小學數(shù)學《克和千克》教學設計與反思

時間：2022-10-17 05:30:26 教學設計我要投稿

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　　一、教材依據(jù)：

小學數(shù)學《克和千克》教學設計與反思

　　人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學(二年級下冊)》第86頁、88、89頁練習十八1—4題

　　二、設計思想：

　　《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學(二年級下冊)》第六單元的第1課時。

　　“數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學課程標準(實驗稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克;通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念;反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。

　　基于以上對教材和學情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學的有效橋梁：

　　1.以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生感受并認識質(zhì)量單位。

　　2.通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。

　　3.在形成表象的基礎上，通過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關系。

　　4.運用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實際問題。

　　三、教學目標：

　　1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

　　3.在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。

　　四、教學重點：

　　1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2.在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。