古詩乞巧教學設(shè)計
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。今天小編就跟大家推薦一份比較好的古詩乞巧教學設(shè)計，希望對你有所幫助!
《乞巧》
一、民間故事導入。
1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎?你都知道哪些民間故事?
2.29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關(guān)。
今天我們來學習第一首——《乞巧》。
二、識字解題、指導書寫。
1.板書課題。學生空書，說筆畫。
2.“乞”字和哪個字特別像?(板書“氣”)這兩個字有什么區(qū)別?
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮?
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
3.“巧”字能組詞嗎?
怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)
工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
4.普通話有一個音變規(guī)律，當兩上連讀時，前一個音讀二聲。“標本讀變”
5.“乞巧”什么意思?
6.對作者林杰有多少了解?
師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世。《全唐詩》僅存其詩兩首。
下面，我們就一起領(lǐng)略大詩人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1.請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。
2.《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字?
“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
合作：查字典，看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個字?
有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3.指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1.見過古人讀詩嗎?讀出古詩的節(jié)奏。
2.范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣?
3.師生合作，分句讀。
4.齊讀
五、三讀——入情入境
1.在小組內(nèi)說說這首詩的大概意思。
2.交流，你從詩句中知道了什么。
3.前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎?
當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么?
引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的`一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4.就在這樣一個新月當空的夜晚，人們在做什么呢?
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩你看到了怎樣的場面?
真的把這世上的紅線都穿完了嗎?
5. 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6.讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好!你姓——
姑娘，你在月下干什么呢?
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——
7.難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：
(示)長安城中月如練，家家此夜持針線。
這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道：
(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。
8.(音樂起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧!
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——
這是我們每一個人的美好心愿。
9.此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
【古詩乞巧教學設(shè)計】相關(guān)文章：
古詩《乞巧》教學設(shè)計03-23
《乞巧》教學設(shè)計02-08
乞巧教學設(shè)計05-30
《乞巧》的教學設(shè)計03-09
乞巧古詩05-12
關(guān)于《古詩兩首乞巧、嫦娥》的教學設(shè)計02-22
乞巧優(yōu)秀教學設(shè)計02-09
《乞巧》教學設(shè)計及反思03-03