大堰河教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-07 12:30:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

大堰河我的保姆教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的大堰河教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大堰河教學(xué)設(shè)計(jì)

大堰河教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)讀課文下注釋，了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)并抒發(fā)感情。

　　2、過(guò)程與方法：首先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)貫穿全詩(shī)的思緒和激情，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用和作用。了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。

　　2、使學(xué)生感知作者包含在詩(shī)歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩(shī)的方法和重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：收集詩(shī)人艾青的生平及該詩(shī)的創(chuàng)作背景資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩(shī)歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語(yǔ)。

　　課時(shí)分配：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課文

　　艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。他是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。

　　1933年，艾青因參加進(jìn)步愛(ài)國(guó)活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩(shī)人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)歌——《大堰河——我的保姆》。這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。詩(shī)人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對(duì)保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒(méi)有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言"大葉荷"和"大堰河"完全一樣。作者在詩(shī)里寫(xiě)道："大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。"

　　二、朗讀詩(shī)歌，初步感受文意

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　2、詩(shī)歌朗讀。朗讀時(shí)要注意按意義單位劃分節(jié)奏，并有感情的朗讀。體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，初步探悉作者感情。

　　3、暢談對(duì)這首詩(shī)的初步印象。

　　詩(shī)中描述的主人公是詩(shī)人的奶娘，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒(méi)有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己奶娘的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)奶娘真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達(dá)了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之情。

　　三、劃分層次、歸納層意。

　　1、第一部分（1—3）交代大堰河的悲苦身世及其與"我"的關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)奶娘的深切懷念與痛悼。

　　第1節(jié)：大堰河是卑微得連自己姓名都沒(méi)有的窮苦勞動(dòng)?jì)D女。沒(méi)有姓名、沒(méi)有人生自由，悲苦低微、靠出賣乳汁和汗水謀生

　　第2節(jié)：點(diǎn)明大堰河和"我"的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。

　　回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)"吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子"，傾注了對(duì)大堰河特有的深情。

　　第3節(jié)：看到雪，想起了保姆大堰河。一組冷落凄清的畫(huà)面，表達(dá)了思念哀悼之情，引出對(duì)大堰河悲苦一生的回憶。

　　2、第二部分(4─8)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫(huà)大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。

　　第4節(jié)：抒寫(xiě)大堰河的勤勞與善良。用八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，寫(xiě)出關(guān)心、照料、溫暖、愛(ài)撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。

　　第5節(jié)："我"離開(kāi)大堰河。用問(wèn)句，間接表現(xiàn)她對(duì)乳兒離開(kāi)的依依不舍和對(duì)乳兒內(nèi)心的疼愛(ài)。

　　第6節(jié)：極寫(xiě)地主家庭富裕豪華生活，對(duì)比反襯大堰河家庭的貧窮。"看著、摸著、坐著、吃著"表明"我"對(duì)這富麗豪華的一切的新奇，又"忸怩不安"，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂(lè)。進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)大堰河一家深摯的愛(ài)、深沉的留戀。

　　第7節(jié)：大堰河到"我"家來(lái)幫傭。六個(gè)排比：不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為"我"和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。

　　第8節(jié)：進(jìn)一步描寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒真摯的愛(ài)。典型細(xì)節(jié)：

　　1.年節(jié)切冬米的糖；

　　2.貼乳兒的畫(huà)；

　　3.逢人夸乳兒；

　　4.夢(mèng)里盼乳兒幸福。

　　真切表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。

　　3、第三部分(9─11)：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)。

　　第9節(jié)：大堰河死時(shí)一家人的悲痛。丈夫?yàn)樗鳒I，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無(wú)私。死時(shí)呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。

　　第10節(jié)：大堰河的殯葬。五個(gè)排比，是對(duì)大堰河一生的概括和真實(shí)寫(xiě)照，也是作者對(duì)黑暗社會(huì)的不公正的控訴。

　　第11節(jié)：大堰河死后她一家的悲慘遭遇。寫(xiě)她死后一家的遭遇，揭示舊中國(guó)農(nóng)民的悲劇命運(yùn)，詛咒和控訴了不合理的社會(huì)制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)"大堰河所不知道的"，深化全詩(shī)悲劇氣氛，激發(fā)讀者對(duì)大堰河命運(yùn)的深深同情。

　　4、第四部分(12─13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)。

　　第12節(jié)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌。用八個(gè)排比句直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人深情的懷念和由衷的贊美之情。結(jié)尾三個(gè)詩(shī)句，使"大堰河"含義更廣泛，她是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的`思想感情。

