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《西門豹》教學設計優(yōu)秀篇

時間:2023-02-24 00:15:53 教學設計 我要投稿
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《西門豹》教學設計優(yōu)秀篇

  作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編整理的《西門豹》教學設計優(yōu)秀篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助!

《西門豹》教學設計優(yōu)秀篇

  《西門豹》教學設計優(yōu)秀篇 篇1

  教材分析:

  這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個地方時,通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設計破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計,懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

  教學對象分析:

  三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學生平時所看的課外書,很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。

  設計理念:

  學生對語文 材料的反應是多元的,應尊重學生在學習過程的獨特體驗,使他們能主動地進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文 ;在實踐中感受,積累語言;在實踐體驗、豐富情感,形成良好的語感。

  設計特色:

  從語言入手,體驗情感,又熏導語言藝術;超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。

  教學目標:

  1、會認7個生字,讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因,讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>

  4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

  教學重點:

  找出鄴這個地方貧窮的原因,理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

  教學難點:

  理解西門豹辦法妙在哪里。

  教學準備:

  幻燈片

  教學過程:

  第一課時

  一、引入

  同學們很高興今天能到你們班來上課,聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎?師:自我介紹:我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學生自我介紹。很高興認識大家,原來我們的姓名都有一個相同的地方,姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

  二、初讀課文

  1、生自由朗讀課文讀準字音,想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

  2、指名簡單歸納內(nèi)容

  3、學習生字

  座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

  4、理解部分詞語

  1)再讀課文,把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

  2)小組學習(方法:查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)

  3)匯報

  三、理解課文

  講讀課文第一段:

  師:下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么?

  1、 指名讀第一自然段,其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。

  2、 指名回答:板書:田地荒蕪、人煙稀少

  3、 理解詞語:田地荒蕪、人煙稀少

  4、 西門豹為了解原因,摸清底細,找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐,下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇,了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因?(邊學邊畫出有關的句子)

  1) 座位合作學習

  2) 指名回答 板書:巫婆、官紳給河伯取媳婦

  年年鬧旱災

  3) 聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫字來概括這些原因是什么?

  指名說:天災、人禍

  4) 指導朗讀老大爺與西門豹的對話。

  指名讀——師生合作讀——生生合作讀

  四、拓展說話練習

  師:同學們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設,假如當初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)

  五、總結(jié):

  而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

  板書: 13.西門豹

  巫婆、官紳 (人禍)

  田地荒蕪 給河伯娶媳婦

  人煙稀少 年年鬧旱災 (天災)

  第二課時

  一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)

  1、探討研究策略,自主合作研究

  1)師:要解決這個問題,你覺得應著重研究什么?又該怎么研究?

  指名回答:板書:說、做

  2)師:找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后,又該怎么研究?

  3)接下去就請同學們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關的句子,讀一讀,體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。(學生朗讀,畫有關的句子,小組合作學習)

  2、呈現(xiàn)學習結(jié)果,綜合訓練提高。

  1)師:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)

  2)師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的'句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學生練讀)

  3)師:你們想先讀哪一句?(指名讀——評價——再指導讀)從讀中體會西門豹的語氣。

  (其他的句子也用不同的形式讓學生讀,教師靈活處理,靈活指導,通過師生評價、生生評價,讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀,讀出感覺來,讀出味道來)

  4)師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說,然后寫下來。(指名說)

  5)師小結(jié):大家說的是同一個意思,都在贊揚西門豹,只不過不同的人有不同的說法?磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書:妙)這以后為官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人禍解決了,那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。

  3、繼續(xù)質(zhì)疑問難,你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)

  4、作業(yè):完成小練筆。

  《西門豹》教學設計優(yōu)秀篇 篇2

  教學目標

  1、會寫會認本課10個生字,正確讀寫“灌溉、旱災、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒”等詞語。

  2、初步學會抓重點段給課文分段。

  3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

  4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言。

  5、初步懂得解決問題必須調(diào)查研究,摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學,為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

  教學重、難點

  重點:初步學會抓重點段給課文分段;知道西門豹是如何將計就計懲治首惡,破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。

  難點:聯(lián)系文中生動形象的語句,體會西門豹的辦法妙在哪里。

  教學準備

  教師:課件或教學掛圖。

  學生:收集一些西門豹的相關資料、圖片等。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  一、設置懸念,揭示課題

