《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)精華【15篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《觀潮》人教小學(xué)第七冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔�，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛的好文章。
學(xué)情分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來寫的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
教學(xué)策略：
復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話。
2．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1．同桌對(duì)讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。
�、俾爭熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
②讀后提問。
�、劾斫庠~語：人聲鼎沸。
④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞
�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
�、趲煷鹨伞�
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4．教師抽查并總結(jié)。
�。ㄈ┪鲎中危瑢懮�。
1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導(dǎo)入3．4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6．引導(dǎo)小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;
b．課件展示描述的情景;
c．感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆
的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的.白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運(yùn)用詞匯
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）
3．師生共同評(píng)價(jià)
七、全課小結(jié)
【反思與總結(jié)】
《觀潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序，學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候，注意通過具體的字、詞、句來體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖，同時(shí)，受到激勵(lì)，更加熱愛祖國的大好河山。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
�。ǘ┱n中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的.“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
�。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說；動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1。教學(xué)重點(diǎn)：
潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法：
（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
�。�2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
�。�3）重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2。教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1。通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2。按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。
3。動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。
4。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2。5分鐘）詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三、教學(xué)過程
（一）激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？
（二）理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙�，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟：
1。理清文路，劃分段落。
請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�，可以分為幾段�?/p>
2。分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)手段：錄像
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。
通過討論明確：
a。作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b。作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
�、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。
�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。
�、萁M織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a。大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b。“橫貫”是什么意思？
c�！靶纬梢坏腊咨菈Α笔鞘裁淳跋螅窟@樣比，說明了什么？
d�！扒к娙f馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e。大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f。剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
學(xué)習(xí)第三段。
�、僦该麑W(xué)生讀。
�、诶斫狻帮L(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院�，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
（四）再讀全文。
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、解讀文本，感知“天下奇觀”
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗弊鳛橹骶�始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí)，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
�、� 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
⑵ 通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。
�、� 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀，壯美山河的熱愛之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析，我采取了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美
三、建構(gòu)過程，感悟“天下奇觀”
1、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始，我用潮水圖片作襯托，同時(shí)我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮�！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。
�、� 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇：
“潮來時(shí)的聲音很大，最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考�！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。
⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話時(shí)，有學(xué)生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問題提得很好。”我先表揚(yáng)了學(xué)生。接著，我通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
① 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
觀看了視頻后，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！�
四、直觀形象，再現(xiàn)“天下奇觀”
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮(天下奇觀)
潮來前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來越來──山崩地裂
潮來時(shí)
形狀：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩意十足的課文，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì)，享受閱讀的快樂!
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
�。场⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。
�。R讀課題。）
教師提問：課文寫的.是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
�。�、學(xué)生看錄象。
�。�、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
１、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
�。病W(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
�。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來時(shí)”。）
１、學(xué)生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
�。�、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
�。�、教師小結(jié)：
作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
４、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
�。�、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
�。丁W(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)
《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、整體把握
錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海，由于江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動(dòng)人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作。首先，本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練的結(jié)果。其次，本文描寫十分生動(dòng)。不僅用了比喻、夸張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也十分形象生動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）積累文言字詞。
�。�2）了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
�。�3）激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章精彩的場面描寫；
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
2、作者及背景簡介
周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，(與吳文英（夢窗）齊名，人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人，南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官，宋滅之后不再做官。他詩文都有成就，又能書畫�！队^潮》選自《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。
南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見所聞生動(dòng)的描繪了出來。
3、全體朗讀，掌握正確的讀音
楊誠齋（zhāi）京尹（yǐn）艨艟（ménɡchōnɡ）乘騎（jì）
如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）
鯨波（jīnɡ）羅綺（qǐ）僦賃（jiùlìn）
4、對(duì)照課本注釋，借助工具書，同桌之間互相翻譯，疏通文意。
5、初讀感知
�。�1）、描述觀潮時(shí)四副各具特色的畫面
a)寫海潮的雄偉壯觀
b)寫水軍演習(xí)的精彩場面
c)寫弄潮健兒的英姿
d)寫觀潮人數(shù)之多
�。�2）、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的'意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
6、研讀賞析
（1）、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
明確：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
（2）第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序?qū)懢�？是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？
明確：從“方其遠(yuǎn)出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠(yuǎn)及近的順序，從形、色、聲、勢四個(gè)方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
（3）水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？
明確：這個(gè)場面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速；
最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動(dòng)靜相襯的方法，造成起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
（4）第三段為何寫彩旗？
明確：持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為著“夸能”，用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強(qiáng)調(diào)出來，這是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾濕”是對(duì)弄潮兒本領(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。
�。�5）第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？
明確：觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
7、小結(jié)：
本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風(fēng)采，讓我們深切感受到其自然美和人文美。
8、作業(yè)：
《大考卷》或《新概念》
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng) 略這“天下奇觀”。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面，從而形成再造想象的能力，同時(shí)要注重感情朗讀。
[多媒體設(shè)計(jì)]
1、教學(xué)平臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。
3、準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入課文
1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？
2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙腵呢？
板書：潮來前 潮來時(shí) 潮退后
3、誰來說說“潮來前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣？
板書：“人山人�！� “昂首東望”
4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子
�。�1）形容聲音：“悶雷滾動(dòng)”
�。�2）描寫心情：“潮來了”（學(xué)生比讀，說明急切心情）；
“踮”（學(xué)生示范，說明人多）
“沸騰”（學(xué)生示范，說明高興）
5、人們的心情如此急切，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、視屏導(dǎo)入，感受情景
�。�1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
�。�2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢磅礴？
（3）、學(xué)生互相說感想。
2、引入課文，精讀句子
�。�1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)大家讀課文。
�。�2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說理由。
�。�3）、逐句分析，感受壯觀。
A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音，體會(huì)“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）
“白色”
[課件]放圖片，感受顏色
再讀句子
C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片，直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）
“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
�。�4）放映聲音，展開想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。
B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。
C、[課件]學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班討論）
三、基礎(chǔ)教學(xué)，寫作特色
1、詞語教學(xué)
�。�1）看得出來同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：
[課件]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
�。�2）大家評(píng)論，體會(huì)用得好的地方。
2、寫作順序
（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？
�。�2）那“觀潮時(shí)“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題
[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學(xué)生作品，集體反饋校對(duì)。）
�。� ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
�。� ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
�。�3）你填上的這些詞是什么順序呢？
板書：由遠(yuǎn)到近
四、小作總結(jié)，拓展練習(xí)
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，體會(huì)了它的氣勢磅礴。我們還通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，為了使我們更多地了解“潮水”，下面我給大家留一份作業(yè)：
�。�1）課堂拓展：通過網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料（文字、圖片、聲音、視屏）。[課件]
�。�2）課外拓展：找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看，然后展開想象，把你的想法說給你的父母聽。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 板書課題，比較“觀”字
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）
2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）
3．出示詞卡，朗讀詞語。
�。▽掗�、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么？
�。痢嗽率恕罴训挠^潮日
�。隆Ⅺ}官鎮(zhèn)——最好的地方
�。�、觀潮人——最多
Ｄ、響聲——最大
Ｅ、浪潮——最壯觀
�。啤⑷说那榫w——最高漲
2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？
（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）
4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）
6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的.順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1． 作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的？
2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。A(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
�。�、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
�。痢⑹裁礃拥捻懧暷兀柯÷〉捻懧�，把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
�。�、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
�。�、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么？做些什么？
沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。
Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
�。啤⒍嗝磯延^��！讀出大潮這澎湃之美來。
�。恰⒄l來讀，讓大地顫動(dòng)起來。
4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
�。痢⑽覀儼丫实亩温浯騺y了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？
�。�、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？
�。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）
5．自讀三、四自然段，感受“變化”。
Ａ、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓兀?/p>
�。ǎ保┏甭暎ㄔ絹碓酱螅郝÷ 絹碓巾憽缤奖赖亓�
（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
�。ǎ常┏眲荩ㄔ絹碓矫停褐饾u拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景��！
6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說些什么？
三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2．品味“橫臥”。
�。痢⑦@兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？
�。隆⒖纯础芭P”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬�。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？
�。�、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）
3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？
�。�、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固
�。�、小山：若隱若現(xiàn)
4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）
5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、目標(biāo)與要求
1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。
2．了解水軍演習(xí)的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3．體會(huì)文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語言描寫。
二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
0學(xué)法指導(dǎo)
這篇的語言描寫既簡潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢。接著對(duì)水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．的脈絡(luò)。
第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。
第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。
第三段：描寫吳中健兒迷人的'弄潮身姿。
第四段：描寫觀潮者之多。
2．本文的語言特色。
�。疚恼Z言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：
一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。
二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對(duì)錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。
3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)：
一、引入談話，總體把握。
緊扣“天下奇觀”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)閱讀方法。
1、多音字。（設(shè)計(jì)理念：注重語文工具性的同時(shí)，還要與人文性完美結(jié)合，達(dá)到高度統(tǒng)一。）
2、默讀瀏覽，說說課文主要內(nèi)容。（注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法。）
3、理清文脈，按順序給課文分段。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，滲透寫作方法，提高閱讀和寫作水平。）
4、檢查學(xué)生美讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法，也是體會(huì)民族語言之優(yōu)美的重要途徑。漢語的特有聲調(diào)、都使?jié)h語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語的親近感，體驗(yàn)?zāi)刚Z的音樂美、意境美！本文描寫潮來前、潮來時(shí)的語言形象傳神，這么優(yōu)美的文段，一定要朗讀，而且是動(dòng)情地朗讀，才足以盡興！才足以表達(dá)出作者和自己的澎湃激情！
另外，預(yù)習(xí)中的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段，是學(xué)生自我成長的過程。教師檢查時(shí)，一定要注意評(píng)價(jià)語言要有激勵(lì)性！鼓勵(lì)學(xué)生熱愛朗讀，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣�。�
三、熟讀課文，找到自己最喜歡的`語句品味，熟讀成誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語言是傳情達(dá)意的工具。 好文章中，一詞一句，韻味悠長。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味。）
�。ǚ此家幌拢何易哉J(rèn)為設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。又自戀了，哈�。�
第二課時(shí)：
目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦積累課文三四自然段。
一、引入談話�？邸疤煜缕嬗^”
二、品讀課文。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語：天下奇觀。）
1、品讀最喜歡的語段。（兩部分）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：一堂語文課，要有整體性。前面預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容，再按步就班地上課，逐段講解，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，何苦？不如，在此基礎(chǔ)之上，直奔主題，抓重點(diǎn)交流體會(huì)，展示學(xué)生的自學(xué)成果。然后，在教師指導(dǎo)下，改進(jìn)提高。這樣的課堂，才是鮮活的。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是在生生相動(dòng)，師生互動(dòng)的情況下實(shí)現(xiàn)的，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。教師與學(xué)生，都是課堂的主動(dòng)者！學(xué)習(xí)成了一種享受進(jìn)步、享受成長、享受成功的過程！
指導(dǎo)理解文章的方式：換詞比較法、按原文填空法、省略傳神詞句法、抓詞品讀法、拓展延伸法……
指導(dǎo)朗讀的方式：范讀法、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法、指名朗讀評(píng)價(jià)法、直接講解法。
2、略講潮頭過后。 按原文填空。
三、回歸整體，總結(jié)提高。
1、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？
2、編寫導(dǎo)游詞。
（設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，運(yùn)用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容，編寫導(dǎo)游詞，選出優(yōu)秀的展示。學(xué)后運(yùn)用，不僅是語言的積累，也是再創(chuàng)造。）
3、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物。（注意突出“喜歡的”，激起學(xué)生的寫作興趣。沒有感情色彩的東西， 干巴巴的，老師不喜歡，學(xué)生更不喜歡。）
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的生詞，學(xué)會(huì)作者對(duì)景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)文章主旨，體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的贊美，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的“小我”的感情（對(duì)壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對(duì)祖國大好河山的熱愛，對(duì)大自然的贊美）
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：
談話法、討論法、演示法
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入：2分鐘
老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課：
老師： 下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并畫出生字詞（在同學(xué)們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個(gè)核心問題，在左下方板書生字詞）
核心問題：
1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？
2、潮來前、潮來時(shí)、潮來后是什么樣的場景？
3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯？
生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復(fù)，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號(hào)浪吼
老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解了，那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢？
學(xué)生（一起回答）：錢塘江潮（此時(shí)，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。
老師：現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師：同學(xué)們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？
學(xué)生1：來觀潮的`人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？
學(xué)生1:“人山人�！本褪切稳萑司奂暮芏�，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著，對(duì)錢塘江潮非常期待。
老師：回答的非常好，謝謝，請(qǐng)坐下。這篇文章由三部分組成（此時(shí)，教師在中間板書潮來前，潮來時(shí)，潮來后），那么，這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場景？
學(xué)生2：......
