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水課文教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：教師在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要使學(xué)生加深了對課文主要內(nèi)容的理解。以下是小編為大家分享的水課文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
篇一
教學(xué)目標(biāo)
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、矊W(xué)會本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�、丑w會缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、搀w驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?
二、初讀感知。
1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
(整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西?
3.因?yàn)槲疑谝粋�(gè)缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)
4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、�"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦啊！
�、�"排上一個(gè)小時(shí)"為了一擔(dān)水，要等待一個(gè)小時(shí)，甚至還要更多時(shí)間，可見水彌足珍貴。
�、�"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實(shí)是一個(gè)水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5.師小結(jié)：因?yàn)槲业募亦l(xiāng)缺水，而村民的生活又時(shí)時(shí)刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來，在這里，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
6.假如你就生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會有怎樣的感受?
7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1.過渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！
2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。
�、耪n件出示三句帶有生字的句子。
"那時(shí)侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使用。"
"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"
"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"
�、谱x生字詞："儲水"，"鑰匙"，"一勺水"
�、亲杂勺x這些帶有生字的句子。
�、戎该x三句句子，教師相機(jī)詢問。
�、偈裁唇袃λ�?為什么要儲水?(這里需要儲水，是因?yàn)檫@是一個(gè)缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時(shí)間的使用。)
�、谄狡匠３５囊话谚�匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)
�、塾靡簧姿o我們洗澡，說明什么?(因?yàn)槿彼�，所以要�?jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)
⑸齊讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能檢查學(xué)生讀書的情況，又能通過對三個(gè)生字的簡單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟，品讀交流。
1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個(gè)地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?
2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點(diǎn)滴感受。
(高年級學(xué)生要形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要學(xué)會靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到"不動筆墨不讀書"。)
3.師生交流，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。
(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來帶動整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到"教學(xué)無痕"。)
�、�"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子"。
�、贋槭裁创遄永锩總�(gè)人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)
�、谝�?yàn)槿彼�，所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個(gè)澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。
�、圩杂傻刈x一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個(gè)地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會到人們洗澡時(shí)的痛快，在談這兩點(diǎn)時(shí)，都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
�、苤笇�(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)
�、輲熜〗Y(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。"
�、迬熞x：這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。
�、颇赣H鎖上水窯，笑著對我們說："你們真的餓壞了。"
①你覺得哪個(gè)字最能吸引你的眼球?(餓)
�、谀赣H之所以會這樣說，完全是因?yàn)樗匆娏怂盟疄槲覀儧_涼的那一幕。
③課件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水"。)
�、苓@是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會用哪個(gè)詞語?(爽)(痛快)(舒服)
⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。
�、迬熝a(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時(shí)，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。
�、攥F(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因?yàn)樘鞖庋谉�，因�(yàn)槿彼覀兊纳眢w就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會，真是太幸福了。)
�、喈�(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?
�、嵬瑢W(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福啊！跟他們相比，你們有話要說嗎?
(此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說�？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)
4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種快樂。(板書：樂)
5.缺水給村里人帶來了"苦"�？勺髡邊s具體生動地描述水給村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)
(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
五、總結(jié)延伸。
1.這篇文章是編者改動后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)
2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時(shí)候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。
板書設(shè)計(jì)
餓水
缺水洗澡
苦樂
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/
師：看到這個(gè)字，想到什么?
2.作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。
3.課文主要寫了什么呢?你可以用課文里的一句話來概括嗎?
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴
(師評：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。)
4.誰來讀讀這個(gè)句子?
(師評：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文，會讀得更有體會。)
5.這課有四個(gè)生字新詞，我們再讀讀。
出示：水窖儲藏鑰匙一勺
6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個(gè)場景的描述寫出了水的珍貴?
(生開火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。)
板書：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。
(一)這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
(師評：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。)
(二)讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)?
1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西�！�?
(如何感受水的珍貴?)
出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么?
(生：長長的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么?
(生：一個(gè)人在挑水;道路坎坷，驕陽似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學(xué)讀這段話。
6.長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7.再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使用。
3、請同學(xué)讀讀這段話，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)……
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀?
5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿@樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?
你的耳邊仿佛聽到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的感受?
8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會?我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨，誰再來讀讀這段話?
板書：享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂啊!從中你還能夠體會到什么?
10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。
11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊!