  師:同學們,距今2000多年的戰(zhàn)國時期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并學習生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!(板書課題:西門豹)

  二、自讀課文,感知引疑

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、想想課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

  三、檢查預習情況

  1、出示本課的生字,指名學生朗讀。

  2、出示下列詞語,指名學生朗讀,選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災提心吊膽面如土色磕頭求饒。

  3、指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

  四、學著概括,理清線索

  1、文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?(嚴懲了河伯娶婦的組織者,廢除這一迷信活動,使百姓大興水利建設,莊稼年年得到好收成。)

  2、小組交流、思考:西門豹管理鄴地時做了哪三件事?按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段?

  3、反饋:根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索,給課文分段。第一部分:(第1~9段)摸清底細。(調(diào)查)第二部分:(第10~15段)破除迷信。(除害)第三部分:(第16段)興修水利。(開渠)

  五、突出重點,攻破難點

 。ㄒ唬⿲W習“摸清底細”部分(第1~9段)。

  1、帶著問題默讀第1~9段:西門豹到鄴任地方官時,看到了什么?他是怎樣“摸清底細”的?

  2、指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

  3、勾畫:西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?從老大爺?shù)幕卮鹬,西門豹了解到哪些情況?

 。1)為什么田地荒蕪,人煙稀少?(了解原因:河伯娶媳婦。)

 。2)是誰給河伯娶媳婦的?(了解首惡者:巫婆和官紳勾結(jié)。)

 。3)新娘從哪里來?(了解受害者:有女孩子的人家。)

 。4)漳河有無發(fā)過大水?(了解漳河的情況:從沒有發(fā)過大水,倒是年年旱災。)

  4、結(jié)合四次對話,再進行分角色朗讀訓練。讀后評議。

  5、小結(jié):西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果,成為他治鄴的可靠依據(jù)。

 。ǘ⿲W習“破除迷信”部分(第10~15段)。

  1、師:西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的?

  2、小組朗讀、交流:西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親?西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳?用“”勾畫出有關內(nèi)容。

  3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后,他是怎么說的?“我也去送新娘”這句話含義深刻,你是怎么理解的?下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的'。(齊讀第10~13段。)

  4、全班交流:先說說西門豹先后懲治了哪些人,是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會,如果與其他同學批注了同一地方,你還有獨到的見解,可以補充。根據(jù)學生情況相機教學:

 。1)懲治巫婆。

 、傥鏖T豹怎樣當眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀?/p>

 、谖鏖T豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什么?

 、畚鏖T豹找了什么理由懲治巫婆?(用勾出西門豹說的話。)西門豹說這些話的目的是什么?找了什么理由和借口來懲治巫婆?懲治巫婆最關鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的?“麻煩”是什么意思?按這種理解該怎樣讀?西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎?如果不是,那又是怎樣的?從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯?

 、軒е约旱睦斫庠僮x課文。

  (2)自學懲治官紳頭子部分。

 、傥鏖T豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子,這樣達到了什么目的?

  ②作為縣官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?

 、畚鏖T豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情,同桌練讀。)

  5、作為鄴地的大官,他手握大權,完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當眾處死了他們,達到了什么目的?西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?這個辦法真巧妙。∵@叫什么辦法?

  (三)學習“興修水利”部分(第16段)。

  思考:為什么要先破除迷信,后興修水利?

  六、根據(jù)提綱,展開想象復述故事

  1、你知道課文主要寫了一件什么事?

 。1)了解真相。

 。2)救出新娘。

 。3)懲治巫婆。

 。4)破除迷信。

 。5)教育百姓。

  2、你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他什么?

  七、總結(jié)

  師:這一天,漳河岸邊站滿了人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,此時你就是他們中的一員,看到這個令人難忘的場面,想說什么呢?

