人教版三年級上冊語文獅子和鹿教學設(shè)計
《獅子和鹿》是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家搜集的人教版三年級上冊語文獅子和鹿教學設(shè)計，供大家參考。
人教版三年級上冊語文獅子和鹿教學設(shè)計篇一
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學習的重點。體會故事中所講述的道理是學習的難點。
教學準備：小黑板，頭飾，課件等。
時間安排：1課時。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。
1、同學們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”
請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。
�、�、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?
�、�、當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
�、�、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閱讀興趣。)
�、�、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______!
我們的`祖國多么______，多么______!
____________多么______，多么______!
3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學生朗讀句子，齊讀。
2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習：選句
唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
�、�.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()
②.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。
�、匐y看的腿有什么優(yōu)點?美麗的角又有什么缺點?
�、谕ㄟ^這件事中，你有什么樣的感受?
�、勰闩龅竭^類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié)：
(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)
板書設(shè)計
獅子和鹿 尺有所短 寸有所長
人教版三年級上冊語文獅子和鹿教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、在閱讀提示的幫助下，自己讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
2、通過課文重點句的自讀自悟，體會鹿對角腿前后的不同的態(tài)度，并結(jié)合自己的理解有感情的朗讀課文。
3、提高獨立閱讀的能力。
教學重難點：體會課文所蘊含的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學們，課外你們喜歡閱讀寓言故事嗎?誰能向大家說一說你讀過哪些寓言故事。
學生交流。
2、(你們真了不起，讀過這么多的寓言故事，這節(jié)課，我們一起也來學一個寓言故事《獅子和鹿》，你們喜歡學嗎?)
板書《獅子和鹿》
二、初讀課文，整體感知
1、請大家自由朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。想一想，通過第一次的朗讀你知道了些什么?
2、檢查字詞的朗讀
課件出示:撅起 撒開 掙脫 勻稱 先讓學生帶著拼音讀詞語(同學們這些詞語你都會讀了嗎?誰來讀一讀)
隨機講解兩個多音字“稱，撒”(你還知道它的另外一個讀音嗎?)
課件出示: 身段 精美別致 配得上 灰心喪氣 撅起 撒開 掙脫 勻稱
猶豫 珊瑚 沒精打采 去掉拼音讀詞語。(這么多詞語你能吧它一下子讀出來嗎?)
齊讀詞語。
3、第一遍讀的效果真不錯，這么多詞語都會讀了，那誰能來說說你從課文中知道了些什么?
預(yù)設(shè)：鹿角很美。
露腿很難看。
鹿角差點兒使他送命。
鹿腿讓他獅口逃生。(真不錯，能從課文中獲得這么多的信息)
三、再讀課文，感悟美與丑
1、課件出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
指名讀句子。
仔細找一找，能否從這個句子中找到一組反義詞。(美麗---難看)
2、(趕緊再去讀讀課文，找一找課文中的哪些句子寫鹿角的美麗，哪些句子寫鹿腿的難看。用線把它劃出來)
3、交流。
�、僬n件出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!
a自由讀一讀這句話，從中你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)1小鹿的身段很勻稱。隨機理解 身段 勻稱。
預(yù)設(shè)2 小鹿的角很美，像珊瑚。隨機出示鹿角圖和珊瑚圖。
b(看到鹿角珊瑚和鹿角，課著這些圖片你最想說什么?)
根據(jù)學生回答評價(老師也被打動了， 你可真會贊美， 你的詞匯真豐富)
c(我們自己再來讀讀這個句子，你從哪些詞語中體會鹿角的美。)
預(yù)設(shè)：精美別致 (這是一種與眾不同的美，你體會得真好，帶著你的感受讀出鹿角的精美別致)
預(yù)設(shè)：勻稱(你覺得小鹿的身材很好，帶著你的感受來讀讀吧)
預(yù)設(shè)：多么多么(現(xiàn)在你就是小鹿，你的心情如何?)
預(yù)設(shè)1高興，(那就請你高興地來夸一夸吧。)(評：老師聽出來了，你高興極了，誰還愿意高興的來讀一讀?
預(yù)設(shè)2激動，(評：為什么不早點發(fā)現(xiàn)呢，這樣我每天都可以欣賞了。)
預(yù)設(shè)3驕傲，(原來我的角同珊瑚相媲美，大概沒人能比得上我了。)
d用多么……多么…… 說話。
(小鹿很會夸自己，我們能不能學小鹿也用這樣的句式來夸夸身邊的人或事物)
生交流
(咱們班的同學上課發(fā)言是多么的積極，聽講是多么的認真，聽到這樣的夸獎，你高興嗎?激動嗎?驕傲嗎?讓我們帶著這樣的心情一起來讀一讀這句話。)
②(正當小鹿沉浸在欣賞自己美麗的角時，突然他看到了自己難看的腿，找到這個句子了嗎?)
a課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配的上這兩只美麗的角呢!“
(讀一讀，從這個句子中你又能讀懂什么?)
預(yù)設(shè)1。小鹿因為腿細，眉頭都皺了起來。
預(yù)設(shè)2小鹿不滿意自己的腿太細。
你從哪些詞看出小鹿的不滿意?(撅起、 皺眉 、 太細)
做一做動作。
什么時候，你會撅起嘴，皺起眉?
(猜測一下此時小鹿的心情)
預(yù)設(shè)1傷心(就請你帶著傷心讀一讀這句話)(評：這樣的我太不完美了。)
預(yù)設(shè)2難受(評，心情真是糟透了。)
(是的，小鹿太不滿意自己的腿了，讓我們一起帶著傷心，難受的心情來讀讀這句話。
�、蹖Ρ茸x美麗與難看部分
(美麗的角讓小鹿激動無比，難看的腿讓它的心情從封頂?shù)涞搅斯鹊�，這是多么強烈的對比。)
同桌對讀。
指名讀。(評:老師感受到了小鹿內(nèi)心的變化，腿你為什么不長得粗壯點。)
4、學習第六段，體會送命逃生。
老師口述第五段。
(快速讀讀課文第六段，找找小鹿怎樣逃生的句子和差點兒送明的句子。)
交流
課件出示：小鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。
a仔細讀讀，透過哪些詞語看出小鹿的腿在逃生過程中發(fā)揮了巨大作用)
預(yù)設(shè) 撒開 (你從這個詞體會到了么)(帶著你的感受讀讀這句話)
有力 (從這一詞看出什么)(你有力的來讀讀這句話吧?)
蹦來跳去 (這說明了鹿腿怎樣呢)
遠遠地(這個詞中感受到什么呢?)
預(yù)設(shè) 緊張 自己緊張的來讀讀這個句子。
(就在這萬分危急的時候，發(fā)生了什么事?)
預(yù)設(shè) 鹿角被樹枝掛住了。
思考：如果腿沒有用力向前跑，會有什么后果。
(雖然情況很危急，但最終因為四條細腿的拼命奔跑，使得小鹿獅口逃生，想像一下此時他會對自己的腳和腿說些什么呢?
(小鹿終于看到了自己四條細腿的長處，它由衷的發(fā)出了感慨)
出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
指名讀
(鹿角啊，我不該一味的贊美你啊!讀)
(腿啊，我不該抱怨你的細啊!讀)
四、體會寓意
通過這個寓言故事的學習，你明白了什么?
(評：你的感悟真深，你明白的真透徹， 說得真好
小結(jié)：事物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗，更要講實用
希望同學們課后多讀寓言故事懂得更多的道理。
板書： 獅子和鹿
鹿角 美麗 險些喪命
鹿腿 難看 獅口逃生
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