

 。2)父親為什么要造新屋造高臺階?

  明確:在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高,鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你:你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位!

  2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度,這樣的異常艱難,本以十分感人了?勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ,這是為什么呢?

  明確:本文用法臺階的組織材料,敘事所以本文的線索就是臺階!芭_階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮,從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費(fèi)了那么多的筆墨。

  文章的主線就是臺階。

  文章的題目就是臺階,課文就是圍繞臺階寫的。

  3、提問:這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?

  四、拓展延伸。

  請同學(xué)們看動(dòng)畫、聽歌曲,感受如山的父愛。

 。úシ乓魳罚喉n紅的《天亮了》,并由老師講解以下的內(nèi)容。)

  1999年6月,貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難,因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷,而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅,依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。

  聽完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了,可我們的父親呢?回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你,在你跌到的時(shí)候也可能沒有安慰過你,甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話,你覺得你的父親愛你嗎?你覺得你的父親是怎樣的一個(gè)人,準(zhǔn)備一下,說說好嗎?

  學(xué)生交談。(略)

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、說教材

  1、探究教材

  《臺階》與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。

  2、探究教學(xué)目標(biāo)

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

  能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  二、說學(xué)生

  1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

  本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析

  學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

  學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

  三、說教法與手段

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆,積極讀書。

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

  全文中有個(gè)文眼:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

  教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

 。ㄒ唬 激情導(dǎo)入: (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂《愚公移山》,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

  (二)整體感知:

  1、配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

  2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn),通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

 。ㄈ┖献魈骄浚

  默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

  (四)品味賞析:

  對父親這個(gè)人物形象的分析。

  教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,同時(shí)課件演示父親重修臺階的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因?yàn)楫?dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去)。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)

  (五)拓展遷移:

  引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,要求抓住父親的特點(diǎn),敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)

 。⿴熒〗Y(jié):

  首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

  (七)作業(yè)設(shè)置:

  摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

  (八)板書設(shè)計(jì)

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  目的要求:

  1、整體感知,理解課文內(nèi)容,體會作者感情。

  2、課文復(fù)述,進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。

  2、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

  3、把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

  教具準(zhǔn)備:U盤

  教材分析:

  《臺階》與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。

  小說是以父親的兒子為故事敘述者的,開頭寫父親如何力大無比,壯實(shí)如牛,篇末寫父親腰也閃了,連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn),連洗腳也是一年才洗一回,父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  故事圍繞“臺階”命題立意,組織材料,使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出了父親希望受人尊重的思想性格。

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  課 型:新授。

  方 法:自學(xué)指導(dǎo)。

  過 程:

  一、導(dǎo)入新課。

  父親的故事是無聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會扶起你來,教會你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折,在無言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺階》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  識記字詞:

  凹(āo) 凼(dàng) 門檻(kǎn) 涎(xián)水 揩(kai) 嘎(gā) 籌(chou)

  劃黏(nián) 尷尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道 大庭廣眾

  閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

  三、作者簡介: 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

  李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的`質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說月報(bào)》等選載,獲1991年《小說月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

  四、誦讀積累,整體感知。

  1、學(xué)生快速自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、出示問題,整體感知。

 、俑赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?

  “臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H不甘心低人一等,渴望受人尊重。望著人家高高的臺階,羨慕不已,他立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。

 、诟赣H怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

  他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。

 、坌挛菰旌昧,父親怎么樣了?

  父親坐在新臺階上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。

  4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)

  五、情節(jié)復(fù)述,體會情感。

  要求改用第三人稱,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過程中注意刻畫人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià),對遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  六、小結(jié)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

  父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁。不自在,并且不好意思坐上去。

  第 二 課 時(shí)

  課 型:新授。

  方 法:自學(xué)指導(dǎo)。

  過 程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

  答:造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。(其實(shí),這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要。

  二、合作探究,研讀賞析。

  設(shè)置問題情景一

  小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映

  社會生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來的。

  (1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:

  傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級別的象征,而一級是最低級別的象征,九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

  (2)、從人類需要層次論的角度分析:

  美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

  “臺階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

  (板書:非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)

  (3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:

  課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去)。

  課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

  立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)

  建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

  建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)

  小結(jié)歸納(只要言之有理即可):

  他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。

  他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。

  他是一個(gè)謙卑的人,有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級臺階造好后,他卻不 好意思坐上去。

  設(shè)置問題情景二:

  作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

  這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

  1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對比。

  2)寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

  3)寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿,又說明臺階低。

  4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。

  設(shè)置問題情景三:

  為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?

  詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。

  三、語言品味,把握主題。

  1、語言品味:

  引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句,讀一讀,議一議。

  例:

  “父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

  小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。

  為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

  父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

  2、把握主題:

  設(shè)問:這篇小說要告訴我們什么?

  學(xué)生討論,教師歸納(只要言之有理即可):

  謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

  熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

  3、體會寫法:

  請同學(xué)們整理收獲,體驗(yàn)學(xué)法。

  討論歸納:個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

  要注意詳略得當(dāng)。

  要突出重點(diǎn),圍繞中心選材。

  把握閱讀小說的一般方法。

  四、走進(jìn)“父親”,互動(dòng)釋疑。

  1、走進(jìn)“父親”:

  “父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

  小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農(nóng)民的突出特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

  作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  2、互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

  五、總結(jié)存儲,課外延伸。

  1、總結(jié)存儲:

  《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時(shí)這篇小說,應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題,關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  2、課外延伸:

  ①完成課后“研討與練習(xí)”。

  1、 第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?

  (提示:A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

  2、 第13段最后一句說明了什么?

  (提示:神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭取早日造好臺階,也讓人羨慕的神態(tài)。)

  3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?

  (提示:聯(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)

  4、 第26段中為什么父親總覺得不對勁?

  (提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對勁,說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。)

  5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣?

  (提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”)

  6、 第30段的含義?

  (提示:神態(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

  六、作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  臺階

  李森祥

  心愿 準(zhǔn)備 建造 熬不住

  臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高

  要強(qiáng) 尊重 堅(jiān)韌 謙卑

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.體會本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。

  3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚誼的語言。

  教學(xué)設(shè)想:

  1.本文是一篇自讀課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

  2.整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。

  3.教學(xué)兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):整體感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  教師講述《愚公移山》的故事。

  學(xué)生體會故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。

  《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

  板書課題──臺階

  本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

  二、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問題

 。1)注意下列詞語的形、音:

  門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

  (2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:

  要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:

  某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。

  三、明確小說的結(jié)構(gòu)

  小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):

  開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。

  發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

  高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。

  結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。

  第二課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):理解人物形象;

  與《背影》比較分析

  教學(xué)過程:

  一、理解人物形象

  問題探究

  1.父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

  2.父親為了建造新屋以及臺階做了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?

  3.作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。

  4.臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

  5.為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?

  小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

  二、寫作技巧探究

  1.作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?

  2.為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?

  3.文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?

  小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致

  凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。

  三、比較分析

  《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫得好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)

  小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會意蘊(yùn),從中受到教益。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:提高學(xué)生自主探究的能力;提高學(xué)生合作探究的能力;提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

  2.過程與方法:在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì);在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì);感懷自己的父親。

  教學(xué)重點(diǎn):在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì);寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。

  教學(xué)難點(diǎn):感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。

  教學(xué)方法:自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。

  導(dǎo)語:父親是平凡的,又是偉大的,不僅有許多的歌曲贊美他們,還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說家李森祥在一篇獲獎(jiǎng)小說《 臺階》中塑造了一位父親的形象,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說《臺階》,一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。(2)

  二、自主讀文,整體感知。

  三、合作探究。

  1. 小組討論下列問題(屏幕投影):

 、. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?從中可見“父親”怎樣的性格?

  ⑵. 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?從中可見“父親”怎樣的品質(zhì)?

 、. 新屋造好了,父親怎么樣?從中可見“父親”怎樣的性格?

  2. 引導(dǎo)回答上列問題(屏幕投影):

 、. 明確:在家鄉(xiāng),“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)的高”!拔摇奔业呐_階只有三級,容易進(jìn)水,也表明在家鄉(xiāng)沒有地位,被人看不起!案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位,所以要造一棟有高臺階的新屋。

  性格:要強(qiáng)(有志氣,有理想,有追求)。

 、. 明確:撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

  性格:勤勞(吃苦耐勞)

 、. 明確:他感到不自在,不對勁。

  性格:謙卑

  3. 小結(jié)父親的形象:“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。

  四、拓展延伸,實(shí)踐演練。

  過渡語:文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親,他和我們許許多多的父親一樣,向著美好的生活不斷的追求著,他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來,也來寫寫我們自己的父親吧!

