《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入：
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石�？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）
（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物） 教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？ （銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。 （熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
提問(wèn)：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的`身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
�。�2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？ （中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。 （總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
四、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文 師示范表演（銀杏樹的自述）
五、練習(xí)：
1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子 一塊塊—— 一條條—— 一棵棵—— 一只只
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)寫“化、孫、植”三個(gè)生字，理解“活化石、珍貴、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)的意思。
2、 大致了解課文的內(nèi)容，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石。
3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來(lái)。能深刻地感受銀杏樹的珍貴，并能有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。從各個(gè)方面感受銀杏樹的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 出示圖片：仔細(xì)看看，它是誰(shuí)？——化石
2、 指導(dǎo)書寫“化”�？蠢蠋煼秾懀R寫一個(gè)。
3、 有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)、植物到現(xiàn)在還活著，我們叫它活化石。
二、初步了解課文內(nèi)容
1、 讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的`活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹是活化石？（第二自然段）
2、把第二自然段讀正確，流利。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：珍貴、辨認(rèn)、公孫樹
4、它怎么會(huì)那么珍貴呢？請(qǐng)你再讀讀課文，想想。
它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
�。�1）、看地球在幾億年間的變化。
幾億年前就已經(jīng)在了，真是古老��！請(qǐng)你讀出古老的感覺(jué)。
幾億年前到現(xiàn)在還活著，所以稱它是活化石。
�。�2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點(diǎn)點(diǎn)，都在我國(guó)）
這真是十分珍貴，請(qǐng)你有感情的再讀這句話。
5、這么珍貴的銀杏樹到底長(zhǎng)什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？
6、找對(duì)了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）
7、 很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）
8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認(rèn)”。誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)，送給你。（你小心一點(diǎn)哦，很珍貴的。）
9、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么？說(shuō)的好就送給你？
它的樣子真特殊，當(dāng)然十分容易辨認(rèn)了？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
10、你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹）
11、這個(gè)公孫樹的名字是怎么來(lái)的呢？（出示句子：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直到等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。）
12、銀杏樹長(zhǎng)得可真慢�。≌l(shuí)來(lái)讀讀著句話。
13、銀杏樹的果子叫什么�。窟@個(gè)果子來(lái)的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？
白果還可以救人呢？（讀課外資料）
14、今天我們辨認(rèn)了銀杏樹的葉子，嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。
15、你們讀的真棒，金老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給你們。（欣賞銀杏樹的圖片。）
四、作業(yè)
銀杏樹叫白果樹，又叫公（孫）樹，是（植）物中的活化石，非常珍貴。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
設(shè)計(jì)思路
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
課前準(zhǔn)備
1． 做課件和頭飾。
2． 制作各種生物形狀的生字卡片。
3． 師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
第一課時(shí)
一、 播放課件，激趣導(dǎo)入 。
1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
2． 板書：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述化石）
3． 板書：活�；趺词腔畹哪�？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、 朗讀課文，初步感知。
1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
2． 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。
3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。
5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？
三、 識(shí)記生字。
1． 課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉 中華鱘 歷史 硬鱗
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形狀的生字卡片。
3. 游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。
四、 指導(dǎo)寫字。
1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
（1） 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字化代孫植應(yīng)該怎樣寫？
（2） 寫滅克應(yīng)該注意什么？
�。�3） 指導(dǎo)書寫歷和史中的豎撇。
4． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。
五、 布置作業(yè) 。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1． 抽讀生字卡片。
2． 游戲：識(shí)字采果。
出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。
二、質(zhì)疑解疑。
1． 自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。
2． 集體反饋，師生共同討論。
三 、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
�。�1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。
（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的'奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）
