蔣軍晶月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-07 14:04:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　月光奏鳴曲是貝多芬將它獻(xiàn)給自己第一位戀人，并欲娶之為妻的桂齊雅蒂女伯爵。然而當(dāng)時(shí)他們已分手，貝多芬也正經(jīng)受著失戀和耳疾帶來巨大的痛苦，曲子便是在這樣背景下完成的。

蔣軍晶月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：蔣軍晶《月光曲》教學(xué)實(shí)錄

　　蔣軍晶老師：上課。

　　生：起立。

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師，您好！

　　師：請坐！剛才我們已經(jīng)了解，貝多芬是一位偉大的音樂家。他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的音樂作品，《月光曲》就是其中之一。這首曲子是怎樣鋪成的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文。大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對吧？生：對。

　　師：我們先來聽寫一組詞語，請大家準(zhǔn)備好。

　　生準(zhǔn)備。

　　師：哪位同學(xué)愿意到黑板上來聽寫？??有嗎？??好，那位女同學(xué)。女生走向黑板前。

　　師邊遞粉筆邊說：在黑板上寫，可以把字稍微寫得大一些。月光曲這篇課文，少一個(gè)傳說，請寫下“傳說”；這個(gè)傳說，講的就是月光曲這個(gè)曲子是怎樣寫成的，第二個(gè)詞語：譜寫；（點(diǎn)評黑板上寫的字）一筆一劃工整有力。

　　下面聽寫一組詞語，注意其中的幾個(gè)生字。先聽后寫：盲姑娘、蠟燭、琴鍵生寫詞語。

　　師：這一組詞語里面：盲、蠟、鍵，都是生字。

　　師：行。同學(xué)們抬起頭來，和這位同學(xué)一起看，寫對了嗎？

　　生：寫對了。

　　師：尤其是這個(gè)“蠟”字，很多同學(xué)誤認(rèn)為它跟“燭”字是同一個(gè)偏旁：火字旁。其實(shí)它是??

　　師、生：蟲字旁。

　　師：它原來的意思呢，是動植物的油。這個(gè)“鍵”是寫對了，但是我觀察了一下，筆順不是很規(guī)范。左中右結(jié)構(gòu)，最后寫“建之”，明白嗎？

　　生：明白。

　　師：最后一個(gè)詞：清幽。

　　生寫完后，

　　師：請入座。同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？

　　生1：就像輕紗鋪在地上一樣。然后，非常渺茫的那種感覺。

　　師：你非常善于聯(lián)想。

　　生2：我認(rèn)為清幽的月光應(yīng)該是皎皎的月光，給人的感覺是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。

　　師：給人感覺寧靜的月光是皎潔的月光。

　　生3：我覺得清幽的月光應(yīng)該是特別輕柔、柔和的，給人一種很舒服的感覺的月光。

　　師：師老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“幽”字，有三種解釋。你們覺得這個(gè)清幽的“幽”，應(yīng)該選取哪一種意思呢？

　　生：第二種。

　　師：第二種，清幽的月光給人的感覺是沉靜的，安閑的。同學(xué)們，這一個(gè)傳說究竟講了一個(gè)什么事兒呢？請你選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語（指黑板），說一說這個(gè)傳說。請大家先自己準(zhǔn)備一下。（課堂游走）說一說??沒事，放出聲音也沒關(guān)系！

　　生準(zhǔn)備。

　　師：嗯，同學(xué)們，誰愿意來說一說？

　　生1：貝多芬譜寫月光曲時(shí)，被人們稱為是一個(gè)傳說。因?yàn)樗柚逵牡脑鹿猓蛎す媚飳σ魳返膱?zhí)著所感染，沒有蠟燭的時(shí)候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情。所以，他按起了琴鍵，讓思緒隨著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)下了這首不朽的樂曲——月光曲。

　　師：說得真不錯(cuò)，他說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了《月光曲》行成的原因和當(dāng)時(shí)的情境。誰愿意再說說。把這個(gè)過程簡單的講一講。

　　生：就是當(dāng)貝多芬在萊茵河散步時(shí)，無意的聽到了兄妹倆的談話。而貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的那種感情所震撼了。于是他借著清幽的月光，按起了琴鍵，就譜寫了這首著名的《月光曲》。

　　師：是嗎？

　　生：是。

　　師：我們再來回顧一下，同學(xué)們，有一天傍晚，貝多芬走進(jìn)了萊茵河畔的一間茅屋，為盲姑娘彈了一曲又彈一曲，這后一曲就是著名的??

