翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。以下是“翠鳥的教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您!
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4.用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:
。ǘz查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形:
3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。
(三)理解詞語:
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例!凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋:(1)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3.出示詞語,讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的'鳴叫聲清亮好聽。
。ㄋ模┙榻B翠鳥。
1.翠鳥:又稱叼魚郎,也叫魚狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
(五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、詞。
。┳鳂I(yè):朗讀課文,寫生字、詞。
四、教學(xué)反思:
這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥——翠鳥。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)人們對它的喜愛。
本文語言淺顯生動(dòng),在教學(xué)中,我這樣展開。首先,在學(xué)生初讀課文,理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。
一、翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”。這些描寫都是靜態(tài)描寫。
二、翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括:鳴聲清脆;飛的速度極快!皭圪N著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”。翠鳥還很機(jī)靈!靶◆~悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意,作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與他日常的認(rèn)真觀察分不開的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫翠鳥,也反映了他對翠鳥的喜愛之情。因?yàn)槿绻麤]有對翠鳥的喜愛之情,作者是不會那樣認(rèn)真觀察,生動(dòng)的描寫的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。
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