《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
能熟練正確流利地朗讀課文,掌握好本文的字詞義音。
過程與方法
讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容,把握文章的線索,體會(huì)文章的主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)孝敬,學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。
二、教學(xué)方法學(xué)法
以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體，討論、合作、探究。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)、引用多媒體,導(dǎo)入新課
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
師：聽了這首歌，你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤;幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。莫懷戚先生一家三代去《散步》,讓我們?nèi)ジ惺芩麄兗覞鉂獾挠H情。
( 二)、整體感知課文內(nèi)容
師:請同學(xué)們分組在一起讀課文。注意語速:以中速為主,第④段稍快,第8段稍慢。讀罷之后,請同學(xué)們復(fù)述這篇散文故事的主要情節(jié)。小組可以推薦代表人發(fā)言復(fù)述。
(三)、全班交流、親情共賞。
1、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……
師：母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣?
生：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦�。母親因?yàn)橄嘈艃鹤樱鹬貎鹤拥囊庖�，所以順從�?/p>
2、他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。
分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
3、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
師：為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
生：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”
師：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感，有一種濃濃的人情美。
5、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”
生：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
生：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?”
同學(xué)暢所欲言：
a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。
c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
e、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會(huì)變得更美好。
......
(四)、合作、探究(分組討論)
師:同學(xué)們喜歡這篇散文故事中的哪些內(nèi)容?或者你有什么不懂的'問題請?zhí)岢鰜?現(xiàn)在請同學(xué)們分組在一起議一議。
組1:喜歡第4段中的景色描寫,它寫出了初春的氣息,寫出了萬物復(fù)蘇的情景。
組3:喜歡第5段中的兒子這人物,他天真,活潑,可愛聰明。
組8:喜歡第1段的,內(nèi)容,它讓我們學(xué)會(huì)了在寫作文過程中要寫清人物和地點(diǎn)。
組5:喜歡第5、7兩段的內(nèi)容,它體現(xiàn)了一家人的互相理解,互相體諒。(生鼓掌)
組6:第8段中的最后一句不理解。
組13回答:作者感到了責(zé)任重大。
師補(bǔ)充:組13回答的很好。“我”上有老,下有小,為了全家人,我肩負(fù)著一種使命感,責(zé)任重大。
組2喜歡本文最后一句:“但我和妻子都是慢慢的------就是整個(gè)世界。”作者由自己的家庭想到了社會(huì)上其他人的家庭。(生鼓掌)
師:組2把文章內(nèi)容加以升華,真棒!
(五)、作業(yè)
以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
教后反思
在本課教學(xué)中,主要運(yùn)用語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”;通過討論、合作、探究來指導(dǎo)課堂教學(xué)。在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,張揚(yáng)其個(gè)性,說學(xué)生想說的,談學(xué)生感受最深的。學(xué)了本文以后,學(xué)生的心靈得到了凈化,學(xué)生的思想得到了深化,學(xué)生的價(jià)值觀也得以擺正。從而也使我明白了課堂的教學(xué)就是學(xué)生的課堂,是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的課堂,是學(xué)生健康全面發(fā)展的課堂。
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