（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？
2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
�。�1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
�。�2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘
四、情境說(shuō)話
假如你是活化石銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）
五、教師小結(jié)：
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是活化石。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！
六、課后練習(xí)
1 出示課后讀讀寫寫習(xí)題，全班練讀練寫。
2 擴(kuò)展練習(xí)
一本本 一座座 一朵朵 一雙雙 一位位
七 作業(yè) 展示
拿出上節(jié)課的作業(yè) 向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
1教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合字音，初讀課文。
2、有感情地朗讀課文，樹立保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。
3、增強(qiáng)找資料、學(xué)知識(shí)的興趣。
2學(xué)情分析
這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，學(xué)生的興趣比較濃厚。學(xué)生喜歡這樣的科普文章，但他們所喜歡的并非朗讀和思考，而是課堂上老師的講解及多媒體呈現(xiàn)的繽紛圖片。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。
活動(dòng)2
【講授】圖文對(duì)照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示銀杏樹圖片，學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀。
�。�2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹木”。
�。�3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。
�。�4）師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹，是我們的'朋友、是國(guó)寶�！弊寣W(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
�。�2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。
（3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
�。�4）學(xué)生朗讀，帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
�。�2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀察它的樣子。
�。�3）學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(zhǎng)著什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強(qiáng)了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)
33、活化石
銀杏樹：像把扇子長(zhǎng)得慢
大熊貓：愛(ài)吃竹子真可愛(ài)
中華鱘：身體重樣子怪
33活化石
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
33活化石
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題，解題激趣。
1、同學(xué)們，你們都知道恐龍吧！從哪知道的？你們知道現(xiàn)在還有恐龍嗎？既然恐龍已經(jīng)死了億萬(wàn)年，現(xiàn)在人類又是怎么知道它張什么樣的呢？（化石）科學(xué)家通過(guò)一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物植物。這節(jié)課就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種“活化石”。
活動(dòng)2【講授】圖文對(duì)照，理解新課。
1、教師出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生讀。
2、學(xué)生自讀課文，找出疑難問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示銀杏樹圖片，學(xué)生觀察樹的特點(diǎn)和樹葉的形狀。
�。�2）齊讀“一片片葉子像一把把小扇子，”指名讀。再說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，例如“一棵棵樹木”。
（3）學(xué)生通過(guò)自讀課文，說(shuō)說(shuō)銀杏樹在生長(zhǎng)上有什么特點(diǎn)。
�。�4）師講述銀杏樹的其他用途、特點(diǎn)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）教師說(shuō)謎語(yǔ)“圓滾滾的身子黑白配，愛(ài)吃竹子、愛(ài)爬樹，是我們的朋友、是國(guó)寶�！弊寣W(xué)生猜猜這是什么動(dòng)物。（熊貓）
�。�2）看圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)大熊貓的外形特點(diǎn)及對(duì)大熊貓的了解。
�。�3)教師介紹大熊貓生長(zhǎng)的時(shí)代及以前的生活特點(diǎn)，以前大熊貓是吃肉的，叫“貓熊”
�。�4）學(xué)生朗讀，帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）朗讀“鱘、麟、核、缺、稀”這些字形較難的字。
（2）出示中華鱘的圖片，學(xué)生觀察它的樣子。
�。�3）學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題找一找，讀一讀：它在地球上生活了多長(zhǎng)時(shí)間？它生活在哪？最大的有多重？它的身上長(zhǎng)著什么？眼睛像什么？最有什么特點(diǎn)？
6、銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是“活化石”，對(duì)研究生物發(fā)展起了非常重要的作用，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
7、教師介紹其他活化石的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球生物的保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀課文，加強(qiáng)了解
1、齊讀課文，注意生字字音及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
2、教師范讀課文，讀出感情，學(xué)生自由朗讀。
3、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種“活化石”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)？
活動(dòng)4【講授】板書設(shè)計(jì)
33、活化石
銀杏樹：像把扇子長(zhǎng)得慢
大熊貓：愛(ài)吃竹子真可愛(ài)
中華鱘：身體重樣子怪
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)
優(yōu)點(diǎn):
板書設(shè)計(jì)抓住課文重點(diǎn)有助于孩子們學(xué)習(xí)
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)朗讀課文，加強(qiáng)了解
優(yōu)點(diǎn):
回歸文本了解活化石
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)圖文對(duì)照，理解新課。
優(yōu)點(diǎn):
讀悟結(jié)合圖文結(jié)合
缺點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)的情境不夠
龍沛歆評(píng)論第一學(xué)時(shí)揭示課題，解題激趣。
優(yōu)點(diǎn):
交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論重點(diǎn)難點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn):
教學(xué)重難點(diǎn)互相結(jié)合
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論學(xué)情分析
優(yōu)點(diǎn):
能從文本和學(xué)生出發(fā)進(jìn)行分析
缺點(diǎn):
沒(méi)有
龍沛歆評(píng)論教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)點(diǎn):