　　師生：《月光曲》。

　　師：同學(xué)們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名作《月光曲》這名曲呢？請同學(xué)們默讀課文，在字里行間去尋找原因。

　　生默讀課文。

　　師：有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把句子劃了下來。我相信有他的理由。他或許覺得這些句子描寫的情境，打動了貝多芬的心。

　　師：同學(xué)們，咱們先來交流：哪一段話所描述的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀。誰先來讀？

　　生1讀。

　　師：這個(gè)同學(xué)讀的這段話就是兄妹倆的對話，站在毛屋外的貝多芬聽見了。咱們再往深處想一想，貝多芬讀到哪一句時(shí)，被打動了呢？

　　生2讀句子。

　　師：同學(xué)們，請你們按照你們自己的理解，自己讀一讀這段話。注意：要能打動貝多芬的心吶！讀一讀！

　　生讀。

　　師：嗯，誰再來讀一讀？??打動貝多芬的心。

　　生3讀。

　　師：好的。她后面強(qiáng)調(diào)了“那該有多好��！”讀出了盲姑娘心里的那種“向往”，我相信貝多芬聽了，心里會微微一動。誰再來讀？

　　生4讀。

　　師：同學(xué)們，他又強(qiáng)調(diào)了貝多芬自己。貝多芬突然從一個(gè)陌生姑娘的口中，清晰地聽到了自己的名字，能不心動嗎？我們一字一句都要讀進(jìn)貝多芬的心��！我們一起來讀：一個(gè)姑娘說??讀。

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意。貝多芬從這一句話里面，聽出了什么呢？

　　生1：貝多芬從這句話，聽出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽到貝多芬彈得曲子。師：是啊。貝多芬聽出了她內(nèi)心滿心的渴望。

　　生2：他還聽出了這位小姑娘很喜歡音樂。

　　師：很喜歡音樂，你聽出來了。

　　生3：貝多芬從這句話里，感受到了那個(gè)姑娘對音樂的追求。

　　師：“追求”，而不是僅僅是“喜歡”了。你從哪里感受到？

　　生3：我是從“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。　备惺艹鰜淼�。

　　師：通過朗讀我也感受到了，這是他內(nèi)心夢寐以求的愿望。

　　生4：我是從姑娘說的話中：“那該有多好啊！”這幾個(gè)字感受到的。因?yàn)檫@是一個(gè)盲姑娘心中的渴望，是她一直以來夢寐以求的夢想�？墒撬齾s沒有辦法能真正聽貝多芬彈一彈，因?yàn)樵谡n下我知道了，貝多芬他的音樂只能為窮苦人造福，如果我能做到這一點(diǎn)，我是多么幸福。從這一點(diǎn)就可以打動貝多芬的心，盲姑娘對音樂的這種執(zhí)著和渴望就能打動貝多芬為她做一首曲子。

　　師：我感覺到了，你真正是以貝多芬的身份，是以音樂家的身份在體會��！富有同情心的貝多芬從這一段話里面，還聽出了什么呢？

　　生5：從這段話里，他還聽出了這位姑娘非常癡迷音樂。

　　師：你用另外一個(gè)詞形容盲姑娘對音樂的熱愛。

　　篇二：《月光曲》課堂實(shí)錄(蔣軍晶)

　　課前準(zhǔn)備與談話：板書課題，課件打開：月光下的大海，貝多芬的照片。放音樂《致愛麗斯》

　　師：同學(xué)們，課前我們聊幾句好嗎？剛才有一首優(yōu)美的曲子，你們聽到過嗎？

　　生：聽到過。

　　師：那這首曲子的曲名知道嗎？

　　生：月光曲。

　　師：月光曲，我可以很肯定地告訴你，這首曲子不是月光曲，但是我覺得他很聰明啊，他是想當(dāng)然的認(rèn)為是月光曲，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)的就是月光曲嘛，有人知道嗎？

　　生：獻(xiàn)給愛麗斯。

　　師：對，我覺得可能是翻譯的問題，據(jù)我所知，是《致愛麗斯》也就是獻(xiàn)給愛麗斯的意思那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？

　　生：貝多芬。

　　師：想當(dāng)然啊，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)習(xí)的就是貝多芬的《月光曲》，你們對貝多芬有哪些了解？你簡單地講一講。

