松鼠教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1.認識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語句。
3. 學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
重點難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
課前準備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2. 教師制作PPT課件
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
動物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。(板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法)
二、生字詞預(yù)習(xí)展示
1. 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎?(出示文中詞語)三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷 嵌著 搽過油
苔蘚 遮蔽 毛茸茸
榛子 橡栗 儲藏
扒開 縫隙 連蹦帶跳
2.請兩個小組展示讀準字音
3. 齊讀
4. 理解詞義
用“敏捷”造句;在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的;給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。
5. 重點指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。
三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。
1. 兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。
2. 指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3. 誰在預(yù)習(xí)時思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下?
(第一段：外形;第二段：活動;第三段：住(搭窩);第四段：吃)
課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”(板書：生活習(xí)性)。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習(xí)性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習(xí)性。
四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/strong>
(一)第一自然段外形特點
1. 默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的'，用橫線畫出來;再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。
2. 學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。
你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎?
3. 作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎?作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢?請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點。
4. 學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活;“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛;眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進去”的;灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。
5. 指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)朗讀時注意這些描寫的詞語。
(2)用填空的方式練習(xí)背誦。(如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片)
(3)欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。
(二)第二自然段活動特點
1. 因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎?
2. 學(xué)生練習(xí)朗讀。
3. 指名讀，教師相機指導(dǎo)：
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用;“觸動”的理解;松鼠的動作。
(三)第三自然段搭窩
1. 如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關(guān)聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣?
2. 第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感?(搭窩動作的詞語)
3. 默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。
4. 出示本段，學(xué)生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。
5. 有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的(出示)：
他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。
你喜歡哪種寫法?為什么?
(體會作者用詞的準確)
6. 讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。
7. 作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢?
(用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還)
8. 誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
9. 像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎?
看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
(四)第四自然段“吃”
1. 剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好?請在文中畫出來。
“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導(dǎo)讀好這句話。
3. 這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎?
“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法?
(1)可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習(xí)性。(寫作順序)
(2)寫動物的生活習(xí)性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
(3)無論寫外形還是生活習(xí)性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。
2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。
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