能根據(jù)文本特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)
缺點(diǎn):
論述不夠具體
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識(shí)記生字的形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化
3．認(rèn)識(shí)并記住字形。
�。╨）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
�。╨）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
�。�2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
�。�3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
�。ㄣy杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）齊讀第4自然段。
（2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。╨）齊讀。
�。�2）明白這段的作用。
�。ǹ偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
板書設(shè)計(jì)：
33 活化石
銀杏樹——（幾億年）
保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）
中華鱘——（一億多年）
教學(xué)反思：
在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”，我只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。
《活化石》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。
下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個(gè)名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的？用劃出。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的，也是我們潮汕人常見(jiàn)的、喜歡吃的“白果”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái)，由此知道銀杏樹長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時(shí)，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的'知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了�！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子�！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸�。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問(wèn)題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問(wèn)題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。
接下來(lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。
總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體感知，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《活化石》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的內(nèi)容。我所教學(xué)的是本課的第二個(gè)課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一類字的讀寫及組詞，為本節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、以“你最喜歡的動(dòng)物”為話題引出恐龍及恐龍化石，通過(guò)幾張化石的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)。然后板書課題，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“活化石”的含義，引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。
2、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，交流識(shí)字。指名讀、齊讀、男女生輪流讀。
3、自由讀課文
讓學(xué)生找出文章介紹的活化石，并圈出來(lái)，并讓學(xué)生劃出文中概括了三種活化石的一句話。
4、學(xué)習(xí)第2自然段
學(xué)生齊讀第2自然段，找出銀杏樹的'特點(diǎn)。
講解“一片片”、“一把把”與“一片”、“一把”的區(qū)別，并延伸出相關(guān)詞語(yǔ)及詞語(yǔ)的搭配。
5、同桌合作，自主學(xué)習(xí)3、4自然段。提取大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)，并匯報(bào)交流。
6、齊讀最后一個(gè)自然段
聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么“銀杏樹、大熊貓、中華鱘被科學(xué)家們稱為‘活化石’”，感知它們的珍貴，形成想要保護(hù)它們的意識(shí)。
7、課后回顧
看著圖片，一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們選讀自己最喜歡的段落，并進(jìn)行展示。
8、作業(yè)布置
畫出自己喜歡的“活化石”，并把所學(xué)的知識(shí)講述給家人聽，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、板書設(shè)計(jì)
活化石
銀杏樹：葉子像扇子，長(zhǎng)得很慢，大熊貓：喜歡吃竹子，非常可愛(ài)中華鱘：身子非常重，長(zhǎng)得很怪
五、課后反思
1、在講解第2自然段時(shí)忽略了一句比喻句。
2、在拓展“一片片”這類詞語(yǔ)時(shí)，缺乏深入，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，用此類詞語(yǔ)造句。
3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有明確提出讓學(xué)生自己概括總結(jié)，弱化了對(duì)他們概括能力的鍛煉。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)情分析
世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為"活化石"。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
四、教學(xué)資源應(yīng)用
生字卡片、新詞卡片、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1、出示課文題目《活化石》�？吹秸n文題目，你有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生甲：什么叫化石？
學(xué)生乙：什么叫活化石？
老師講解：化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它的祖先還愛(ài)吃肉。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的.知識(shí)，所以我們稱它為活化石。
2、課文中的活化石指的是什么，它們有什么特點(diǎn)？
（二）初讀課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，畫出生字，并與同桌大聲讀一讀。
3、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 bzhēn sūn xīju rushǐhquē fá xī 博珍孫悉絕肉史核缺乏稀 （指名讀，接龍讀，齊讀）
4、再讀課文，鞏固讀音。
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容
1、指名分段讀課文。
說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種活化石，用筆畫出來(lái)。
�。ㄣy杏樹、大熊貓、中華鱘。）
2、這些古生物有什么特點(diǎn)呢？為什么稱它們?yōu)榛罨�？小組學(xué)習(xí)交流。
（1）選擇一種活化石，讀一讀這一段。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）選擇自己喜歡的形式，再讀一讀這一段。
3、小組匯報(bào)。（看圖）
（1）銀杏樹。
①古生物，白果樹，幾億年前的樹種，銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子（比喻句，指名說(shuō)比喻句）。長(zhǎng)得很慢，又叫公孫樹。
�、诰毩�(xí)說(shuō)重疊量詞
（2）大熊貓。
古生物，愛(ài)吃竹子，它的祖先是食肉動(dòng)物。
（3）中華鱘。
古生物，有一億多年的歷史，有大、重、怪、少的特點(diǎn)。
