有感情朗讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀的意義和基本方法。
2.在朗讀中加深對(duì)課文的印象和理解
教學(xué)環(huán)節(jié)：
聽，聽讀美文，走入聲音世界。
識(shí)，揭開“朗讀”的朦朧面紗。
溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。
秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。
教學(xué)過程：
一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。
內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理上的震撼。 方式：播放美文誦讀素材。
材料：《生死不離》音頻朗誦。
二、識(shí)，揭開“朗讀”的朦朧面紗。
內(nèi)容：
�、� 明確朗讀的意義和重要性。
�、� 明確朗讀誤區(qū)。
�、� 介紹朗讀的三層境界。
�、� 介紹朗讀的基本方法。
材料：
朗讀的意義和重要性。
朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學(xué)家、政治家，而且近代國學(xué)大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林�？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。
古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達(dá)方式。而今人對(duì)誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個(gè)層面的意思。一是朗讀。在朗讀的`過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦�？梢哉f，這種記誦活動(dòng)始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會(huì)其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動(dòng)。
朗讀的三層境界
第一層次——品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）
第二層次——入其境界求靜。這時(shí)候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）
第三層次——悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對(duì)詩文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒有情出，以后說不定什么時(shí)候答案會(huì)一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開朗）
朗讀的方法：
�、僮x正字音——用普通話讀是起碼要求，糾正方言�？谘鄄⒂�，心到口到，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，音量適當(dāng)，語速合適。
�、谧x通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等問題。
③讀準(zhǔn)停頓——這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓(xùn)練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。
④讀清思路——這是誦讀的深入。兩個(gè)作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會(huì)背文章者背結(jié)構(gòu)。
⑤讀出感情——這是誦讀的熏陶感染。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。 ⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。
三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。
內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對(duì)課文的印象和對(duì)課文主旨的理解。
方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。
材料：自己的語文書
四、秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。
內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。
方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級(jí)男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。
結(jié)束語：用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。
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