　　第13節(jié)：呈給大堰河的贊美詩(shī)。用呼告手法，直接抒發(fā)對(duì)大堰河的崇高敬意和深深愛(ài)戴之情。

　　這一部分，是全詩(shī)感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。

　　四、本課小結(jié)

　　這節(jié)課主要對(duì)作者艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)詩(shī)歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　個(gè)人批注

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀詩(shī)歌，分析探討作者所采用的寫(xiě)作手法，研讀重點(diǎn)段落，提升詩(shī)歌鑒賞水平

　　2、學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及各種修辭手法的運(yùn)用，刻畫(huà)贊美勞動(dòng)?jì)D女的崇高品質(zhì)，以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、分析探討寫(xiě)作手法

　　師生雙邊活動(dòng)

　　1、詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō)明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。

　　本詩(shī)除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，這種手法有何作用?

　　通過(guò)反復(fù)吟詠表現(xiàn)對(duì)大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩(shī)句的反復(fù)手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。

　　2、從構(gòu)思看，全詩(shī)前4節(jié)從“今天”寫(xiě)起，“睹雪思人”；最后兩節(jié)又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。第4節(jié)有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12節(jié)有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

　　第4節(jié)段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)�，勾起�?duì)奶娘的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第12節(jié)段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4節(jié)中的“今天”相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。

　　二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　師生雙邊活動(dòng)

　　朗讀第6、7節(jié)，思考討論。

　　1、第7節(jié)中用詩(shī)人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相對(duì)比，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩不安的。“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家生活慣了，進(jìn)而說(shuō)明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中找出一句相同的話來(lái)證明，并分析它們表達(dá)了什么?

　　“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說(shuō)成是“新客”，表明了對(duì)大堰河的深厚的感情，以及對(duì)自己親生父母的陌生。

　　2、詩(shī)歌第7節(jié)寫(xiě)道“大堰河為了生活……就開(kāi)始用抱過(guò)我的手臂勞動(dòng)了”。這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河不是像第5節(jié)那樣為自家干活，而是到地主家(“我”的家)干活，從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是“含著笑”，這表明了她的什么品質(zhì)?

　　表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　3、聯(lián)系第6節(jié)所寫(xiě)“我”離開(kāi)大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，那么在第8段中反復(fù)寫(xiě)她“笑”，就有了更深一層的含義，請(qǐng)問(wèn)是什么含義?

　　表明了大堰河對(duì)乳兒的深深的愛(ài)，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這是真正的母愛(ài)!是超越了一切功利關(guān)系的愛(ài)。

　　三、本課小結(jié)

　　本節(jié)課通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感，分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　大堰河——我的保姆

　　艾青

　　(1—3)：交代大堰河的悲苦身世及與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼。

　　(4—8)：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激。

　　(9—1l)：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴

　　(12—13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)——謳歌與贊美

　　排比：內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。

　　反復(fù)：加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)

　　詩(shī)歌的抒情效果。

　　作業(yè)：

　　1.給下列詞注音釋義，并用它們?cè)炀洹?/p>

　　典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊

　　2.詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)有什么作用。

大堰河教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：

　�、� 體會(huì)詩(shī)歌深沉真摯的感情。

　�、� 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力。

　�、� 提高學(xué)生審美水平。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　啟發(fā)討論型、朗讀體會(huì)法。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念、同情、感激和贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、把握詩(shī)人感情和思路發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念、同情、感激和贊美之情。

　　２、賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：

　　⑴ 是借敘事抒情。

　�、� 是對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、布置預(yù)習(xí)

　�。�、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)的感情。

　�。病⒄页鲈�(shī)中的意象，有何藝術(shù)特點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，歌唱母親，歌頌?zāi)笎?ài)是詩(shī)歌永恒的主題。這節(jié)課我們一起來(lái)賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母──大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)：《大堰河──我的保姆》。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　分別請(qǐng)學(xué)生自由朗讀、范讀和齊聲朗讀。

　　四、分析全詩(shī)

　　１、點(diǎn)撥研討作者的思路：

　　明確：

　　這首詩(shī)以追憶往事為線索展開(kāi)思路：雪景──大堰河被雪壓著的墳?zāi)供ぉご笱吆右簧脑庥雯ぉご笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)──贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。

　�。�、朗讀研討第一部分：

　　學(xué)生朗讀概括主要內(nèi)容：突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。

　　著重體會(huì)第三小節(jié)：

　�、� 景物描寫(xiě)的意境。

　　特征：凄涼、衰敗、荒寂。

　�、� “大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩(shī)句反復(fù)的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。