　　生：我知道貝多芬被稱為樂圣。

　　師：因?yàn)樨惗喾矣泻芨叩乃囆g(shù)成就，比方說我們古代有一位詩人，叫詩圣，是誰�。� 生：李白。

　　師：那叫詩仙，詩圣是——

　　生：杜甫。

　　師：還有哪些了解？

　　生：就是貝多芬學(xué)音樂并不自愿學(xué)的，而是他父親逼著他學(xué)的。

　　師：是這樣的，其實(shí)貝多芬從小本來就很喜歡音樂，只是他的父親太——

　　生：刻苦了。

　　師：太刻苦以至于有點(diǎn)殘酷了。

　　生：我知道貝多芬是德國偉大的音樂家之一，其中有幾首曲子流傳至今，例如《命運(yùn)》，《田園》等，經(jīng)久不衰。

　　師：這位同學(xué)說話很嚴(yán)密，貝多芬是德國著名的音樂家之一，但是他用音樂贏得了全世界人的心�。�

　　生：我知道他終年57歲。

　　師：哦，你了解到這一點(diǎn)，你是怎么知道的？

　　生：我上網(wǎng)查的，和看書看的。

　　師：兩條途徑，利用上網(wǎng)查資料，挺便捷的。

　　生：我還知道貝多芬8歲登臺演出。

　　師：說明他很有音樂天賦，8歲呀，不簡單。

　　生：我還知道貝多芬到了晚年失聰了。

　　師：你是怎么知道的生：我是上網(wǎng)查的。

　　師：恩，其實(shí)課后資料袋也寫著呢，說明他生活坎坷。同學(xué)們，對于一個(gè)音樂藝術(shù)家來說，失去了聽力幾乎等于失去了一切，但是，有人知道我想說什么嗎？但是——

　　生：但是貝多芬用他自己的頑強(qiáng)的毅力，不斷的努力，贏得了更多的觀眾，逾越自己音樂上的最高峰。

　　師：說得多好啊，貝多芬之所以能成為音樂家不僅僅因?yàn)樗刑熨x，很重要的一點(diǎn)原因是他意志十分地堅(jiān)強(qiáng)，我們初步了解了貝多芬，我們開始上課好嗎？

　　生：好。

　�。◣煟荷险n。生：老師好老師：請坐。）

　　正式上課：

　　師：剛才我們已經(jīng)了解貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多名曲，月光曲就是其中之一，這首曲子就是月光曲，這首曲子是怎樣譜成的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，對吧。

　　生：對。

　　師：我們先來聽寫一組詞語，請大家準(zhǔn)備好。（生準(zhǔn)備）哪位同學(xué)愿意到黑板上來聽寫，有嗎？好，那位女同學(xué)，在黑板上寫字可以稍微把字寫大一點(diǎn)。

　　1，聽寫詞語

蔣軍晶月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：月光曲這篇課文是一個(gè)傳說，請寫下（傳說），這個(gè)傳說啊，講的就是月光曲這首曲子是怎樣譜成的，第二個(gè)詞語（譜寫），一筆一畫工整有力。下面聽寫一組詞語，注意幾個(gè)詞語的筆畫，先聽后寫一組詞語：盲姑娘，蠟燭，琴鍵。

　　師：這組詞語里面，盲，蠟，鍵，都是生字。（生寫）

　　師：行，同學(xué)們抬起頭來，和這位同學(xué)一起看，寫的對嗎？

　　生：對。

　　師：寫的時(shí)候注意這個(gè)蠟字，很多同學(xué)誤認(rèn)為它跟“燭”一樣是火字旁，其實(shí)是蟲字旁，最初的意思是動植物的油。這個(gè)鍵他寫對了，但我觀察了一下，筆順不是很正確，左中右結(jié)構(gòu)。最后寫“建字底”，明白嗎？

　　生：明白。

　　師：最后一個(gè)詞“清幽”（學(xué)生寫）。

　　師：同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？

　　生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。

　　師：非常善于聯(lián)想。

　　生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。

　　師：給人感覺到是皎潔的月光。

　　生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒服。

　　師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個(gè)幽字有三種解釋（出示解釋），你們覺得清幽的幽應(yīng)該取哪一種解釋呢？

　　生：第二種。

　　師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。同學(xué)們，這個(gè)傳說究竟講了一件什么事兒呢？請你選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語來說一說，請大家先自己準(zhǔn)備一下，說一說。（生小聲說）