4、這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，你們想不想把這些古生物介紹給別人，并讓大家來(lái)保護(hù)它們？我們來(lái)讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
（四）擴(kuò)展閱讀
老師找到了一些資料，請(qǐng)大家閱讀。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
了解了古生物知識(shí)，我們就要保護(hù)珍惜生物。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情地朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字，新詞
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。 lìshǐ mi khuà dài sūnzhí 歷史滅克化代孫植
�。ㄖ该x，接龍讀，齊讀。）
2、說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）認(rèn)真觀察田字格中的字，找找哪一筆最容易寫錯(cuò)，提醒大家。
�。�2）看老師范寫，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
化、代：區(qū)分這兩個(gè)字，注意單人旁的寫法。
史、滅：豎撇要先豎后撇。
植：右半部里面是三橫。
4、學(xué)生描紅，仿寫。
5、組詞，出示新詞卡片并認(rèn)讀。
6、再讀課文，鞏固讀音。
�。ㄈ�、練習(xí) 完成課后"讀讀寫寫" 教學(xué)反思：
在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢這個(gè)物點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”這個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這一知識(shí)點(diǎn)我處理的很好。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課前透視】
世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國(guó)寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒊醪搅私庖恍┕派镏R(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
【信息資料】
�。�、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
�。�、制成各種生物形狀的生字卡片。
�。�、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、演示：（播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)）說(shuō)說(shuō)你看到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。
�。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）
２、板書：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
�。◤膶W(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
�。薄⒄n文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。）
�。�、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）
二、朗讀
１、指名讀。
２、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
３、輪讀，每人讀一自然段。
�。础⑦x讀，喜歡哪段就讀哪段。
�。�、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。
（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）
三、識(shí)字
�。�、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
２、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
�。场㈤_火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）
�。�、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）
�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
四、寫字
�。�、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
�。�、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
�。�、學(xué)生描紅，臨寫。
４、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
五、作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
�。�、抽讀生字卡片。
２、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
�。场⒄n件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
二、質(zhì)疑
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。
三、熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
�。�、自由讀課文。
�。�、小組內(nèi)互相檢查。
３、全班整體檢查。
四、表演
假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）
�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
五、寫字
１、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。
�。�、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的.字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
�。�、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
�。础⑦x出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
六、練習(xí)
完成課后“讀讀寫寫”
七、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
八、拓展
１、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
�。病⒂袟l件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
３、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
〖伴教錦囊〗
詞語(yǔ)解釋：
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
相關(guān)鏈接：
銀杏樹
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非�？捎^。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。
中華鱘
中華鱘，又稱鰉魚，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到４００～５００公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓
迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變教學(xué)模式，透過(guò)新奇的圖文并茂的課件，生動(dòng)地解說(shuō)，刺激孩子的聽覺(jué)、視覺(jué)，讓他們產(chǎn)生“好奇”，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣”的促導(dǎo)下，主動(dòng)探究文本，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、多媒體展示有關(guān)化石的圖文資料，并解說(shuō)。
2、學(xué)生展示觀看后的.收獲。
3、師解釋“化石”和他的作用
4、揭題——活化石（生思考“活化石”什么意思？）
二、自學(xué)課文
出示自學(xué)導(dǎo)向：
1、邊讀課文，邊圈劃生字，借助下文音節(jié)和字典識(shí)記漢字。
2、把課文讀通順、流利
3、說(shuō)說(shuō)你從課文了解到了什么？
三、展示自學(xué)效果
1、識(shí)記的漢字和識(shí)記方法（指導(dǎo)書寫：博、悉、鱗）
2、談自己讀書的收獲和疑慮？（板書：銀杏樹、熊貓、中華鱘）
四、研讀課文感悟領(lǐng)會(huì)
1、以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
2、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)潛力活化石時(shí)間樣貌生活習(xí)性作用（疑慮）