學(xué)生3：......
學(xué)生4：......
�。ㄔ趯W(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來前，潮來時(shí)，潮來后的特點(diǎn)）
老師:同學(xué)們，文中有哪些對(duì)錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的？
學(xué)生5：......
老師：作者運(yùn)用了什么描寫手法？
學(xué)生5：......
總結(jié)歸納
老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章，結(jié)合單元導(dǎo)讀說說作者為何要寫錢塘江潮？
學(xué)生：......、
老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時(shí)，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望）
課后作業(yè)
老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)
1、抄寫本課生詞，每個(gè)五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)設(shè)想】
小學(xué)語文教材第七冊(cè)《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣：
俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始部分，我首先提出個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后播放“大潮來時(shí)”的壯觀景象的錄像，讓學(xué)生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
2、小組合作，發(fā)展思維：
在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出的.問題，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在小組里學(xué)生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片，再由小組討論學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)拔，解決疑惑，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`
3、嘗試教學(xué)，突破難點(diǎn)：
嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來之時(shí)”的景象，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué)，學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流，教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深，理解透徹，教師也不必花費(fèi)大量力氣講解，恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解大潮來時(shí)雄奇、壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情。
2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（A級(jí)生。）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。
2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組5～6人一組，成馬蹄形。
注：A級(jí)生為優(yōu)等生，B級(jí)生為中等生，C級(jí)生為學(xué)困生。
評(píng)價(jià)：優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、抓中心句，導(dǎo)入新課：
�、刨|(zhì)疑：
圍繞第一自然段你想知道什么？
學(xué)生各抒己見，提出問題。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
�、评斫狻坝^潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。）
2、播放“潮來時(shí)”的錄相：
師以導(dǎo)游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。
�。ㄈw參與。）
3、提問：
文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來之時(shí)”的景象呢？
小組討論后派代表匯報(bào)。
二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自學(xué)課文描寫“潮來之時(shí)”的片斷，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
1、用“ ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。
學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法：
生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
2、分析這些句子采用了什么修辭手法？
組內(nèi)討論交流，A級(jí)生帶動(dòng)C級(jí)生。
3、這部份通過哪幾方面的描寫來體現(xiàn)“大潮來時(shí)”的壯觀景象？
學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況（組際交流）達(dá)成學(xué)習(xí)情況：
C級(jí)生：能比較準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
B級(jí)生：能準(zhǔn)確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
A級(jí)生：能準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。
學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。
（全班齊讀，小組讀，互評(píng)。）
4、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。
5、指導(dǎo)朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：
�、抛x描寫“潮聲”的句子。
⑵讀描寫“潮形”的句子。
�、亲x“潮來之時(shí)”這部分。
�、茸屔鷱奈闹姓页鲎约合矚g的句子，并說出為什么喜歡。
�。▽W(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。）
派代表匯報(bào)。
6、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時(shí)”的景象？
讓學(xué)生理解“潮來前”江面平靜與“潮來后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思不同。
�。▽W(xué)生從文中找出表示順序的詞語來說明。）
�。▊�(gè)體活動(dòng)。）
三、總結(jié)全文
1、總結(jié)寫法（點(diǎn)拔、引導(dǎo)）：
�、爬砬逭n文的寫作順序。
�、茝闹袑W(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。
2、回扣題目，強(qiáng)化寫作方法：
學(xué)生從文中體會(huì)到，并能概括出“觀”：
看、聽、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。
四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸
1、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
2、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個(gè)詞造句。
3、寫一篇“觀潮”的導(dǎo)游詞。（學(xué)生選做）
4、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點(diǎn)。（A級(jí)生。）