　　師：沒事兒，放出聲音也沒關(guān)系。

　　師：同學(xué)們，誰愿意來說一說。

　　生：貝多芬譜寫月光曲時(shí)被人們說成是一個(gè)傳說，因?yàn)樗V寫月光曲時(shí)，借著清幽的月光，因盲姑娘對音樂的執(zhí)著的感染，沒有蠟燭的時(shí)候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時(shí)的心情，所以他按動了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)下了這首不朽的月曲——月光曲。

　　師：說得真不錯(cuò)，他說的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了月光曲形成的原因和當(dāng)時(shí)的情境，誰愿意再說說，把這個(gè)故事簡單地講一講。

　　生：就是當(dāng)貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽到了兄妹倆的對話，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的情感感動了，受到了感染，于是按動了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲。

　　師：是嗎？我們再來一起回顧故事內(nèi)容。有一天傍晚，貝多芬走進(jìn)了一間茅屋，貝多芬彈了一曲又一曲，這后一曲就是著名的——

　　師生：月光曲。

　　師：同學(xué)們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢，請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因（生默讀，師巡視，師：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動了貝多芬的心。）

　　師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰先來讀，好，請你讀吧。

　　生：讀“一個(gè)姑娘說：這首曲子多難彈啊，……”

　　師：這個(gè)同學(xué)讀的這段話就是兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，咱們再往具體想，你認(rèn)為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時(shí)就開始心動了呢的呢，先不要說，再讀讀。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難談啊……那有多好啊”

　　師：同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動貝多芬的心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。（生讀）。

　　師：恩。誰再來讀一讀？打動貝多芬的心。

　　生：朗讀“貝多芬走近茅屋……那該有多好啊�！�

　　師：好的，他后邊強(qiáng)調(diào)了那該多好啊，讀出了盲姑娘內(nèi)心的向往，我相信貝多芬聽了心里會微微一動，誰再來讀？（學(xué)生讀）

　　師：同學(xué)們，他又強(qiáng)調(diào)了貝多芬自己，貝多芬從姑娘的口中聽到了自己名字能不激動嗎？我們一字一句要讀到貝多芬的`心哪，來，我們一起來讀。一個(gè)姑娘說……（讀學(xué)生齊讀）

　　師：同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意，他從這句話里聽出了什么？

　　生：貝多芬從這句話聽出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽到貝多芬的曲子。

　　師：是，貝多芬聽出了他內(nèi)心滿心的渴望。他還聽出了什么？

　　生：他還聽出了這位小姑娘她很喜歡音樂。

　　師：很喜歡音樂你聽出來。

　　生：貝多芬從這句話里感受到姑娘對音樂的追求。

　　師：追求，而不僅僅是喜歡，你從哪里感受到的？

　　生：我是從“要是能聽到貝多芬自己是怎樣彈的……那該有多好啊，”

　　師：我也感受到了，這是他內(nèi)心夢寐以求的愿望。

　　生：我是從“那該多好啊”這五個(gè)字當(dāng)中感受當(dāng)?shù)�，這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望，這是她一直以來夢寐以求的夢想，我從課下知道貝多芬立誓為窮苦人造�！绻夷茏龅竭@一點(diǎn)該是多么幸福，這一點(diǎn)就可以打動貝多芬，從盲姑娘對音樂的執(zhí)著和渴望貝多芬為他們彈奏曲子。

　　師：我感覺到了，你真正是以貝多芬的身份，音樂家的身份來體會，富有同情心的貝多芬從這句話中還聽出了什么呢？

　　生：從這句話他還聽出盲姑娘對音樂的癡迷。

　　師：用另外一個(gè)詞形容，盲姑娘對音樂的熱愛。

　　生：從這句話里還體會到盲姑娘之所以不能聽貝多芬親自彈的音樂是有苦衷的，他在特別壓抑自己的情感。

　　師：他的苦衷是什么？

　　生：他的苦衷是家境貧寒，所以他沒有能力親自聽貝多芬彈。

　　師：他用了一個(gè)詞，什么詞？

　　生：貧寒。

　　師：貧寒哪，你從哪些細(xì)節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒？

　　學(xué)生：我從他們點(diǎn)的是微弱的燭光，燭光很微弱，住的是茅屋，而且鋼琴是一架舊鋼琴，說明他們的家境非常貧窮。

　　師：種種細(xì)節(jié)讓你感覺到了。

　　生：我體會到的是一個(gè)男的說“可是音樂會的入場券太貴了……”兩個(gè)太字讓我感到了他家境貧窮。