  附:板書設計

  西門豹摸清底細了解原因:河伯娶媳婦

  了解首惡者:巫婆和官紳勾結(jié)

  了解受害者:有女孩子的人家

  了解漳河的情況:從沒有發(fā)過大水,倒是年年旱災

  破除迷信懲治巫婆

  懲處官紳

  《西門豹》教學設計優(yōu)秀篇 篇3

  教學目標:

  1、學會本課13個生字及新詞,認讀3個字。

  2、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

  3、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學重點:

  了解課文的主要內(nèi)容。

  教學難點:

  了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲胄抡n。

  同學們,你們知道什幺是迷信嗎?迷信只會害人,所以我們要遠離迷信,要相信科學,尊重科學,學習科學。今天我們要學習《西門豹》一課,看西門豹是怎樣破除迷信的。

  板書課題:西門豹。

  (二)初讀課文,自學生字、新詞。

  學生小聲自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音,并且劃出本課生字詞。

 。ㄈz查自學情況。

  1、指名按自然段讀課文。(注意學生生字詞的讀音)

  2、指導學生讀準字音。

  3、解釋詞語的意思。

  人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色

  (四)再讀課文,思考。

  1、課文講的是件什么事?

  2、事情的起因是什么?經(jīng)過如何?結(jié)果怎樣?

  3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。ㄎ澹┯懻摶卮鹕鲜鰡栴}。

  本課寫的是戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹到鄴這個地方,西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信,興修水利的事。

  事情的起因是當西門豹到了鄴之后,看到人煙稀少,土地荒蕪,就找老百姓問這是怎么回事。

  事情的經(jīng)過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的,于是他將計就計,借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。

  事情的結(jié)果是西門豹帶領廣大群眾,興修水利,灌溉土地,使鄴這個地方年年獲得好收成。

  文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

 。┳鳂I(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、抄寫字詞。

  第二課時

  教學目標:

  1、了解西門豹注重調(diào)查研究,將計就計懲辦首惡,教育群眾

  及興修水利的事跡,知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信,為民除害興利的人物。

  2、能把這個故事講給別人聽。

  3、朗讀課文。

  教學重點:

  了解西門豹懲辦首惡,教育百姓的經(jīng)過。

  教學難點:

  理解西門豹為什么要將計就計。

  教學過程:

  (一)導語。

  通過上節(jié)課的學習,我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方,破除了河伯娶媳婦的迷信,并帶領老百姓,興修水利,使這里年年獲得好收成的事,那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢?今天我們一起學習這課。

 。ǘ┲v讀課文。

  1、學習1至9自然段。

  出示思考題:

 、傥鏖T豹到了鄴這個地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,向一位老大爺調(diào)查,他問了哪四個問題?

  ②老大爺每次是怎樣回答的?

 、蹚睦洗鬆?shù)幕卮鹬,西門豹了解到了什么?

  從以上西門豹三次問話,和三次老大爺?shù)幕卮鹬,西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪,人煙稀少的原因。

  學習第9自然段時,讓學生讀一讀西門豹說的話。出示句子,進行理解。

  “這樣說來,河伯還真靈啊。下回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘!痹趯W生充分朗讀的前提下,引導學生聯(lián)系上下文談談自己的理解。這些句子是雙關語,從表面上看,是漳河沒有發(fā)大水,給河伯娶媳婦還真靈,下次他也要參加給河伯娶媳婦,親自來送新娘,而實際上,這是說的'反話,是帶有諷刺的意味。

  2、默讀課文10至13自然段。

  1)劃出西門豹說的話。想一想,你是怎樣理解這些話的。

  出示句子:

  不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去。

  等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!

  2)是真的這個姑娘不漂亮嗎?是真的要另選一個嗎?(不是。而是西門豹的計策,是他將計就計,借河伯娶媳婦,來懲治巫婆,并且拯救了這位姑娘。)

  3)“等了一會兒”,是西門豹真的再等她回來嗎?而是假戲真做,是西門豹的計策,“怎么還不回來”,和“等了一會兒”是照應的,說明時間已經(jīng)過的不短了,才應當讓官紳頭子去催一催。

  4)西門豹又是怎樣懲治官紳的?

  “西門豹面對漳河站了很久!崩眠@個時間,是懲治邪惡,教育群眾,讓百姓們真的相信,有什么河神?這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信,以此搜刮民財?shù)氖侄巍!疤嵝牡跄憽、“面如土色”都是形容官紳十分害怕,怕把自己也投入漳河送了命,所以連連磕頭求饒。

  3、學習課文14自然段:

  西門豹懲治了巫婆和官紳,破除了給河伯娶媳婦的

  惡俗,他是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢?

  (三)、學完這個故事,你受到了什么啟發(fā)呢?

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  把這個故事講給家長聽。

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