【板書設(shè)計(jì)】
潮來之前平靜
聲：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂
錢塘江大潮潮來之時(shí)
�。ㄌ煜缕嬗^）形：一條白線拉長變粗白色圍墻
千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮過之后余波洶涌恢復(fù)平靜上漲兩丈
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)生僻文言詞語的理解。
2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的'海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽了后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標(biāo)注出來，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)
�、谶@一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。)
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)正確書寫13個(gè)生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。
2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。
4．感受大自然的壯觀，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．感受錢塘江大潮壯觀的景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一） 導(dǎo)入新課： 調(diào) 整 欄
1.今天老師要來領(lǐng)大家去觀潮（讀課題）， 這里的潮指的是錢塘江大潮。
2.看過大潮嗎？對(duì)錢塘江大潮有哪些了解呢？
3.出示句子：
錢塘江大潮，被稱為天下奇觀。
�。�1） 觀潮和奇觀，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？
奇觀呢？天下奇觀呢？
�。�2） 拓展：觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。
�。�3）朗讀指導(dǎo)：重音突出自古以來、天下奇觀
（二）初讀課文，感知大意
1．錢塘江大潮，自古以來堪稱，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們趕緊去看一看吧！什么時(shí)候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)，看誰找得最快？
2．出示句子：
這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方
（1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據(jù)說可
換成什么詞？
�。�2）探究：為什么這里是觀潮最好的地方？（引導(dǎo)閱讀資料袋）
3．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
4． 自學(xué)檢查
�。�1）生字新詞
字音重點(diǎn)（多音字）：稱為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼
字形重點(diǎn)：蒙 薄 罩 貫
�。�2）作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
板書： 潮來前
潮來時(shí)
潮過后
（3）潮來前、潮來時(shí)、潮過后，錢塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1．我們先來看看潮來之前的情況吧。自由讀課文第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句。
2．潮來之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平靜）
3．說話練習(xí)：今年的觀潮日又來了，鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地朋友，如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？
4．總結(jié)：每年到錢塘江觀潮多達(dá)幾十萬人，江潮來臨之前，江面是平靜的`，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧靜的外表下竟醞釀著一場撼天動(dòng)地的江潮，大自然的力量真奇特��！
（四）布置作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
（一）聽寫詞語
（二）批文入境，感悟奇觀
1．讀文
現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
2．品潮來之奇
�。�1）午后一點(diǎn)左右，你聽，潮來了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動(dòng)）誰來學(xué)一學(xué)？這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。
板書：悶雷滾動(dòng)
�。�2）體會(huì)人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了，你會(huì)說些什么？做些什么？（跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了）
（3）剛才的場面可以用一個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸。
�。�4） 是啊，此時(shí)此刻，錢塘江堤人聲鼎沸，什么時(shí)候又沸騰了呢？
（5）品讀重點(diǎn)句
�、龠^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
從早上開始，人們等啊，盼啊，一直等到午后一點(diǎn)左右，
人們終于把潮給盼來了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？
板書：白線
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
板書：城墻
重點(diǎn)體會(huì)：
a.潮水的長：橫貫江面（區(qū)分橫貫與橫臥的不同，體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美）
b.潮水的高： 形成一道兩丈多高的白色城墻，兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度，面對(duì)這么壯觀的潮水， 你們的心情怎么樣？（吃驚、驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受 。
c.拓展：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ㄐ〗M討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
板書：白色戰(zhàn)馬
�。�6）朗讀指導(dǎo)：大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛，把這種感受送到句子中吧！
（7）這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（不行，由遠(yuǎn)及近的觀察順序）
�。�8）小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫出了潮水的壯觀。
（9）欣賞課件：請(qǐng)大家一起凝神*觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧！
�。�10）嘗試背誦：正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧！
3．品潮后之奇
�。�1）潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
（2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側(cè)面描寫，說明江潮的魅力）