五、生展示研讀效果和釋疑
六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣
1、采用“擬人”手法自我介紹
2、發(fā)放有關(guān)“化石”的資料，生自己閱讀，后再用上面方法介紹，學(xué)生在看、聽中積累知識(shí)。
3、談?wù)勥@天學(xué)習(xí)的收獲（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料）
七、作業(yè)練習(xí)
指導(dǎo)書寫漢字
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎樣樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們明白它們都是什么嗎？（板書：化石）
引入化石：你們明白什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那這天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎樣多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一齊走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。
5、結(jié)合讀好幾個(gè)生字：悉稀鱗肉乏
6、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
7、匯報(bào)：銀杏樹大熊貓中華鱘
7、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了此刻，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一齊來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？能夠用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）
�。�2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過(guò)了3000歲“生日”。
此樹高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利�。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。
春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。
夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。
秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。
冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的.果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，十分好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
此刻你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得個(gè)性好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的資料向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一齊解決，好嗎？開始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，十分可愛(ài)�！�
你明白“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)明白其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形十分適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至能夠用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能簡(jiǎn)單地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只但是是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣貌怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的資料，你該怎樣說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一向要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選取一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一齊來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺；
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能透過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到此刻，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力和搜集信息的潛力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．識(shí)字。
本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一齊呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀�！罢洹⑷�、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．寫字。
本課要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），推薦結(jié)合上一課的寫字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。
推薦結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。
此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書寫時(shí)必須要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的'間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
1．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）。
2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
�。ㄈ┰僮x課文，做到正確、流利
這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。
1．自由讀課文。
2．小組內(nèi)互相檢查。
3．全班整體檢查。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展閱讀
同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）
課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的資料�？春蠼涣�，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。
�。ㄎ澹├首x感悟
本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。
首先，老師能夠生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，能夠查閱書刊資料，查閱音像資料，也能夠向別人請(qǐng)教，有條件的還能夠上網(wǎng)查閱。查閱的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的資料要有明確的要求：
�。�1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都能夠；
（2）整理好的資料不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢，能夠在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。
當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，能夠指導(dǎo)他們讀書、識(shí)字寫字。推薦教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。
課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
分小組搜集古生物資料，有條件的還能夠組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、板書課題《活化石》，引入新課。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
�。╨）化石一般存放在哪兒？（博物館）
�。�2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）
教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).
