活化石教學(xué)設(shè)計(jì)
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活化石教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的'意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片導(dǎo)入
1、你們看到了什么?
剛才我們看到的是遠(yuǎn)古時(shí)代的一些動(dòng)物、植物的遺體，他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西，他們有一個(gè)共同的名字叫：化石。
2、指導(dǎo)書寫“化”。
3、揭示課題“活化石”。
二、初讀全文
1、學(xué)生自由讀文。要求：
①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谡n文向我們介紹的幾種活化石?用“——”劃出來(lái)。
2、分類認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、各種形式認(rèn)讀。
4、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石?
反饋，師板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘
5、你能用這些詞語(yǔ)來(lái)形容這三種活化石嗎?
6、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園、電視里才能見(jiàn)到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
(一)1、自由地讀讀第二自然段，你讀懂了什么?
2、為什么叫白果樹?
3、教師介紹白果的作用。
4、為什么又叫公孫樹? 生長(zhǎng)速度慢。
5、請(qǐng)你把課文中的這句話找出來(lái)，讀讀。
6、師生評(píng)價(jià)。
7、指導(dǎo)朗讀：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你(指一男生)成為──，等到你(指一女孩)成為──，(都指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。
8、再指名讀。體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢極了。
(二)1、你還讀懂了什么?出示第一句。
2、引讀：幾億年前呀，可不是幾十年，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年，而是幾億年前啊，誰(shuí)來(lái)讀讀!
3、評(píng)價(jià)。
4、再次引讀：讀得真好，你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代。幾億年前，恐龍和銀杏樹遍布世界各地，可現(xiàn)在，恐龍已經(jīng)滅絕了，而銀杏數(shù)卻存活到今天，所以，我們說(shuō)銀杏樹是十分珍貴的，來(lái)，讓我們讀出珍貴來(lái)。——還有，銀杏樹現(xiàn)在只在我國(guó)，就在我們中國(guó)，而且現(xiàn)在就在我們身邊，我們應(yīng)該怎么做?
5、升華主題：保護(hù)銀杏樹，保護(hù)活化石。
(三)1、你還讀懂了什么?出示第二句話。
2、圖片出示，通過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)“銀杏葉”。
3、你們看這是多少片葉子? 那這是一片又一片葉子，叫
追問(wèn)：一片片的葉子像什么呀?
4、照樣子，說(shuō)幾個(gè)。一( )像一( )。
(四)小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、你對(duì)大熊貓有什么了解?
2、自己讀課文，說(shuō)說(shuō)大熊貓為什么會(huì)成為“活化石”?
3、引讀：是呀，和它在同一時(shí)期的始祖鳥、中國(guó)豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了，可大熊貓卻——(生：一代一代活到今天。)
4、所以，大熊貓是“活化石”。我們來(lái)看一段資料。
5、升華主題：大熊貓是“活化石”，我們要保護(hù)“活化石”。
五、總結(jié)
這節(jié)課，小朋友們通過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
活化石教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3.培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.生字詞的學(xué)習(xí)。
2.知道并了解保護(hù)活化石的意義。
課前準(zhǔn)備：擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!
二、初讀課文。
1.憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2.想辦法識(shí)記生字的形。
3.看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4.教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石?
5.分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化
3.認(rèn)識(shí)并記住字形。
(l)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4.指導(dǎo)寫字。
(l)看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
(2)在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第1自然段。
(l)化石一般存放在哪兒?(博物館)-
(2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(l)指導(dǎo)朗讀。
(2)看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?
(銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。)
3.自學(xué)第3自然段。
(l)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
(熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的'祖先卻以食肉為生。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。
(3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?
(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。)
5.學(xué)習(xí)第5自然段。
(l)齊讀。
(2)明白這段的作用。
(總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。)
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1.邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2.讀了全文，你得到了什么啟示。
教學(xué)板書：
33 活化石
銀杏樹——(幾億年)
保護(hù)古生物 大熊貓——(有祖先)
中華鱘——(一億多年)
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