  1.提示(屏幕投影):最難忘的是父親 的時(shí)候,他 。面對父親,我要說:“________________ 。”

  2.組織全班交流。

  五、小結(jié):

  父親的故事是無聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無法在別人面前炫耀?稍谖覀兊箷r(shí),父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時(shí),鼓勵(lì)我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、閱讀課文,了解中國農(nóng)民勤儉堅(jiān)韌的性格和他們艱苦的生活。

  2、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

  3、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

  三、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)。

  四、教學(xué)過程

 。、情景導(dǎo)入,簡介作者。

  2、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞。

  3、整體感知,把握課文情節(jié)。

 。、再次閱讀課文,思考問題并討論。

 、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?

 、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

 、切挛菰旌煤,父親又怎么樣了?

 、日f說文中流露出“我”對父親怎樣的情感?

  ⑸本文的敘事線索是什么?

  5、研讀賞析,小組討論:

 、耪页鲎钭屇愀袆(dòng)的描寫父親的語句,有感情地讀一讀,說說使你感動(dòng)的原因(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)?)。

  ⑵作者為什么在老屋的三級青石階上用了那么多的筆墨?

  6、拓展延伸:

 、疟容^〈背影〉和〈臺階〉在立意和選材上的異同。

  ⑵在生活中你的父親有什么特點(diǎn)是你感動(dòng)最深的?請你以“給父親畫像”為話題,說一段話(注意抓住父親的特點(diǎn))。

  7、布置作業(yè)。

《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  父親大半輩子艱苦勞作,苦心孤詣建造高臺階,臺階建好之后,卻發(fā)現(xiàn)父親老了。在中國鄉(xiāng)村,一個(gè)父親的使命往往或造一間屋,或?yàn)樽优杉伊I(yè),然后他就迅速地衰老,并且再也不被人關(guān)注。這樣的使命,給了他們無窮無盡的力量和信念,成了他們不懈奮斗的精神支柱。這樣的父親是可敬的,同時(shí)也讓人感到心酸。

  教學(xué)創(chuàng)意

  在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過分析品味父親的語言和動(dòng)作,探究父親衰老的根本原因。

  教學(xué)流程:

  1、瀏覽全文,思考文章圍繞臺階從時(shí)間的角度分別寫哪些內(nèi)容?

  明確:父親渴望建臺階 父親準(zhǔn)備造臺階 父親竭力筑臺階 父親不適應(yīng)新臺階

  2、說說我眼中的“父親”

  細(xì)讀準(zhǔn)備造臺階和竭力筑臺階部分,試著用這樣的句式說說你對父親的認(rèn)識:“我的——的父親,你——”

  明確:勤勞、力大無比、健康強(qiáng)壯、有理想、樸實(shí)、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔、永不放棄……

  3、父親窮其大半輩子的努力在造臺階,臺階造好后,父親沒有我們想象中應(yīng)該有的激動(dòng)和開心,文章結(jié)尾說:父親又像問自己又像問我:這人怎么了?怎么了呢?父親老了。品讀文章對造好臺階后父親的描寫,找出“父親老了”的依據(jù)。

  明確:父親身體老了,父親心境老了,父親精神老了。

  4、細(xì)讀父親渴望造臺階部分,小組合作探討:衰老本應(yīng)是一個(gè)緩慢的過程,為什么那么力大無比,健康強(qiáng)壯的父親,在造好臺階后立刻走向了“衰老”?

  明確:我們家的臺階低,這是父親的感嘆,因此,渴望通過造高臺階來改變低下地位的強(qiáng)大信念給了父親堅(jiān)持奮斗竭盡全力筑臺階的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。強(qiáng)大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當(dāng)臺階造好后,憧憬成為了現(xiàn)實(shí),強(qiáng)大的信念也消失了,精神動(dòng)力也不存在了,人一旦失去了信念和精神的支柱,也就失去了生活的熱情和希望,衰老成了必然。

  5、“父親總覺得我們家的臺階低!

  “我們家的臺階低!父親又像是對我,又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。”

  再讀以上兩句話,思考:成為父親強(qiáng)大精神支柱的只是“造臺階”嗎?

  明確:“我們家”是父親言語的關(guān)鍵詞,更是父親為之努力的全部動(dòng)力!

  6、再讀課文結(jié)尾兩句話,試著對文中的父親說幾句話表達(dá)你內(nèi)心的情感。

  課堂小結(jié):

  從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!

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