�。ㄐ薷脑颍簬椭鷮W(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）看圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
�。ㄣy杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）
3．自學(xué)第3自然段。
�。╨）自由讀第3自然段。
�。�2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
�。ㄐ茇埳钤谠S多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞�？吹�'學(xué)生有些已經(jīng)在小聲
議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺(jué)呢！真可愛(ài)！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？
師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
師出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
�。ǹ偨Y(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）
四、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文
師示范表演（銀杏樹的自述）
小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。 五、練習(xí)：1、句式練習(xí)：科學(xué)家把（）、（）和（）叫做活化石。
（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子
一塊塊—— 一條條——
一棵棵—— 一只只
�。ㄐ薷脑颍鹤寣W(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。）
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，揭示題。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書題。
二、初讀文，自主識(shí)字，了解內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開文，自讀文：思考：文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀文，檢查是否能正確、流利地把文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）
�。▽W(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）
三、熟瀆文，探究語(yǔ)言文字。
師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
�。�1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：
1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的'古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
D有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽。
2、外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料�？梢允潜窘榻B的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫字教學(xué)（略）
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)說(shuō)
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的'水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、匯報(bào)：銀杏樹 大熊貓 中華鱘
7、師：是�。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過(guò)了３０００歲“生日”。 此樹高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
�。ㄅ錁�(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利�。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
（給讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯�(ài)�！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；
3、請(qǐng)你查一查
《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個(gè)生字，會(huì)寫 “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知識(shí)。
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物都已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。
�。�1）媒體出示圖片：三葉蟲、恐龍
�。�2）師板書：化石
你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）
2．師簡(jiǎn)介化石。
�。�1）媒體出示：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
�。�2）師板書：活。
化石怎么是活的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第33課。
媒體出示課題：33活化石
說(shuō)明：關(guān)于古生物的知識(shí)，相信對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)既有吸引力又有認(rèn)知難度，教師搜集并提供相關(guān)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高積極性，增強(qiáng)趣味性，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
二、初步感知
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 整體感知：
�。�1）學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。
zhēn ròu shú xī
媒體出示： 珍 貴 食 肉 熟 悉
�。�2）你知道了什么？學(xué)生交流。
我知道了（博物館里有化石；銀杏樹、大熊貓、中華鱘都是活化石；我們要保護(hù)活化石等等）
�。�3）看來(lái)大家對(duì)活化石充滿興趣，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)明：初讀課文，重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。其次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入讀課文，是語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。
(1) 媒體出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎？
(2)學(xué)習(xí)生字：博
媒體變紅：博
(3)誰(shuí)會(huì)寫“博”字？ （指名用手指比劃書寫）
我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。
2.指名讀第一自然段。
3.師：原來(lái)，通過(guò)化石能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.學(xué)生自由讀第二、三自然段。
�。�1）課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢？
�。�2）指名交流，隨機(jī)板書。（銀杏樹 熊貓）
2.那這些活化石都有什么特點(diǎn)呢？（出示相關(guān)圖片及文字）
媒體出示：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的.祖先卻以食肉為生。
�。�1）學(xué)習(xí)生字：珍 孫 悉 絕 肉
媒體變紅：珍 孫 悉 絕 肉
讀音：珍 孫 （開火車讀）
字形：絕 悉（學(xué)生用手指比劃書寫）
字義：肉（找朋友）
（2）指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二、三自然段。
�。�3）學(xué)生交流活化石的特點(diǎn)，教師隨機(jī)板書。
銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
3.教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。
�。�1）師引讀：銀杏樹又叫什么？（生回答：白果樹），它是幾億年前的樹種，所以——十分珍貴。
媒體出示：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。
（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（原來(lái)銀杏樹的葉子像小扇子）
媒體出示：
誰(shuí)會(huì)填：
一（片片）葉子 一（ ）扇子 一（ ）褲子
一（ ）糖 一（ ）樹 一（ ）書
你還知道哪些這樣的數(shù)量詞？（一串串、一只只、一件件）
（3）男、女生讀。
�。�4）為什么銀杏樹又叫公孫樹呢？（小組讀）
媒體出示：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
�。�5）師生合作讀第二自然段。
4.同桌合作讀第三自然段。