三、小結(jié)課文
長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
篇三
設(shè)計(jì)理念：
基于“有效教學(xué)”的理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這條主線，憑借“挑水”、“鎖水”、“洗澡”等畫面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過品味咀嚼，體會文字的豐富內(nèi)涵。通過深刻體驗(yàn)缺水的“苦”，反襯有水的“樂”，從而明白苦事樂寫的寫作手法，于潛移默化中深悟珍惜水資源的道理，讓語文工具性和人文性在教學(xué)中和諧統(tǒng)一，自然流淌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品味咀嚼，體會語言文字的豐富內(nèi)涵，深刻體驗(yàn)缺水的“苦”，讓學(xué)生明白珍惜水的道理，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
2、圍繞“天浴”、“勺浴”這兩獨(dú)特的細(xì)節(jié)，抓住矛盾處進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，激起學(xué)生內(nèi)心的波瀾。
3、通過缺水的“苦”與有水的“樂”的鮮明對比，領(lǐng)悟苦事樂寫的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《水》。課題雖然只是簡簡單單一個(gè)字，但是它在老師心里卻是沉甸甸的，我不敢，因?yàn)槲蚁氲侥切┥钤谖覈鞅鞭r(nóng)村干旱地區(qū)的老百姓，他們每天都在缺水的貧困線上，甚至是在死亡線上苦苦地掙扎著。但是我忍不住不寫，因?yàn)闆]有了水，怎么去維持他們的生命呢?（板書：水）
也許老師的這個(gè)開場白對于你來講顯得太沉重了些，特別是對我們這些生活在江南水鄉(xiāng)的孩子們來講，是無法想象，有時(shí)無法體驗(yàn)的事情，那就讓我們一起走進(jìn)這篇課文，跟隨作者去尋找那珍貴的水吧。
二、整體感知缺水之苦。
1. 打開語文書，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀讀這篇課文吧，一邊讀一邊體會，哪些地方讓你感到特別意外，是你萬萬沒有想到的？（學(xué)生悄悄地讀書，并作批注）
2.師生交流：
�。�1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
�。�2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡
是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，天上只有那個(gè)太陽。
�。�3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾�，但是在文章中人們都非�？释玫剿?/p>
（4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水�！笔堑模染七�要珍貴。
�。�5）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（水窖是他們生活的保證）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？ 因?yàn)樗羌依镒钫滟F，不是誰都可以動的。 （板書：水窖 鎖 鑰匙）
三、品語言文字，感悟水的珍貴。
1、按理講，缺水給鄉(xiāng)親們的生活帶來的是——苦難（板書：苦），但是在作
者童年的記憶里卻是充滿了快樂（板書：樂），剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，什么地方可讓你這么快樂？
師生交流 ：
�。�1）、孩子們和大人在雨中洗澡快快樂樂地洗澡。
�。�2）、母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。
師小結(jié)：在作者童年的記憶里，最快樂的事情就是洗澡，第一次是在雨中洗澡，這是老天爺?shù)亩髻n，為了感謝上蒼，我們暫且創(chuàng)造一個(gè)詞語，就叫“天浴”吧；為了感謝母親的一勺水，讓我們再創(chuàng)造一個(gè)詞語叫（勺浴）
“勺”是個(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？（勺子）
里面為什么是一點(diǎn)呢？（板書。：勺）
�。ɡ锩嬷挥幸稽c(diǎn)水，更顯出水的珍貴。）
2、學(xué)習(xí)“天浴”，感受水帶來的痛快。
過渡：下面就讓我們一起先來感受一下最痛快的天浴吧。
請同學(xué)自由讀讀課文第二段， 看看孩子們和大人們是怎樣表現(xiàn)，一邊讀一邊展開想象，把文字轉(zhuǎn)換成畫面。
師生交流：
請同學(xué)們閉上眼睛想象 ，在你想象的畫面里最高興的是誰？你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�1）、孩子們奔跑跳躍、大呼小叫、仰起頭，張大嘴巴吃來自天空的雨水。嘴里不停地喊著，真痛快，真好喝。
孩子們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起去感受這種瘋狂吧！你們認(rèn)為這樣的描寫真實(shí)嗎？）
這是孩子們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”（教師改寫古詩――板書“洗欲狂” ）
讓我們一起來感受吧！（指名讀）
3、學(xué)習(xí)“勺浴”，感受水帶來的“舒服”。
大人們畢竟是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是??（老師引讀）
孩子們，什么叫“風(fēng)干”？（師生交流）
人如果風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果？ （中暑、休克、暈倒，甚至出現(xiàn)生命危險(xiǎn)）
