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北京版《遙遠的恐龍世界》教學設計與反思
教材理解：《遙遠的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。作者分別介紹了雷龍、冠龍、暴龍這三種恐龍的特征，通過作者生動形象地描述，把學生的情感帶到遙遠的恐龍時代，孩子們了解了雷龍、冠龍、暴龍這三種恐龍的樣子和生活習性，了解了這三種恐龍名字的由來。最后一自然段，與第一自然段相呼應，告訴我們恐龍時代已經(jīng)過去幾千萬年了，現(xiàn)在我們只能根據(jù)化石來想象遙遠的恐龍世界了，從而給學生一個遐想的空間，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
設計理念：由于本課很適合于孩子進行“小組合作學習”，所以設計重點放在指點學生進行小組合作學習。說實話，一年級的孩子對于小組合作學習沒有多少基礎，于是在他們討論交流的過程中要求教師一個挨一個組地進行指導，手把手地教他們怎樣合作學習，并有意識糾正他們的讀書姿勢。訓練孩子說一兩句完整通順的話是我們本學期一年級校本活動的內容之一，在這節(jié)課的教學設計上我在很多環(huán)節(jié)都設計了孩子們說話的練習，讓孩子在學中說話得到了鍛煉，說話水平有了提高。
學情簡介：恐龍對每個人既是陌生的又是熟悉的，但它是小學生十分喜愛的遠古動物，學生對其了解和探究欲望非常濃厚。相信課前學生們能自主地搜集并認真閱讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，能上網(wǎng)查找恐龍的圖片、資料。學生在積極地、主動地參與中，培養(yǎng)了搜集、篩選信息的能力。另外，一年級下半學期的學生，已經(jīng)有了比較連貫說一兩句話的能力，而訓練說話是本課教學的一個重點。文本內容、課外資料及影象資料，為學生提供了豐富的多角度、多層面語言表達信息，利于發(fā)展學生的思維與語言，這也為課堂教學的創(chuàng)新提供了前提。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發(fā)學生探求大自然奧妙的興趣。
2.正確認讀本課十八個生字。
3.通過教學逐步提高學生的語文 素養(yǎng)，自感自悟，增強學生的自主精和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，通過小組合作學習了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學方法：小組合作學習、讀中想像、發(fā)現(xiàn)探究
教學準備：教師準備課件和有關恐龍知識的圖片、要組織學生搜集有關恐龍的資料
課時安排：兩課時(本設計為第二課時)
教學過程：
一、 復習生字導入課文
今天老師帶領大家穿越時空的隧道去遙遠的恐龍世界參觀游玩，想去嗎?想去的同學一起大聲把課題讀一遍(大屏幕出示課題)�？磥硗瑢W們都很想去，老師可是有要求的，要接受我的挑戰(zhàn)，你們挑戰(zhàn)成功才能和我一起去。愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
第一關：我會讀。(出示所有的生字)孩子們，和你的同位互相讀一讀，他全讀對了你夸夸他，他有不認識得你幫幫他。全班同學齊讀。
第二關：我會填。出示種和長這兩個多音字，讓孩子給他們在詞中填空。填對了全班同學齊讀。
第三關：我會讀還會說。出示帶詞的生字。孩子們齊讀這些詞，開一列小火車。
用你自己喜歡的詞說一兩句話。
二、 自主讀文，進行感悟。
你們學得可真認真，順 利通過了老師的挑戰(zhàn)。
1.同學們讓我們穿越時間的隧道，走進遙遠的恐龍世界，看看在這里你都看到了什么?
自由讀課文，相信你一定能把課文讀正確、讀流利。
2.看你們讀的這么認真老師也想讀一段給大家聽。邊聽邊思考你知道了什么?
(很久很久以前恐龍是大地的主人)理解很久很久以前就是幾千萬年以前。讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗理解什么是主人�？梢杂弥魅苏f句話(如我是班級的小主人。媽媽是我家的主人。我是小狗的主人。)通過說話練習讓孩子了解詞語的意思。
3.自由讀課文剩下的部分，回答老師的問題：課文介紹了那幾種恐龍?
(雷龍、暴龍、冠龍)
4.你喜歡哪種恐龍，和你的小組同學一起討論你們喜歡的那種恐龍是什么樣的，他喜歡吃什么，你還知道他的什么知識?(讓同學們自由結組，進行學習和討論)教師指導孩子們進行小組合作學習。
5.向大家介紹你喜歡的恐龍。并說說你為什么喜歡它。把你喜歡的那個自然段讀一讀。教師相機指導孩子的朗讀。
6.在孩子介紹自己喜歡的恐龍的時候理解難懂的詞義(風度翩翩、紳士、笨重、貪心、可憐等詞)
7.在今天現(xiàn)在還有恐龍嗎?(沒有)那我們是怎樣知道幾千萬年前的恐龍世界的呢?齊讀最后一自然段找出答案?(根據(jù)恐龍的化石來想象遙遠的恐龍世界的)
三、課外拓展。
課前老師讓同學們搜集了有關恐龍的指示，請把你的收獲拿出來和小組的同學一起分享。(小組交流)
看到你們的興趣這么高老師也給大家?guī)砹艘恍┯嘘P恐龍的知識，想看看嗎?做好了認真看。(老師出示恐龍的圖片和文字資料)
四、布置作業(yè)
課下咱們把我們搜集的有關恐龍的資料整理成冊，歡迎其它班級的老師和同學來我們班參觀。
板書設計 18 遙遠的恐龍世界
雷龍 冠龍 暴龍
教學反思：這是一篇科普文章，向孩子們介紹了雷龍、冠龍、暴龍這三種恐龍的特征，通過作者生動形象地描述，把學生的情感帶到遙遠的恐龍時代，最后一自然段，與第一自然段相呼應，告訴我們恐龍時代已經(jīng)過去幾千萬年了，現(xiàn)在我們只能根據(jù)化石來想象遙遠的恐龍世界了，從而給學生一個遐想的空間，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。在這節(jié)課的設計中，我先布置了孩子搜集恐龍的資料，培養(yǎng)了孩子搜集資料的習慣。讓孩子學習搜集資料和整理資料以及和同學們一起分享資料。課堂上重點做到了讓孩子自主的學習，利用小組合作的學習方式，讓孩子們在愉快自主的氛圍中完成學習任務。另一個重點是對孩子進行說話的訓練，在設計中多次安排了這樣的訓練，努力做到讓每一個孩子都得到說話的練習。
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