�。�3）這樣的奇觀讓你激動(dòng)嗎？帶著這份激動(dòng)，向世界宣布，錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。
（三）作業(yè)
1．詞語運(yùn)用練習(xí)。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上風(fēng)平浪靜�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ）。海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地，潮去了，消失在（ ） 的地方。
2．作業(yè)本5、6題
3、仿寫練習(xí)
仿照課文中浪潮越來越近，猶如的寫法，寫一段話。
雨越下越大，
板書設(shè)計(jì)：
潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海
悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂（聲）
觀潮 潮來時(shí)：{
一條白線 白色水墻 千萬匹戰(zhàn)馬（形）
潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
教后反思:
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【過程與方法】
通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解課文中描寫潮來之時(shí)的語句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，體會(huì)并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。
難點(diǎn)
感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.讀通課文，分清潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
“八月十八潮，壯觀天下無”是北宋大詩人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來時(shí)，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥恼鸷?讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景象吧!(板書課題：觀潮)
二、初步感知
1.學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和解釋。
觀潮(cháo)
籠罩(lǒnɡzhào)
薄霧(báo)
橫貫(ɡuàn)
若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很大。
漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來，隨著風(fēng)浪翻滾的情景。
3.學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。
(1)課題中的“潮”指的是哪里的潮?
明確：“潮”指的是錢塘江大潮。
(2)“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同?
明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.梳理文章結(jié)構(gòu)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。
學(xué)生齊讀課文，討論并明確：作者是按時(shí)間和空間順序來描寫的。時(shí)間順序：潮來前→潮來時(shí)→潮去時(shí)。空間順序：由遠(yuǎn)及近。
(2)按文章的描寫順序，可以將課文分成幾部分呢?
學(xué)生分組討論，并明確：可以分為四部分。
第一部分(第1自然段)：總寫錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”。
第二部分(第2自然段)：寫潮來前的景色。
第三部分(第3、4自然段)：寫潮來時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段)：寫潮退去時(shí)的景象。
2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。
老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：本文通過對(duì)錢塘江大潮來之前、來時(shí)、去時(shí)景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊美了“天下奇觀”的壯麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、精讀課文，重點(diǎn)探究
同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來仔細(xì)閱讀課文，按作者觀察的時(shí)間順序來梳理課文。
1.潮來前的景象。
老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文第2自然段，其他同學(xué)思考：
(1)作者是站在什么地方觀看錢塘江大潮的?
學(xué)生思考明確：海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。
(2)潮來前的江面有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
明確：平靜。寬闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。(板書：平靜)
“橫臥”是什么意思?(橫著躺下或趴下，文中把錢塘江比作人，形容錢塘江江面非常開闊)
師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺(tái)以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時(shí)候，聲音應(yīng)該輕點(diǎn)兒，速度應(yīng)該慢點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀這幾句。(學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正)
(3)“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”這兩句告訴了我們什么?
明確：“人山人�！闭f明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來�！鞍菏讝|望”說明潮從東邊來，人們心情急切�！暗戎�、盼著”也說明人們心情急切。(板書：昂首東望)
2.老師總結(jié)：這一自然段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。
五、布置作業(yè)
1.重點(diǎn)預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。
2.收集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
潮來前平靜昂首東望
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
朗讀課文，想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
難點(diǎn)
理解文中描寫“潮來時(shí)”的語句，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所描寫的'潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時(shí)和潮去時(shí)的景象。
二、精讀課文第3～5自然段
1.潮來時(shí)的景象。
上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時(shí)的景象，是課文的重點(diǎn)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀這兩個(gè)自然段，思考下列問題。
(1)江潮是什么時(shí)候來的?
明確：午后一點(diǎn)左右。
老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時(shí)間，但還是一大早就來到海塘大堤上，表明了錢塘江大潮是天下奇觀。
(2)第3、4自然段各寫了潮在什么地方的情景?