�。�1）、因此儲藏在水窖里的水更加珍貴了，正是在這樣的情況下，母親用一勺水給我們兄弟四人洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這第四自然段，看看孩子們有怎樣的表現(xiàn)? (孩子們舒服得“啊啊”大叫)
�。�2）、“啊啊”大叫應(yīng)該是痛快，為什么說是舒服中帶著痛快呢？
想想當(dāng)時(shí)我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當(dāng)時(shí)我們四個(gè)兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。（板書：被曬干）
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？ （耷拉著腦袋，快枯萎了）
師小結(jié)：讓我們一起來體驗(yàn)一下這種感覺，只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來洗，拉出四個(gè)學(xué)生澆水，（對不起，沒有水了）（板書：舒服） 孩子們，笑吧，叫吧，因?yàn)檫@一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時(shí)刻啊，
�。ò鍟菏赝腋＃�，讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧！
�。�3）、孩子們，你們在享受快樂之余，還體會到什么了？師引讀。（水的珍貴）
真是滴水如金呀！
�。�4）、同學(xué)們有沒有注意到在作者對水的描述中，用了一個(gè)“滑”字，為什么不用流、淌？（板書：滑、流、淌）自你試著放進(jìn)去讀一讀，有什么感覺？
師生交流 ：
流——速度快，源源不斷。
淌——水集中不均勻，沒有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺。
滑——撫摸的感覺，撫愛的感覺。
師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地?fù)崦屓烁械教貏e的舒服，你覺得像誰的手呢？）
�。赣H，只有母親的手才是這樣的細(xì)膩，舒服）
師：使得我們身上的每個(gè)毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進(jìn)入了體內(nèi)，進(jìn)入了我們的血管，在血管里快速地流動著。同學(xué)們，這流動著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎？那是——？
那是滋潤我們生命的水！
那是我們生命中的血液！
那是母親對孩子的一份生命的關(guān)懷�。。ò鍟宏P(guān)懷）
�。�5）、總結(jié)朗讀。
你看時(shí)隔這么多年了，這勺水一直在我們的生命中流淌，這勺水已經(jīng)化作了我們的血液，已經(jīng)成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段。（配樂朗讀）
四、抓住“二笑”，感受母親的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。
母親的一勺水，讓我們感受到快樂和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動？（母親的笑）
我們忘不了母親的笑，那文中寫了母親幾次笑？找一找。
1、第一次“輕輕一笑”。
看看這是母親當(dāng)時(shí)在什么情況下笑的？
母親將被風(fēng)干，我們將被曬干，可是母親臉上沒有一絲痛苦，沒有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會到什么？
�。赣H的堅(jiān)強(qiáng)，母親的樂觀）
2、第二次呢？
母親笑著說“你們真的餓壞了嗎？”
母親用自己的愛，用自己的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。 （學(xué)生讀）
五、總結(jié)全文，感悟水的珍貴。
1、討論課題：
這是迄今為止我唯一聽到將“渴”說成“餓”的話。所以在作者的原文中，作者把文章取名為《餓水》，我不知道編者為什么要?jiǎng)h掉“餓”，你們覺得刪好還是不刪好呢？ （在課題前板書：餓）
同座交流，師生交流 ：
生：餓水——突出水的珍貴。
生：為我們每一個(gè)人敲響警鐘。
生：從文章內(nèi)容看，起到點(diǎn)明題意的效果。
生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。
有水之樂，反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現(xiàn)實(shí)生活是苦上加苦。 師： 那才真叫——餓水呀!
但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅(jiān)強(qiáng)的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）
是的，用“水”做題目，氣內(nèi)涵更豐富。
2、深情讀課題。
你看我們說水太珍貴了，怎么讀——
久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了——
在雨中洗澡，水讓我們太痛快了——
母親的一勺水，讓我們太舒服了——
我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。 讓我們幸福地讀好課題——
3、談收獲。
此時(shí)，老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？
師生交流 ：
忘不了，
忘不了沒水的苦，
忘不了有水的樂，
忘不了雨中的狂歡，
忘不了一勺水的幸福，
忘不了母親的微笑，
忘不了母親的幽默，
忘不了貧瘠的土地，
忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅(jiān)強(qiáng)。
六、作業(yè) ：
1、摘抄將文中精彩的語言。
2、設(shè)計(jì)一條節(jié)水的環(huán)保警示語。
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