一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-03 08:24:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。為大家?guī)淼氖且淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考。

一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【一】

　　【教材簡析】

　　課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　課文從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因可分為三個(gè)部分。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我校縣級教研課題)中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。

　　⒉ 充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。

　�、辰逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，通過分析人物動(dòng)作、對話體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

　　讀出人物對話的不同語氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)

　　1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過許多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既有成功也有失敗，今天我們要來看看一次成功的實(shí)驗(yàn)。(板書課題)

　　2.請同學(xué)們齊讀課題。

　　看了這個(gè)課題，你想知道些什么?

　　生1：我想知道實(shí)驗(yàn)為什么能成功?

　　生2：實(shí)驗(yàn)是怎么成功的?

　　生3：這是一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?

　　師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

　　二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)

　　1.著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。”你們提了這么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中尋找答案。)

　　2. 請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里。

　　3.檢查“我會(huì)認(rèn)”的生字情況。(出示課件中的“我會(huì)認(rèn)”生字)

　　4. 出示“我會(huì)寫”的生詞。(出示課件中的“我會(huì)寫”生詞)

　　注意：“系”是多音字，正音。

　　5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)

　　三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))

　　1.讀了課文，請你再想一想剛才提出的問

　　題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)1-3自然段。

　　(生1：這篇課文講述的是一個(gè)教育家讓三個(gè)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)。

　　生2：實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的有……

　　生3：實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是……)

　　3.師生合作讀1-3自然段。

　　讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，看看這究竟是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)?

　　(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀教育家的話即第3自然段，引讀)

　　4.這次實(shí)驗(yàn)最后取得了成功，你是從哪句話知道的?

　　(生讀句子：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來)

　　5.過渡：實(shí)驗(yàn)之所以能取得成功，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，認(rèn)真地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)交流交流自己的感受。

　　6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組交流。(15分鐘)

　　匯報(bào)交流成果。(依學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)并朗讀)

　　理解重點(diǎn)句一：

　　◆一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

　　a.小女孩是在什么情況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時(shí)情況的危急)

　　b.分男女生讀。

　　(如果有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時(shí)候，教師可輕松地說：你們都想讓教育家聽到嗎?誰來試試?)

　　學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。

　　c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而果斷的語氣)

　　d.小女孩為什么會(huì)這么說呢?她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

　　過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來。

　　你們知道“順利”是什么意思嗎?(理解“順利”的意思：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。)

　　理解重點(diǎn)句二：

　　◆女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　a.理解“不假思索”的意思。(用不著想，形容說話做事迅速)

　　b.點(diǎn)名讀女孩的話。學(xué)生評價(jià)。

　　c.如果學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

　　生：女孩知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　師：應(yīng)該說是早就知道了“有了危險(xiǎn)——”

　　生：她對這句話很熟悉。

　　師：也就是說她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對嗎?

　　師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。

　　d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速稍快) 讀中體會(huì)人物品質(zhì)。

　　點(diǎn)名讀——評價(jià)——小組讀

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

　　女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己(板書：先人后已)

　　7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動(dòng)了我們，他也深深地打動(dòng)了教育家，難怪教育家激動(dòng)地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)

　　◆他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

　　a.教育家在說這番話的時(shí)候，心情是怎樣的?(激動(dòng))

　　b.他為什么會(huì)如此激動(dòng)?(點(diǎn)名再讀教育家的話)

　　生談各自感受。

　　c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危險(xiǎn)了，可這時(shí)如果“鉛錘都堵在瓶口”會(huì)是一種什么樣的情景呢?(十分危險(xiǎn))

　　可是今天，教育家的實(shí)驗(yàn)卻獲得了成功，教育家怎能不激動(dòng)呢?

　　(全班再次齊讀教育家的話)

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。)

　　四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。(4分鐘)

　　1.小女孩沉著冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使實(shí)驗(yàn)最終取得了成功，其實(shí)成功還離不開另外兩個(gè)小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團(tuán)結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)

　　2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什么想說的嗎?(點(diǎn)2-3人說一說)

　　3.總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們渴望成功，但不能因?yàn)樽约旱睦娑绊懥怂�。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，了解了這是一次成功的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功令教育家激動(dòng)，但真正讓教育家激動(dòng)的卻是成功背后的精神。我們既需要像小女孩有先人后己的奉獻(xiàn)精神的人，更需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【二】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實(shí)驗(yàn)的課件。

　　第一課時(shí)

　　揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、俪鍪菊n題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

　�、谫|(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢?

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?

　　教師可以把以上問題寫在黑板上。

　　初讀感知

　�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

　�、趯W(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

　�、壑该x課文，互相評價(jià)。

　�、苷n文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

　　⑤組織交流。

　　a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

　　b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

　　精讀感悟

　�、賹W(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

　�、诮M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

　　a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

　　b.又是怎么做的呢?

　　c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

　　在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

　　識(shí)字寫字

　�、僬n件出示本課的生字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　�、谥笇�(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評價(jià)。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　繼續(xù)精讀感悟

　�、龠@篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?

　�、谥攸c(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　　b.全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎谩�

　�、圩寣W(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語氣。

　　②小組內(nèi)合作讀一讀。

　　③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。

　　拓展活動(dòng)

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。

　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)

　　【教材簡析】

　　這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的.實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

　　全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�、薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　�、渤浞肿鹬貙W(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�、币越處熤v故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

　�、脖疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

　�、惩ㄟ^說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、策\(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　�、辰逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來。

　　2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

　　3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。

　　小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))

　　二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　⒈多媒體顯示閱讀提示：

　　這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。

　�、沧x一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問題。

　　三、初讀課文，了解課文大意。

　　⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。

　　⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

　�、硯е喿x提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

　　四、交流自讀收獲。

　�、毙〗M交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

　�、踩嘟涣�。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

　　五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。

　�、倍嗝襟w顯示重點(diǎn)句一：

　　一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

　　⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：

　　女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

　�、扯嗝襟w顯示重點(diǎn)句三：

　　他對校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

　　(第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。)

　　六、再次交流收獲。

　�、狈纸巧首x課文。(要求讀好人物對話)

　�、仓匮菡n文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。)

　�、痴f一說從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　游戲的經(jīng)過成功的原因

　　順利出“井” ――― 讓別人先出去

　　團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

　　這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

　　課文可以分為三部分。

　　第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

　　第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品;再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求;最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

　　第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。

　　1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

　　2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

　　2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

　　3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

　　4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

　　5.板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　系(著繩子不假()思索

　　2.理解詞語。

　　不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

　　終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

　　激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

　　順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

　　3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

　　(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)

　　四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

　　1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

　　2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

　　1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

　　2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。

　　(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”

　　思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

　　(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

　　(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

　　(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

　　(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

　　(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)

　　3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

　　(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

　　4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

　　(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

　　三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

　　(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)

　　四、總結(jié)。