　�。�、點(diǎn)撥研討第二部分：

　　第四小節(jié)多組鏡頭以排比句式組合在一起，用反復(fù)的手法突出“抱”、“撫摸”的動(dòng)作的表達(dá)效果？

　　明確：增強(qiáng)了語(yǔ)氣，豐富了內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，突出了大堰河慈愛(ài)、勤勞的形象。詩(shī)人回憶在大堰河家的生活，以“把我抱在懷里撫摸我”為中心描畫(huà)了８?jìng)€(gè)生活鏡頭，表現(xiàn)出大堰河對(duì)乳兒深切的母愛(ài)。

　　第５、６小節(jié)：

　　⑴ 點(diǎn)撥討論：回到生母家中的我的生活是富足豪華；但我的心情是忸怩不安，請(qǐng)談?wù)勂渲性颉?/p>

　　明確：僅有物質(zhì)生活但沒(méi)有愛(ài)。

　　⑵ 研討詩(shī)人如何借助對(duì)比的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)對(duì)大堰河的深厚感情？

　　明確：鮮明的對(duì)比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛(ài)；我的家是富有的，但缺少愛(ài)。想起這些，詩(shī)人心里充滿了眷戀與感激。

　　第７小節(jié)：

　　大堰河在忙碌、貧困的生活中為什么總“含著笑”？

　　明確：大堰河純樸、寬厚，命運(yùn)悲慘但很容易滿足，靠雙手吃飯，并無(wú)過(guò)多的祈求，詩(shī)人對(duì)大堰河既贊美又同情。

　　朗讀研討第８小節(jié)：

　　⑴ 用一個(gè)詞概括本節(jié)內(nèi)容：

　　明確：深愛(ài)。

　　⑵ 點(diǎn)撥討論：詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛(ài)？

　　明確：切糖、貼畫(huà)、贊美`乳兒、做夢(mèng)。

　　⑶ 點(diǎn)撥討論：為什么說(shuō)大堰河的夢(mèng)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛(ài)？

　　明確：這是大堰河對(duì)乳兒的祝愿，期盼乳兒長(zhǎng)大、成人、成才、成家，生活美滿。由此可見(jiàn)大堰河內(nèi)心世界豐富美好。

　�。�、討論大堰河的靈魂為什么是紫色的？

　　明確：紫色象征高貴，“紫色的靈魂”，熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。

　　五、藝術(shù)特點(diǎn)

　　１、這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

　　詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩(shī)中，“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫(huà)面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第４節(jié)，詩(shī)人連續(xù)用８?jìng)€(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。

　�。�、這首詩(shī)形式上的自由表現(xiàn)在哪里？

　　艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)１３節(jié)，少則４行一節(jié)，多則１６行一節(jié)；少則每行２字，多則每行２２個(gè)字。全詩(shī)不押韻，但有１１節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩(shī)與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對(duì)比，但它們同樣成為新詩(shī)中的名篇佳作。

　　六、疑難解決：

　　如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)觀念

　　在階級(jí)斗爭(zhēng)年代里，文學(xué)作品往往用階級(jí)分析的方法進(jìn)行政治解讀，在這種方法指導(dǎo)下，這首詩(shī)的主題解讀，就變成了一個(gè)地主的兒子對(duì)自己所屬階級(jí)陣營(yíng)的背叛和對(duì)被壓迫階級(jí)的同情，并堅(jiān)定地成為勞動(dòng)人民中的一員。因?yàn)樵?shī)中也提到，詩(shī)人雖然出身地主家庭，但他是吃了勞動(dòng)人民的奶而長(zhǎng)大的`，作為地主兒子的詩(shī)人，徹底拋棄了自己的出身，把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”。在新的時(shí)代里，階級(jí)分析方法漸漸過(guò)時(shí)，至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方法，而是眾多方法之一種。但是，是否可以因?yàn)樗皇潜姸喾椒ㄖ环N就否定它呢？回答是不能。首先，詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的年代，也正是那種階級(jí)意識(shí)非常鮮明的時(shí)代，一些進(jìn)步的知識(shí)分子，為了革命理想，拋棄自己富有的家庭，告別自己良好的出身，投身革命運(yùn)動(dòng)，站到被壓迫者一邊，為人民的解放而戰(zhàn)斗，這是普遍的現(xiàn)象。艾青也屬此例。他的詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)觀念，也是非常真誠(chéng)的，不是空喊口號(hào)做出來(lái)的，所以，這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)作實(shí)事求是的分析。其次，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)仍然存在嚴(yán)重的不公，像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是，需要有更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢(shì)人群，所以，適當(dāng)用階級(jí)的眼光來(lái)看這首詩(shī)也是需要的，至少可以喚起一些人的良知。

　　七、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀艾青的詩(shī)篇《我愛(ài)這土地》，體會(huì)詩(shī)人的情感。