�。�1）同桌合作交流。
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
媒體出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。
（3）師范讀，指名讀。
（4）開火車分句讀。
5.現(xiàn)在你能根據(jù)搜集到的信息，為大家介紹一下活化石嗎？（師指著板書復(fù)習(xí)）
�。�1）學(xué)生準(zhǔn)備。
�。�2）指名交流
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石。
說(shuō)明：深入研讀的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，尤其是在朗讀指導(dǎo)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句，能起到輔助閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法的作用，為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ)。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉
2．學(xué)習(xí)書寫： 化 植 孫 代 滅
�。�1）媒體出示(帶田字格)：化 代
（2）讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（都是單人旁的字，但是右邊部分不同，書寫時(shí)要注意左窄右寬，尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。）
如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤。
“代”字右邊筆順——橫，斜鉤，點(diǎn)。
（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)：植
媒體出示：植
如：“植”的右邊“直”字有三橫。
�。�4）師范寫“植”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書寫。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議。
4．我能行：照樣子，寫一寫。
例：一片 一片片
一片片銀杏樹的葉子像一把把小扇子。
一朵
一棵
五、作業(yè)布置
1．在田字格中認(rèn)真書寫：化 植 孫 代 滅
2．認(rèn)真完成“我能行”的練習(xí)。
3．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。
板書：
33 活化石
銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。
第二課時(shí)
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導(dǎo)書寫“歷史”、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，了解古生物知識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名、開火車）
媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉
2．根據(jù)以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書。
3．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了銀杏樹、大熊貓都是活化石，那還有哪些是活化石呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)了解。
說(shuō)明：在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而自然地引出下文。
二、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第四自然段
1．自由讀第四自然段，思考：你還了解了哪些活化石？
�。�1）指名讀第四自然段。
�。�2）學(xué)生交流，教師板書。（板書：中華鱘）
媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。
�。�3）學(xué)習(xí)生字：鱘 史
媒體變紅: 鱘 史
“鱘”字是形聲字，左邊的“魚” 表意，右邊的“尋”表音。
“史”字你有什么好方法記住它？（指名用手指比劃書寫）（找朋友：歷史 史記）
�。�4）齊讀句子。（板書：有一億多年的歷史）
2．那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)和同桌一起再到第四自然段里去找一找。
�。�1）同桌討論交流。（師隨機(jī)板書：大、重、怪、少）
�。�2）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于以前缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有魚種了。
（3）學(xué)習(xí)生字：鱗 核 缺 乏 稀
媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀
“鱗”字誰(shuí)會(huì)寫？（學(xué)生開火車用手指比劃書寫）
請(qǐng)給“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈）
媒體出示：
選詞填空。
稀有 稀少
由于缺乏保護(hù)，華南虎已成為（ ）動(dòng)物了。
沙漠里，氣候條件很差，動(dòng)植物非常（ ）。
（4）把這些生字寶寶放進(jìn)句子，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀）
3．現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎？（復(fù)習(xí)板書）
�。�1）指名交流。
（2）師生合作讀第四自然段。
4． 拓展閱讀。
過(guò)渡：老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下。
�。�1）媒體出示：
中華鱘是最古老的脊椎動(dòng)物，它就像游牧民族，生在江河里，長(zhǎng)在海洋中，成熟期約為9——12年。壽命很長(zhǎng)，可活一二百年。20xx年10月20日在長(zhǎng)江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本，保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。野生大熊貓的壽命約為20年。
世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。
�。�2）你從中了解到了什么新的信息？（同桌討論）
�。�3）學(xué)生交流。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動(dòng)物）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1．誰(shuí)愿意讀讀第五自然段？（指名）
2．你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ “活化石”為什么要加引號(hào)？（是因?yàn)榭茖W(xué)家通過(guò)銀杏樹、大熊貓、中華鱘，能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物，就像化石一樣，所以是被當(dāng)做“活化石”的，因此要加引號(hào)。）
3．那面對(duì)這些活化石，你有什么心里話想說(shuō)嗎？
（1）讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
（2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏
�。�3）學(xué)生交流：
1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來(lái)好好保護(hù)它們吧！
說(shuō)明：研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
三、總結(jié)全文，鞏固字詞
（一）總結(jié)全文
1．分節(jié)朗讀全文。
2．學(xué)了這一課，你知道了什么？（學(xué)生看著板書交流）
3．小結(jié)：小朋友們，雖然有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)這些珍惜生物。
（二）鞏固字詞
1．抽讀詞語(yǔ)。
媒體出示：中華鱘 歷史 魚鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉
2．指導(dǎo)寫字：歷 史 克
（1）媒體出示：歷 史 克
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：史
“史”的筆順規(guī)則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。
3．師范寫“史”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書寫
4．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)堂評(píng)議。
5．我能行：選一選，填一填
克 刻 千（ ） 立（ ） （ ）服 時(shí)（ ）
直 植 （ ）樹 筆（ ） （ ）線 （ ）物
四、布置作業(yè)
1．在田字格中認(rèn)真書寫：歷 史 克
2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石。
3．完成“我能行”的練習(xí)。
4．拓展：課后搜集相關(guān)的古生物資料。
板書：
33 活化石
銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）
大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少
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