學(xué)生思考并討論明確：第3自然段：遠(yuǎn)處;第4自然段：近處。
(3)第3自然段寫了大潮在遠(yuǎn)處的情景，可以分成兩層。請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考如何分層。
明確：第1～3句為第一層，第4句為第二層。是按大潮到來的時(shí)間順序或地點(diǎn)變化來分的。
(4)大潮在遠(yuǎn)處時(shí)人們聽到了什么?看到了什么?
�、俾牭搅寺÷〉捻懧�，像什么?說明了什么?
明確：像悶雷滾動(dòng)，說明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。
�、谶@時(shí)江面有什么變化嗎?(風(fēng)平浪靜)
�、郛�(dāng)人們聽到這聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫——人聲鼎沸。
�、苓^了一會(huì)兒又怎樣?
明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。
⑤思考：“白線”指什么?在什么地方?如何理解?
明確：“白線”指潮水，在水天相接的地方。說明大潮離我們?cè)絹碓浇?/p>
(5)江潮逼近，這時(shí)人群又怎樣了?
明確：人群又沸騰起來。
老師總結(jié)：第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚楚。
下面我們就按學(xué)習(xí)這一自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段。學(xué)生默讀課文并思考問題。
(6)那條白線很快地向我們移來，此時(shí)人們看到了什么?
明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。
�、賰烧啥喔叩乃畨懗隽耸裁�?
明確：寫出了浪潮潮頭的高。
②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻?
明確：因?yàn)槔顺钡木嚯x越來越近，潮水越來越大。
(7)“浪潮越來越近，猶如……顫動(dòng)起來”是怎樣的景象?從課文中找個(gè)詞來形容。
明確：浩浩蕩蕩。
①“浩浩蕩蕩”寫出了什么?從哪兒可以看出來?
明確：寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。
�、谶@里實(shí)際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③浪潮越來越近，此時(shí)的聲音是怎樣的?
(山崩地裂)
同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這兒的時(shí)候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)
老師總結(jié)：第4自然段寫江潮在近處時(shí)變化的情景。
(8)小結(jié)第3、4自然段。
這兩自然段寫潮來時(shí)的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。
2.潮去時(shí)的景象。
(1)潮來時(shí)的景象是壯觀的，那么潮去時(shí)又是怎樣的情景呢?找出文中表現(xiàn)潮去時(shí)總的特點(diǎn)。
明確：恢復(fù)了平靜。
(2)這時(shí)江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎?
明確：不同，這時(shí)江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
(3)是很長時(shí)間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以得知?
明確：不是，從“霎時(shí)”可以得知。
(4)小結(jié)：這一自然段寫潮去后江面又恢復(fù)了平靜。
三、疑難探究
本課在寫作上有何突出特點(diǎn)?
1.直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！弊髡邔�(duì)大潮到來時(shí)、大潮過后的江面上的情況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮的雄偉氣勢。如：“我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化�！�
2.按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點(diǎn)左右”“過了一會(huì)兒”“再近些”……作者按照“潮來前——潮來時(shí)——大潮過后”的時(shí)間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象，層次分明，井然有序。
四、課堂小結(jié)
這篇課文作者按潮來前、潮來時(shí)、潮去后的順序，通過寫作者在觀察時(shí)所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯觀場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇觀。
五、布置作業(yè)
練習(xí)背誦課文第3、4自然段。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)
1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力
1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)
1．體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達(dá)自己對(duì)語句的理解和體會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
2．學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)
�。ㄒ唬┳宰x探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
�。�1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的'語句。
�。�2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯觀。
�。�3）讀語句，把自己的理解、體會(huì)讀出來。
請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會(huì)到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
�。ǘ﹨R報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報(bào)劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）
2．交流理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報(bào)語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。）
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí)，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
�。�2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。
3）過了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時(shí)，……兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
13
觀潮
天
下
奇
觀
潮來前
江面平靜
悶雷滾動(dòng)
風(fēng)平浪靜
越來越大
一條白線
潮來時(shí)
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰(zhàn)馬
退潮去
風(fēng)號(hào)浪吼
余波涌來
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